謝圓

大自然是一本活教材，大自然中有許許多多美妙的事物，是孩子成長的好課堂。親近大自然，能激發(fā)孩子的好奇心，使整個心靈與周圍世界產(chǎn)生親密互動。小樹林里彎彎的小池塘、綠綠的草地、密密的樹林，有著純天然的水、沙、土自然元素，是孩子游戲中喜愛又著迷的。水、沙、土是大自然賦予的豐富體驗資源，也是孩子親近自然的最好游戲材料。根據(jù)小班孩子對自然元素與生俱來的熱愛和年齡特點，我們把“小樹林”分為4個活動區(qū)：玩水區(qū)、玩沙區(qū)、玩泥區(qū)、休閑區(qū)。

1.玩水區(qū)

玩水是孩子的天性，我們在假山這一塊開設一個玩水區(qū)，可以在小池塘里投放一些釣魚玩具，并利用資源共享，把孩子們帶來的小蝌蚪投放在小池塘里，通過釣、撈等形式，鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)能力和大肌肉的發(fā)展。

2.玩沙區(qū)

戶外玩沙活動是幼兒非常感興趣的活動，沙能帶給孩子非凡的感官體驗，能讓幼兒聚精會神地投入觀察、分類、比較的活動中，玩沙游戲也能為幼兒提供自由交往和游戲的機會，在捏塑沙的過程中，可以鍛煉小肌肉的發(fā)展。我們將在班級門口這塊場地開設玩沙區(qū)，由于沙中水分的多少決定著他們的玩法不同，所以我們可以將沙子分為干沙區(qū)和濕沙區(qū)，在干沙區(qū)中，我們可以提供一些挖掘類的工具，如各種各樣的大小鏟子、沙耙等等來進行挖掘，還可以提供一些過濾類的工具如不小不同的篩子、籃子、不同型號的漏斗等等來將干沙進行過濾玩沙。在濕沙區(qū)，濕的沙可塑造性大，我們可以提供一些有趣的玩沙模型和一些輔助材料，如鏤空積木、小棍等等。由于小班孩子想象力、創(chuàng)造力較弱，以直觀形象為主，我們可以加入一些情境，如“堆小山”“看誰壘得高”“我們的城堡”等等，幫助幼兒拓展游戲，將角色扮演和建構游戲引入到玩沙中，并通過體驗，讓孩子更好更直接的了解沙子細小、輕、遇水后容易塑造等一些基本特征。

由于玩沙區(qū)中的濕沙缺少水資源，我們將引用小池塘的水，在玩水區(qū)和玩沙區(qū)中的小路上，我們可以提供一些各種大小的瓶子、海綿、毛巾、水桶、貨物三輪車等等多種形式的運水方式，讓幼兒探索、合作把小池塘的水運送到玩沙區(qū)?？紤]到小班孩子身高和動作的不協(xié)調(diào)，從玩水區(qū)高高的圍欄上取水有一定的危險性，我們可以在玩水區(qū)和玩沙區(qū)的中間放置一些大缸來儲存水，孩子直接從水缸里取水運水，既方便又安全。同時，在游戲結(jié)束后，孩子們也可以在大水缸旁進行清洗，達到水的多利用性。

3.玩泥區(qū)

泥土是大自然的一部分，是萬物之源。泥對于孩子來說有著一種天然的親和力。經(jīng)過思考，在小樹林和前一塊小空地上，我們將開設玩泥區(qū)，考慮到夏天即將到來，根據(jù)陽光的強弱情況，我們將在樹陰下進行幼兒活動，避免強烈紫外線的照射，保護幼兒的健康。通過篩泥、和泥、踩泥等方式來制作陶藝和磚頭，通過小手動一動、捏一捏、揉一揉，提高孩子的動手能力和創(chuàng)造力。并通過挖泥的游戲，來找一找泥土里藏的寶貝，用放大鏡觀察觀察泥土中的西瓜蟲和蚯蚓，在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識。樹林前一塊空地上，由于光線比較強烈，所以我們可以將做好的陶藝和磚頭進行爆曬和展示。

由于玩泥區(qū)內(nèi)容較多，前期我們需要以下材料：雨衣雨靴、大小篩子、水缸、廢舊的浴缸或者大腳盆、長條木板、陶藝工具套裝、陶藝雕塑轉(zhuǎn)盤、做磚模具、放大鏡等等。

4.休閑區(qū)

由于小班幼兒年齡小，體力有限，我們應為孩子創(chuàng)設一個動靜交替的環(huán)境。在“小樹林”里滑滑梯旁的空地，我們將利用墊子、帳篷等材料，為幼兒營造一個舒適的休息環(huán)境。在沙池旁邊的樹中，我們可以掛一些吊床，玩累時躺一躺，坐一坐，身心得到休息。

另外，游戲中的一些可移動的材料，如玩沙區(qū)、玩泥區(qū)、玩水區(qū)需要的雨衣雨靴、玩沙工具、陶藝工具、轉(zhuǎn)盤、模具、放大鏡等等，我們將把它分類投放在工具房里，進行統(tǒng)一擺放和保管，并供孩子游戲時自主取放。

我們應該尊重幼兒游戲的意愿和興趣，尊重幼兒在游戲中的想象、探索和創(chuàng)造，創(chuàng)設適合幼兒的游戲環(huán)境。根據(jù)小班孩子的興趣，我們將按照以上四個區(qū)初步設計關于“小樹林”的項目活動，讓幼兒在小樹林的游戲中，感受小樹林的神秘。教師是幼兒游戲的激發(fā)者，在準備材料時要把不斷生成新游戲也考慮進去，滿足不同孩子的需求，將在接下來的游戲中，我們將繼續(xù)觀察孩子，更新孩子的活動，調(diào)動幼兒的主動性和創(chuàng)造性，讓幼兒愛上“小樹林”！