摘要：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。一切藝術(shù)源于生活又高于生活，美術(shù)也不例外。初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系起來，以生活為素材，服務(wù)于生活，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中不脫離現(xiàn)實(shí)，更要從現(xiàn)實(shí)中感受到美術(shù)的魅力。初中美術(shù)教學(xué)也能從不同程度上提高學(xué)生審美能力，擴(kuò)大藝術(shù)影響力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；生活；審美

一、 從生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美妙

“生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉”，美術(shù)教學(xué)必須與生活緊密聯(lián)系，課堂不應(yīng)是枯燥的，而應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮，以課堂中的事物為現(xiàn)實(shí)載體，讓美術(shù)寄托于此，這樣就能使抽象的知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣。現(xiàn)在日益提倡的便是生活化美術(shù)教學(xué)，在紙上可見生活跡象，在生活中可見美術(shù)蹤影，往日僅限于課堂上的理論鑒賞教學(xué)易使學(xué)生失去對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，相反，生活化教學(xué)已經(jīng)在激發(fā)學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)欲望上起到了不可替代的作用。

一位八年級(jí)美術(shù)老師在教教材上的第一課《中國畫的形式美》的時(shí)候，正值天氣轉(zhuǎn)暖之際，她看見每個(gè)學(xué)生手里都持有一把小扇子，形態(tài)各異。她突然靈機(jī)一動(dòng)，想借扇子來教授這一課本來枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。她叫每位學(xué)生自己當(dāng)堂制作一把屬于自己的扇子，學(xué)生們都很興奮，激烈地討論著，回憶著小時(shí)候折紙扇的美好時(shí)光，當(dāng)大家都輕松地折好了自己的扇子時(shí)，老師說，大家常見的扇子不是一片空白，而是會(huì)有各種花草樹木、才子佳人以及名詩名畫等裝點(diǎn)。于是借此老師讓大家在扇子上作畫，自由創(chuàng)作一篇畫作，再通過學(xué)生的努力成果，借機(jī)引入中國畫中形式美的專業(yè)知識(shí)，同學(xué)們根據(jù)自己畫的畫，了解章法之美，頗有收獲，課堂氣氛也空前活躍。

無獨(dú)有偶，在桂美版美術(shù)教材的初一教材《美化我們的校園》一課中，教師結(jié)合生活中的標(biāo)志向?qū)W生講解了標(biāo)志的設(shè)計(jì)技巧以及注意事項(xiàng)，并說明標(biāo)志在生活中的作用和重要性，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、街道，親自了解相關(guān)標(biāo)志的設(shè)計(jì)及應(yīng)用價(jià)值。于是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大增加，踴躍創(chuàng)作，同時(shí)也提高了他們保護(hù)環(huán)境、熱愛生活的意識(shí)。

從上例中可見要善于把生活融入美術(shù)之中，生活中的小小物件都可能是授課的好載體，將生活作為橋梁，學(xué)生與美術(shù)之間便能更好地溝通。

二、 將美術(shù)問題轉(zhuǎn)化為生活情境，化抽象為具體

美術(shù)上很多問題都很抽象，這導(dǎo)致學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)上存在較大困難，如何讓學(xué)生更具體地理解抽象問題呢？回答便是將美術(shù)問題放入生活情境中理解解決。

（一） 將美術(shù)問題轉(zhuǎn)化為生活問題

哪幾種顏色搭配會(huì)產(chǎn)生什么樣的視覺效果及心理效果？這有一定的想象難度，不妨問哪幾種顏色的衣服搭配起來有什么樣的效果，這樣會(huì)在想象上給予學(xué)生更大的空間與更具體的載體。這便是將美術(shù)問題轉(zhuǎn)化成了生活問題。

（二） 學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)模擬情境

生活在不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，美術(shù)教育手段也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極運(yùn)用科技成果。課堂空間及素材有限，有時(shí)無法滿足教學(xué)的需要，這時(shí)候引進(jìn)多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就顯得尤為重要，我們能通過它模擬出我們需要的現(xiàn)實(shí)情境，將腦子中無所寄托的想象在模擬情境中安放，這樣使美術(shù)問題從抽象變?yōu)榫唧w，學(xué)生也不再對(duì)此望而卻步，學(xué)習(xí)的樂趣會(huì)增加，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被點(diǎn)燃。

三、 注重學(xué)生的作品展示及評(píng)價(jià)

學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)生生活世界的一部分，學(xué)生的思想態(tài)度也必然反映其中，大家最關(guān)注的就是美術(shù)學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生是否能獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)同學(xué)習(xí)成果的展示和評(píng)價(jià)有密切關(guān)系，多元化的成果展現(xiàn)與綜合評(píng)價(jià)是學(xué)生智慧生成的外在表現(xiàn)。

（一） 學(xué)生通過展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生會(huì)思考自己在學(xué)習(xí)中獲得了什么，老師會(huì)問學(xué)生最后獲得了什么，最能直截了當(dāng)?shù)鼗卮鸬谋闶菍W(xué)生的作業(yè)，通過學(xué)生作業(yè)，老師可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)缺陷，在老師給出的評(píng)價(jià)中，學(xué)生也能了解掌握自己的長(zhǎng)處和不足之處。因此設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中教師要盡可能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生需要作業(yè)內(nèi)容和形式要多樣化，考慮學(xué)生的“雙基”，考慮學(xué)生的差異性，充分激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，使學(xué)生能將所習(xí)得的美術(shù)知識(shí)得到進(jìn)一步的復(fù)習(xí)與鞏固，而不是拋開所學(xué)的知識(shí)去完成。也要鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道搜集生活中的美術(shù)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)采用自己喜歡的方式多元化解決問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會(huì)成功的喜悅，樹立學(xué)以致用的思想，逐步養(yǎng)成從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)、感受美術(shù)的習(xí)慣。

那么如何展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果呢？當(dāng)堂作業(yè)為其中一種，可以反映學(xué)生的應(yīng)變能力及完成的效率性。其次，可以選擇將學(xué)生的成果粘貼于學(xué)校展示欄，教室內(nèi)外，以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)并激發(fā)他們的自信，也可以利用網(wǎng)絡(luò)，盡量將展示方式多元化。但是對(duì)于作業(yè)展示只是其中一個(gè)途徑，不可局限于此。

（二） 注重綜合評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響

美術(shù)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)過程中，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是檢驗(yàn)課程目標(biāo)達(dá)成的衡量標(biāo)尺，它能讓學(xué)生清楚自己學(xué)習(xí)的效果，感受到學(xué)習(xí)的意義。

四、 明確初中美術(shù)教學(xué)的意義

在現(xiàn)代社會(huì)中，大家對(duì)藝術(shù)的關(guān)注度越來越高，不僅是因?yàn)樗囆g(shù)是一種傳統(tǒng)文化，而且對(duì)于藝術(shù)的研究與學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)人的審美感，提高自身文化素養(yǎng)。美術(shù)作為藝術(shù)中不可或缺的一部分，承載著重大的意義。

1. 美術(shù)的素材多種多樣，其中不乏許多傳統(tǒng)的建筑、工藝品以及傳承已久的民間藝術(shù)品，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中接觸了解我國的這些傳統(tǒng)文化，無形中激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。美術(shù)作為古老建筑藝術(shù)、工藝藝術(shù)和民間藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，人們對(duì)其的學(xué)習(xí)過程也就成了傳承傳統(tǒng)文化的過程。

2. 初中美術(shù)教學(xué)提高的不僅僅是學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識(shí)，還有無形之中培養(yǎng)起來的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)習(xí)者來說比專業(yè)知識(shí)更為終身受用。同時(shí)，美術(shù)學(xué)習(xí)也是創(chuàng)作的過程，這對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力而言無疑是良機(jī)。

五、 結(jié)語

初中美術(shù)教學(xué)從低年級(jí)學(xué)生出發(fā)，讓他們?cè)谧詈玫哪昙o(jì)接觸美術(shù)，既有利于美術(shù)文化的傳承與傳播，也有利于培養(yǎng)新一代學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高他們將美術(shù)與生活相結(jié)合的能力，這是初中美術(shù)教學(xué)的意義所在。作為一名初中老師，最重要的是以生活為本，秉持美術(shù)源于生活、歸于生活的理念，將美術(shù)教育、學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐融為一體，教育學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉寧.如何在美術(shù)教學(xué)中傳承中華文化[J].考試周刊，2018.

[2]盧華.中學(xué)美術(shù)教育興趣的培養(yǎng)及價(jià)值探尋[J].考試周刊，2018.

作者簡(jiǎn)介：

李娜，河北省秦皇島市，河北省秦皇島市第十四中學(xué)。