朱鈺

摘要：在當(dāng)代，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，金融類高職院校的實(shí)踐能力已經(jīng)越來(lái)越成為了判斷學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。為了對(duì)我國(guó)高職院校的教育體制，尤其是在金融管理以及金融相關(guān)的專業(yè)的教育體制進(jìn)行深化改革，我國(guó)高職院校對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力教育進(jìn)行了針對(duì)性的極大提高。在當(dāng)下，創(chuàng)新性的人才越來(lái)越成為各大企業(yè)爭(zhēng)搶的對(duì)象，而對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，如何讓自己的金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在這樣的情況下脫穎而出，可以說(shuō)在一定程度上是決定學(xué)校水準(zhǔn)的一大問(wèn)題。高職院校的高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，如果不順應(yīng)社會(huì)的眼下需求就會(huì)寸步難行，而在人才濟(jì)濟(jì)的當(dāng)下社會(huì)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力又是評(píng)判一個(gè)人綜合素質(zhì)的最根本表現(xiàn)，因此，本文將針對(duì)高職院校金融與實(shí)訓(xùn)實(shí)務(wù)為例，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力做一個(gè)細(xì)致的評(píng)價(jià)研究。

關(guān)鍵詞：高職院校，改革，實(shí)踐能力

在我國(guó)的高職教育體制內(nèi)，實(shí)踐教學(xué)占了很大一部分，是教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生學(xué)業(yè)水平能力以及綜合素質(zhì)能力當(dāng)中都發(fā)揮了十分重要的作用，在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的目的絕不僅僅是單純的讓高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生們對(duì)課本上的理論知識(shí)進(jìn)行掌握，并且還在于使得高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的動(dòng)手能力以及開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹(shù)立高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)出高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生能更好的適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的要求，這就不僅僅提升了高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生個(gè)人的能力，從整體上來(lái)看這也是對(duì)學(xué)校的綜合能力的一種提升。

在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索，對(duì)實(shí)踐教學(xué)手段的不斷改革，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行不斷的更新，使得實(shí)踐教學(xué)思想能夠更好的與社會(huì)實(shí)際相適應(yīng)，并且通過(guò)這種方式帶動(dòng)高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生們對(duì)實(shí)踐的熱情和重視，努力提升個(gè)人成為國(guó)家的所需優(yōu)秀人才。

一、現(xiàn)有的關(guān)于金融管理與實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的研究

首先從對(duì)課程的安排上來(lái)看，我國(guó)高職院校大多數(shù)還是按照理論知識(shí)作為教育的重點(diǎn)，而忽略了對(duì)實(shí)踐方面的教學(xué)，我國(guó)各個(gè)高職院校要注重并且堅(jiān)決貫徹落實(shí)我國(guó)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制改革。我們必須承認(rèn)，如果想對(duì)高職院校的高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，我們就必須堅(jiān)定不移的貫徹國(guó)家引導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革，放寬對(duì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的時(shí)間，大量的注入實(shí)踐教學(xué)，盡量避免由于單純理論所導(dǎo)致的對(duì)實(shí)踐教學(xué)的壓縮，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入進(jìn)高職教育當(dāng)中。在高職院校的負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)技能規(guī)范的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格中的專業(yè)具體服務(wù)方向和當(dāng)今社會(huì)對(duì)所需專業(yè)人才的技能要求和學(xué)科發(fā)展，按照學(xué)科體系提出具有自身特色系的系統(tǒng)的技能訓(xùn)練。高職院校必須要求并規(guī)定完成或選擇完成的具體內(nèi)容。說(shuō)到底，高職院校需要制定的實(shí)踐教學(xué)大綱在很大一部分上也是需要依據(jù)專業(yè)技能規(guī)范來(lái)制定，這樣才能保證專業(yè)技能規(guī)范與教學(xué)實(shí)踐大綱能相互聯(lián)系，避免斷層情況發(fā)生。在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索，對(duì)實(shí)踐教學(xué)手段的不斷改革，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行不斷的更新，使得實(shí)踐教學(xué)思想能夠更好的與社會(huì)實(shí)際相適應(yīng)，并且通過(guò)這種方式帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)實(shí)踐的熱情和重視，努力提升個(gè)人成為國(guó)家的所需優(yōu)秀人才。

這就要求高職院校要改變對(duì)原有體制內(nèi)的教學(xué)安排和教學(xué)資源分配，進(jìn)行一定程度上的教材改革，脫離純粹理論式教學(xué)，注重學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性，要堅(jiān)定不移地與當(dāng)下的教育主體相融合，并且要保證高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)后能充分的將知識(shí)融入進(jìn)社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。

其次是從教學(xué)方法而言。事實(shí)上我國(guó)目前許多高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方法把握的并不是是十分的準(zhǔn)確，大多是還是以老師的經(jīng)驗(yàn)傳授作為教育教學(xué)的主體，忽略了學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐教育的根本方向，這就使得在一定程度上高職院校的實(shí)踐教學(xué)并不能得到有效的提高。事實(shí)上對(duì)于實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，需要高職院校提供多方面的實(shí)訓(xùn)條件。

利用工作室實(shí)踐基地去創(chuàng)造新的創(chuàng)新文化氛圍，使學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的創(chuàng)新思維，首先就要從高職院校的體制改革入手，對(duì)高職院校的實(shí)踐設(shè)施進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和優(yōu)化配置，盡可能得按其具體功能設(shè)置實(shí)驗(yàn)室，最好能將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合運(yùn)用，使多種金融類的實(shí)踐教學(xué)都能通過(guò)一件實(shí)驗(yàn)室得到實(shí)現(xiàn)，除此之外，各個(gè)高職院校還需要實(shí)行實(shí)驗(yàn)室的對(duì)外開(kāi)放制度，根據(jù)高職院校的自身管理水平和經(jīng)濟(jì)水平，首先開(kāi)展需求最迫切的學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，將學(xué)生數(shù)量更大，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)更重的學(xué)科列入優(yōu)先考慮范圍，不斷的增加學(xué)校在設(shè)立實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中的投入，設(shè)立盡可能多，功能盡可能完善的實(shí)驗(yàn)室。至于在校外的的實(shí)踐教學(xué)學(xué)基地，這就需要校方積極和社會(huì)各界達(dá)成合作，充分利用社會(huì)資源，與企業(yè)達(dá)成校企聯(lián)合，為學(xué)生提供一個(gè)完全真實(shí)的環(huán)境和實(shí)踐過(guò)程，這對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后融入工作崗位也會(huì)有一定的推動(dòng)效果。但是這對(duì)學(xué)校也是一種極大的考驗(yàn)，因此學(xué)校在提升學(xué)生素質(zhì)的時(shí)候也應(yīng)該積極的提高自身的辦學(xué)水平，擴(kuò)大自身的知名度，吸引更多企業(yè)展開(kāi)合作，這樣才能給廣大高職學(xué)生一個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)踐環(huán)境。

二、我國(guó)高職院校實(shí)踐教學(xué)面臨的困境

2.1.從高職院校方面而言

從學(xué)校方面而言，在我國(guó)的高職教育體制內(nèi)，實(shí)踐教學(xué)占了很大一部分的，是教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)業(yè)水平能力以及綜合素質(zhì)能力當(dāng)中都發(fā)揮了十分重要的作用，在我國(guó)的高職院校當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的目的絕不僅僅是單純的讓學(xué)生們對(duì)課本上的理論知識(shí)進(jìn)行掌握，并且還在于使得學(xué)生的動(dòng)手能力以及開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力得到一定的鍛煉，樹(shù)立學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使得學(xué)生能更好的適應(yīng)國(guó)家對(duì)人才的要求，這就不僅僅提升了學(xué)生個(gè)人的能力，從整體上來(lái)看這也是對(duì)學(xué)校的綜合能力的一種提升。如果想通過(guò)學(xué)校方面加強(qiáng)高職院校學(xué)生的整體時(shí)間水平，首先，這就要求我們將現(xiàn)代和高新科技手段融入進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，到目前為止，部分高職院校將信息技術(shù)融入進(jìn)教學(xué)模式當(dāng)中，形成了微課堂模式，通過(guò)多媒體的影像技術(shù)將書(shū)本當(dāng)中的實(shí)際案例，影音圖片資料等，直觀的展現(xiàn)到了學(xué)生面前，在極短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生帶來(lái)了極大的吸引力，有效的集中了學(xué)生的注意力，一定程度上促進(jìn)了教學(xué)的效率。同時(shí)，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)使得知識(shí)的理解難度得到了有效的降低，這就使得高職院校的學(xué)生能迅速的掌握理論知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)這種方式也有利于調(diào)動(dòng)高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)多媒體技術(shù)將復(fù)雜的理論基礎(chǔ)直觀的展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)于教學(xué)步驟也是一種極大的簡(jiǎn)化，高職院校的工作效率也會(huì)因此得到極大的提高。

其次要求我們?cè)谡n堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)模式方法進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)校要積極與社會(huì)各界達(dá)成合作，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中向?qū)W生傳達(dá)創(chuàng)新意識(shí)，并且通過(guò)活動(dòng)的環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識(shí)與活動(dòng)思想相結(jié)合，從而學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)融會(huì)貫通進(jìn)實(shí)踐當(dāng)中同時(shí)高職院?？梢赃m當(dāng)?shù)恼归_(kāi)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，在比賽當(dāng)中激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新想法，通過(guò)學(xué)生對(duì)勝負(fù)欲的追求而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)教師團(tuán)隊(duì)在帶領(lǐng)學(xué)生隊(duì)伍時(shí)也應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，保證學(xué)生能做到學(xué)以致用，不會(huì)在創(chuàng)新的過(guò)程中忽略課堂上的知識(shí)理論。

2.2.從教職工方面而言

我國(guó)人口雖然眾多，但是師資力量仍然比較匱乏，這就導(dǎo)致了我國(guó)教師更新?lián)Q代速度緩慢，大多數(shù)教師思想仍然比較保守，不能將現(xiàn)代的思想融入進(jìn)自己的教學(xué)節(jié)奏當(dāng)中。許多教師仍然沿用最開(kāi)始最基礎(chǔ)的教學(xué)手段，比起對(duì)實(shí)踐方面的教學(xué)更加注重對(duì)理論知識(shí)的教育，上課的授課方式也是單純的希望學(xué)生進(jìn)行死記硬背，不能很好的對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)從而真正的讓學(xué)生通過(guò)自己的思維對(duì)知識(shí)有一個(gè)透徹的了解。這就直接導(dǎo)致了高職院校的實(shí)踐課程的落后，大多數(shù)教師并沒(méi)有具體的意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的意識(shí)，而不是教育學(xué)生如何實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力才是最關(guān)鍵的要素，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，高職院校要做的不僅僅是從學(xué)生抓起，還要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，以培養(yǎng)雙師型的教師隊(duì)伍為目標(biāo)。這就要各個(gè)高職院校積極的鼓勵(lì)教師進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，從而逐步提高教師隊(duì)伍的水準(zhǔn)。我們必須意識(shí)到，教師和學(xué)生才是交往最密切的，只有將教師的專業(yè)能力提高，學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)才會(huì)隨著提高。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革工作，首先需要高職的教職工人員充分的明確課程的實(shí)際教學(xué)價(jià)值，在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)際考察的基礎(chǔ)上。對(duì)教學(xué)的內(nèi)容規(guī)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，因此，高職院校的管理人員應(yīng)該提高實(shí)踐教學(xué)人員的整體水平和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，只有教師本身對(duì)理論基礎(chǔ)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，充分了解當(dāng)中的內(nèi)容，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。與此同時(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)人員也可以更好的將理論課程的教育與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)聯(lián)合起來(lái)，能通過(guò)更加清晰簡(jiǎn)易的方式，幫助學(xué)生有效的理解并且對(duì)基本的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)進(jìn)行掌握。

三、評(píng)價(jià)總結(jié)

從對(duì)課程的安排上來(lái)看，我國(guó)高職院校大多數(shù)還是按照理論知識(shí)作為教育的重點(diǎn)，而忽略了對(duì)實(shí)踐方面的教學(xué)，我國(guó)各個(gè)高職院校要注重并且堅(jiān)決貫徹落實(shí)我國(guó)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制改革。我們必須承認(rèn)，如果想對(duì)高職院校的高職院校金融以及其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，我們就必須堅(jiān)定不移的貫徹國(guó)家引導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革，放寬對(duì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)的時(shí)間，大量的注入實(shí)踐教學(xué)，盡量避免由于單純理論所導(dǎo)致的對(duì)實(shí)踐教學(xué)的壓縮，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入進(jìn)高職教育當(dāng)中。在高職院校的負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)技能規(guī)范的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格中的專業(yè)具體服務(wù)方向和當(dāng)今社會(huì)對(duì)所需專業(yè)人才的技能要求和學(xué)科發(fā)展，按照學(xué)科體系提出具有自身特色系的系統(tǒng)的技能訓(xùn)練。高職院校必須要求并規(guī)定完成或選擇完成的具體內(nèi)容。這在一定程度上會(huì)限制金融管理相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐過(guò)程受到一定阻礙，因此我國(guó)高職院校現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展還并不完善，這就要求高職院校迅速對(duì)自身的教育教學(xué)方針進(jìn)行調(diào)整。

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