覃偉強(qiáng)

摘 要 隨著時代和科技的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于各個行業(yè)，教育也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用能夠讓抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，能夠?qū)?shù)字概念圖形化，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善傳統(tǒng)的“干講”教學(xué)現(xiàn)象。本文，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，試析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)價值

中圖分類號：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0027-01

一、運(yùn)用信息技術(shù)，有利于提高學(xué)生的課堂參與度

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)探究動機(jī)和興趣。

在《圓的認(rèn)識》一課中，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境。五只小動物進(jìn)入科技樂園，想坐坐汽車，這些汽車的輪子不都是圓的，還有長方形的、正方形的、三角形的、橢圓形的、不規(guī)則外形的。問題：“如果是你，你想坐哪輛汽車呀？”學(xué)生好奇且未經(jīng)考慮就爭著選擇了奇形怪狀輪子的汽車，最后才有人選擇圓輪子的汽車；隨著老師說：“讓小動物坐上汽車吧”，拖動屏幕上的圖形，讓車輪開始轉(zhuǎn)動，很多的車輪行駛在路上，是非常顛簸的，只有圓輪子行駛在路上是四平八穩(wěn)，讓學(xué)生想象一下，如果你坐在剛才你選擇的車子上會怎樣的呢？學(xué)生臉上都有了會心一笑，學(xué)生在開心、詼諧的情境中興致盎然，在笑聲中他們不禁思考著這樣的一個問題：為什么圓輪子的汽車能跑得如此平穩(wěn)呢？而其它的卻不能？這樣就激發(fā)學(xué)生探求圓特征的欲望，確實有“投石激浪”之功效。

像這樣，在課堂伊始就充分利用多媒體，演示幾組生活中常見的圖片，把學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又緊扣學(xué)習(xí)主題，發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的作用，使課堂導(dǎo)入自然流暢。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)更貼近生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)要貼近生活”，“數(shù)學(xué)問題生活化”，事實上，學(xué)生也更容易理解和掌握他們有一定生活基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，并且對此更感興趣。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，時效強(qiáng)的特點(diǎn)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分利用各種信息資源，與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活；同時也讓老師能拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)，使教材“活”起來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活。

如：在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”相關(guān)知識時，運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建了一個無時空限制的數(shù)學(xué)大課堂。課前，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析和處理，并以課件和網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓有條件的學(xué)生回家上網(wǎng)查閱，收集有關(guān)信息。上課時，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，組織了材料收集、計算、整理與統(tǒng)計數(shù)據(jù)小組四個小組，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個別化和小組合作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。了解有關(guān)時、分的概念，靈活掌握時，分的有關(guān)知識和單位之間的轉(zhuǎn)換，了解古人如何識別時間等知識。

三、運(yùn)用信息技術(shù)化靜為動，提高學(xué)生綜合能力

多媒體信息技術(shù)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息，提高學(xué)生的多種能力。

如：畫平移后的圖形是《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中我設(shè)計先從畫一個向上平移三格的長方形入手，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、匯報交流的方式，同時運(yùn)用信息技術(shù)的錄制、回放功能，幫助學(xué)生理解和掌握繪制圖形平移的方法，學(xué)生通過反復(fù)觀察和思考，直觀地得出結(jié)論：畫平移后的圖形要先找到平移的點(diǎn)，再用直線連接點(diǎn)，最后形成平移后的圖形，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。使學(xué)生通過多媒體信息技術(shù)的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了如何畫平移圖形的方法，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還鍛煉了學(xué)生的動手能力。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化

如今是一個信息爆炸的時代，在這瞬息萬變的信息世界中，我們利用信息技術(shù)進(jìn)行探究性課題的研究。自然也應(yīng)該教會學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行問題探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

如，建議學(xué)生設(shè)計一個暑假本地景點(diǎn)出游的經(jīng)濟(jì)預(yù)算方案，選好出游方式、出游時間、地點(diǎn)。填一份小伙伴游景的預(yù)算報告單，并以PowerPoint（電子講稿）的形式向全班同學(xué)作3～5分鐘的演講。讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，初步學(xué)會對大量信息的收集、分析和判斷，學(xué)會自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和活動。通過這樣的實踐活動，真正讓學(xué)生感受到信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的作用，也將數(shù)學(xué)知識真正運(yùn)用到生活問題中來，實現(xiàn)了知識的內(nèi)化過程，提高了自己對知識的運(yùn)用能力。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合可以為學(xué)生提供豐富生動的信息資源，將學(xué)生從枯燥乏味的學(xué)習(xí)中脫離出來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)的實施，為師生營造一個共同成長、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李幸可.對整合現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的初步探索[J].中小學(xué)電教，2010（11）.

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