摘要：微傳播以其“微、小、快”的特點(diǎn)對(duì)今天大學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了重大影響，給傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。微傳播背景大學(xué)生思想政治教育工作要形成教育合力，培養(yǎng)提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，重視大學(xué)生思想政治教育“網(wǎng)上”建設(shè)，不斷打造一支優(yōu)秀的思想政治教育教師隊(duì)伍，不斷開(kāi)辟新的思想政治教育舞臺(tái)，不斷優(yōu)化高校微傳播環(huán)境。

關(guān)鍵詞：微傳播；思想政治教育；應(yīng)用；對(duì)策

一、微傳播界定和特征

微傳播有廣義與狹義之分。廣義的微傳播是指以微博客、手機(jī)短信、彩信、飛信、QQ、MSN、戶外顯示屏、出租車呼叫臺(tái)等為媒介的信息傳播方式。狹義的微傳播是以微博、微信等自媒體為媒介的信息傳播方式。以微博、微信作為媒介的微傳播，是去中心化的裂變式多級(jí)傳播模式，傳播碎片化信息，借以實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)、交往需求與社會(huì)認(rèn)知。

微傳播的核心特征就是“微”，即傳播的內(nèi)容是“微內(nèi)容”（一句話、一個(gè)表情符號(hào)、一張圖片等等）；傳播體驗(yàn)是“微動(dòng)作”（通過(guò)簡(jiǎn)單的按鍵操作、鼠標(biāo)點(diǎn)擊就能完成選擇評(píng)價(jià)、投票功能）；傳播渠道是“微介質(zhì)”（手機(jī)等介質(zhì)）；傳播的對(duì)象“微受眾”（小眾、對(duì)象性傳播）。作為的一種全新的傳播方式，微傳播集合了自我傳播、人際傳播、組織傳播、大眾傳播的特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)平等、去中心化和反權(quán)威精神的基礎(chǔ)上，融入了個(gè)人性、即時(shí)性、互動(dòng)性，將微博打造成為了信息交流的平臺(tái)。

二、微傳播在大學(xué)生思想政治教育中的功能特點(diǎn)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過(guò)微傳播來(lái)了解新動(dòng)態(tài)。通過(guò)調(diào)查，大學(xué)生們使用微傳播方式來(lái)瀏覽新事物，每人每天平均上網(wǎng)2.5小時(shí)，占一天時(shí)間的11%左右?？梢?jiàn)微傳播在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中扮演了越來(lái)越重要的角色。微傳播在滿足用戶窺視之余，更重要的是為傳播平臺(tái)下的平等交流，微傳播作為一種新型傳播方式，提供更新的傳播媒介，在思想政治教育方面具有多方面功能。

（一）傳播思想的導(dǎo)向性

傳統(tǒng)的思想政治教育的導(dǎo)向作用，主要體現(xiàn)在價(jià)值定位、指向和行為導(dǎo)向方面。思想政治教育工作者可以通過(guò)微傳播的平臺(tái)，傳播一些學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，利用學(xué)生們興趣方向，滲入即時(shí)的信息，使學(xué)生們了解的方式輕松化。

（二）傳播主體的真實(shí)性

現(xiàn)在微傳播基本實(shí)現(xiàn)實(shí)名制，在網(wǎng)絡(luò)中，人們用自己的真實(shí)信息使相對(duì)陌生的人變得親切，像這種在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中用自己的真實(shí)信息的情況，大大降低了人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)匿名使用的擔(dān)心，建立起誠(chéng)信的橋梁，為大學(xué)生思想政治提供了良好的教育平臺(tái)，真實(shí)的拉近了我們的距離，增強(qiáng)了我們彼此的信任度，對(duì)于新鮮內(nèi)容有更好的互動(dòng)性了解。

（三）傳播方式的互動(dòng)性

傳統(tǒng)的思想政治教育喜歡面對(duì)面灌輸式的教育，形式死板，青少年學(xué)生很難接受，這樣導(dǎo)致傳統(tǒng)的思想政治教育效果甚微。然而網(wǎng)絡(luò)不斷的發(fā)展，師生交流的方式更加多樣化，如老師通過(guò)微信等方式傳遞給家長(zhǎng)學(xué)生信息以及成績(jī)；或者老師建立起qq群與學(xué)生家長(zhǎng)在群里討論學(xué)習(xí)的方式方法，從而提高學(xué)生的成績(jī)，這樣家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，防微杜漸。思想政治教育工作者也能夠通過(guò)微傳播與家長(zhǎng)時(shí)刻保持聯(lián)系，對(duì)青少年的思想變化有一個(gè)及時(shí)的把握，從而實(shí)現(xiàn)真正的因材施教，提高思想政治教育的有效性。

（四）傳播資源的共享性

微傳播具有開(kāi)放式的平臺(tái)，并且具有一鍵轉(zhuǎn)發(fā)，一鍵收藏，共享等功能，瞬間可以讓信息被更多的人看到。這使得思想政治教育通過(guò)微傳播實(shí)現(xiàn)了信息共享的功能。網(wǎng)絡(luò)具有信息資源豐富、更新速度快的特點(diǎn)。思想政治教育者可以充分利用微傳播，把青少年感興趣的內(nèi)容迅速搜索出來(lái)，突破了傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容匱乏、資源有效的限制。又打破了井底之蛙的困境，發(fā)掘出更多有價(jià)值的信息，引導(dǎo)青少年思想和行為的進(jìn)步。

三、微傳播對(duì)大學(xué)生思政教育的影響

（一）微傳播增強(qiáng)了高校思想政治教育傳播力度

傳統(tǒng)的高校思想教育模式往往帶有不靈活性，枯燥的教學(xué)內(nèi)容和一成不變的面對(duì)面授課方式，讓學(xué)生們對(duì)思想政治教育課的興趣降低，積極性不高。然而，隨著微傳播的出現(xiàn)，高校思想政治教育便可打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，通過(guò)微傳播隨時(shí)隨地的向?qū)W生傳播思想政治新理論新觀點(diǎn)，將原本死版的理論內(nèi)容，通過(guò)微傳播平臺(tái)，以圖片、視頻等方式生動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，打破傳統(tǒng)思政教學(xué)的時(shí)空界限，大大增強(qiáng)了傳播力度，有助于更多大學(xué)生掌握思想政治教育理論。

（二）微傳播豐富了高校思想政治教育的傳播形式

微傳播的出現(xiàn)，豐富了人們的交往方式，同時(shí)也拓展了高校思想政治教育的傳播形式，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)微博，微信客戶端隨時(shí)瀏覽思想政治教育相關(guān)信息，不在將思想政治理論學(xué)習(xí)局限于課堂之內(nèi)，這種多樣化的學(xué)習(xí)方式可以吸引學(xué)生新鮮感，減輕約束性，有助于學(xué)生以輕松的心態(tài)開(kāi)展思想政治理論學(xué)習(xí)；同時(shí)，高校思政教師還可以通過(guò)微傳播途徑與學(xué)生保持聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，因材施教，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育工作質(zhì)量與工作效率的提升。

（三）微傳播匯集了高校思想政治教育優(yōu)秀內(nèi)容

高校思想政治教育微博平臺(tái)是一個(gè)公共的開(kāi)放式平臺(tái)，這一平臺(tái)可以匯集眾多信息，必須以公開(kāi)方式向大眾傳遞信息，形式可通過(guò)平臺(tái)自由抒發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)與見(jiàn)解。實(shí)現(xiàn)思想的交流與碰撞，進(jìn)而促進(jìn)高校思想政治教育理論的豐富與成熟。此外，通過(guò)微傳播匯集優(yōu)秀思想政治理論，可以避免大學(xué)生缺乏思想政治教育資源的現(xiàn)狀，打破井底之蛙的困境，為大學(xué)生思想政治理論水平的提升提供更具價(jià)值的信息，引導(dǎo)大學(xué)生思想與行為的雙重進(jìn)步。

四、微傳播在大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用對(duì)策

微傳播既縮短了受教育者與教育者之間的心理距離、提升了思想政治教育者思想的開(kāi)放性、拓寬了大學(xué)生思想政治教育的載體、密切了大學(xué)生思想政治教育與社會(huì)環(huán)境的交流，又加大了大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的接受難度、對(duì)思想政治教育者的權(quán)威提出了挑戰(zhàn)、對(duì)大學(xué)生思想政治教育方法提出了挑戰(zhàn)，加大了對(duì)信息環(huán)境的管控難度。微傳播背景下優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育工作必須集中學(xué)校、社會(huì)、大學(xué)生自身等多方面力量，采取有效措施，形成教育合力，培養(yǎng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，打造一支優(yōu)秀的思想政治教育教師隊(duì)伍，重視大學(xué)生思想政治教育“網(wǎng)上”建設(shè)，開(kāi)辟新的思想政治教育舞臺(tái)，優(yōu)化高校微傳播環(huán)境。

（一）要將互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)應(yīng)用于學(xué)生思想政治教育工作

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，智能手機(jī)已經(jīng)成為了高校學(xué)生離不開(kāi)的基本工具。學(xué)生利用其進(jìn)行人際交往、進(jìn)行學(xué)習(xí)查詢。因此，要想提升思想政治教育工作者的工作效率，教師就必須將互聯(lián)網(wǎng)與自己的日常工作進(jìn)行緊密的結(jié)合。思想政治教育工作者可以利用微博、微信、QQ 群等方式與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，為學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)發(fā)展“保駕護(hù)航”。

（二）要和學(xué)生建立朋友關(guān)系，密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)

在微傳播背景下，要想提高學(xué)生思想政治工作的效果和效率，思想政治教育工作者與學(xué)生之間建立起相互信任的朋友關(guān)系是基本前提。輔導(dǎo)員本就是與學(xué)生接觸最為頻繁的教師，其對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和熏陶作用往往是非常巨大。試想一下，一個(gè)不受學(xué)生尊重和歡迎的輔導(dǎo)員教師如何能夠?qū)⒆约旱木窳α窟M(jìn)行潛移默化的傳遞。因此，在微傳播時(shí)代下，輔導(dǎo)員教師應(yīng)該利用設(shè)備帶來(lái)的先進(jìn)性，通過(guò)各種社交軟件與學(xué)生建立一個(gè)平等、和諧的互動(dòng)關(guān)系。在這個(gè)關(guān)系中，教師與學(xué)生的地位是平等的，交往的模式應(yīng)該是像朋友一樣。通過(guò)這種亦師亦友的關(guān)系，教師的魅力和行為能夠讓學(xué)生不自覺(jué)的產(chǎn)生一種想要學(xué)習(xí)和模仿的欲望，并在這種模仿和學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到了自我建設(shè)和自我完善的目的。

（三）要建立健全新媒體的運(yùn)行管理機(jī)制，準(zhǔn)確把握輿論導(dǎo)向

微傳播時(shí)代背景下，微信、微博和QQ等新媒體給高校學(xué)生的思想政治教育帶來(lái)了一種全新的教育模式，例如其中的一些“分享”、“轉(zhuǎn)發(fā)”等功能在給發(fā)布者帶來(lái)便捷的同時(shí)，也給高校的學(xué)生思想政治工作輔導(dǎo)者帶了新的工作途徑。教師在這些“分享”、“轉(zhuǎn)發(fā)”中一旦發(fā)現(xiàn)隱藏著不良的信息，就可以馬上采取行動(dòng)，將這些不良信息控制在萌芽階段。

（四）要豐富“微”內(nèi)容的傳播形式，彰顯時(shí)代性的話語(yǔ)權(quán)

高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的多以教育者的話語(yǔ)權(quán)實(shí)現(xiàn)為主，在實(shí)踐中主要包括課堂教學(xué)的制度性話語(yǔ)權(quán)和個(gè)體性話語(yǔ)權(quán)兩方面。高校思想政治教育話語(yǔ)在內(nèi)容上以文本教材基礎(chǔ)，意識(shí)形態(tài)性、政治性較強(qiáng)，高校思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，話語(yǔ)枯燥、干瘡遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活；在形式上，高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的實(shí)現(xiàn)也多以教育者憑借其角色和地位所掌握的課堂話語(yǔ)權(quán)為主，話語(yǔ)傳播方式多以說(shuō)教化、宏達(dá)敘述的滯后性政治性話語(yǔ)為主，脫離實(shí)際生活，話語(yǔ)權(quán)的實(shí)現(xiàn)僅局限于課堂之內(nèi)，缺乏課堂與課外之間的有效延伸?！拔r(shí)代”高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)的提升除了要依靠思想政治教育的教育者有效行使課堂話語(yǔ)權(quán)之外，需要實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)實(shí)世界到虛擬世界的拓展。在有針對(duì)性的選擇“微”內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，還要豐富“微”內(nèi)容的傳播形式，彰顯話語(yǔ)權(quán)實(shí)現(xiàn)的時(shí)代性。

（五）要針對(duì)性地傳播“微”內(nèi)容，提高思想政治教育的效度

效度，即有效性?！八枷胝谓逃挠行跃褪撬枷胝谓逃顒?dòng)在滿足人們的相應(yīng)需要、實(shí)現(xiàn)人們的相應(yīng)目的方面所表現(xiàn)出的積極特性”?！拔r(shí)代”的到來(lái)促使了話語(yǔ)權(quán)實(shí)現(xiàn)的空間的開(kāi)放，話語(yǔ)表達(dá)平臺(tái)更為便捷，話語(yǔ)傳播的環(huán)境自由、寬松。信息傳播具有“碎片化語(yǔ)言”、“去中心化”等特點(diǎn)，在缺乏“把關(guān)人”的過(guò)濾、監(jiān)督之下，“微時(shí)代”所傳播的“微”內(nèi)容存在真假難辨、魚(yú)目混雜的情況，如西方國(guó)家意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)的滲透、微博營(yíng)銷的發(fā)展帶來(lái)的商業(yè)、娛樂(lè)話語(yǔ)以及違背道德和倫理的話語(yǔ)暴力等內(nèi)容充斥于微博傳播的內(nèi)容之中。這些話語(yǔ)的存在沖擊了思想政治教育的主流話語(yǔ)，降低了話語(yǔ)權(quán)實(shí)現(xiàn)的效度。

（六）要加強(qiáng)髙校官方微博的建設(shè)，占領(lǐng)實(shí)現(xiàn)話語(yǔ)權(quán)的新陣地

在新型社會(huì)化媒體迅速發(fā)展的語(yǔ)境下，高校官方微傳播因其信息傳播的及時(shí)性、便捷的互動(dòng)性，話語(yǔ)權(quán)平等性等特點(diǎn)，深受受教育者的廣泛關(guān)注和運(yùn)用，成為宣傳高校形象、服務(wù)師生、實(shí)現(xiàn)師生、校內(nèi)外交流的重要平臺(tái)?！拔鞑ァ北尘跋赂咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髻|(zhì)量的提升應(yīng)以校園官方微博為載體，努力打造高校官方微博的教育引導(dǎo)功能、組織凝聚功能、服務(wù)學(xué)生的功能，發(fā)揮高校官方微博在發(fā)布信息、回應(yīng)社會(huì)熱點(diǎn)、解答學(xué)生疑惑中的作用，通過(guò)開(kāi)通微博，消除了教育者和受教育者之間的距離感和陌生感，實(shí)現(xiàn)了兩者之間線上與線下的有效話語(yǔ)互動(dòng)，是思想政治教育話語(yǔ)權(quán)從現(xiàn)實(shí)到虛擬世界的延伸。因此，校園官方微傳播的建設(shè)應(yīng)有明確的指導(dǎo)思想。首先，“微時(shí)代”高校應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，加大主旋律的宣傳力度，弘揚(yáng)出，涵蓋內(nèi)容全面，如人生蔵言”、“一個(gè)人必備的品質(zhì)”、心理解壓藥箱”、行走職場(chǎng)”、為身邊人點(diǎn)贊等話語(yǔ)主題，通過(guò)不同分類的話語(yǔ)設(shè)置，在滿足微傳播用戶關(guān)注需求的前提下，提升了官方微傳播的影響力，在潛移默化之中影響受教育者的思想、觀念和行為。其次，提高互動(dòng)率。高校思想政治教育話語(yǔ)的傳播要根據(jù)時(shí)代主題的變化和受教育所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)事件變化，設(shè)置話語(yǔ)主題，加強(qiáng)有效互動(dòng)。充分利用轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論、、私信和收藏等方式參與互動(dòng)，達(dá)到互動(dòng)效果最大化。

微傳播背景下，高校的學(xué)生工作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如果利用得當(dāng)?shù)脑挘瑢W(xué)生工作的質(zhì)量會(huì)得到一個(gè)質(zhì)的飛躍，而利用不當(dāng)?shù)脑?，則會(huì)讓學(xué)生工作變得更加的舉步維艱。因此，這就要求我們高校的學(xué)生思想政治教育工作者，緊跟時(shí)代的步伐，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，成為高校大學(xué)生值得信賴的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵明穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（31）：154.

作者簡(jiǎn)介：趙向東，男，漢族，1982年6月生，甘肅慶陽(yáng)人，大學(xué)本科學(xué)歷，文學(xué)學(xué)士，甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要從事廣告媒介研究和學(xué)生管理工作研究。