吳柱 劉衛(wèi)平 羅炳 魏丹丹

摘要：目的 探討開放式實(shí)踐教學(xué)模式在藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用的可行性及教學(xué)效果。方法 在藥學(xué)專業(yè)《天然藥物化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中初步實(shí)施開放式實(shí)踐教學(xué)模式，并通過問卷調(diào)查、學(xué)生考試情況統(tǒng)計(jì)獲得相關(guān)數(shù)據(jù)資料，分析該教學(xué)模式在課程中的實(shí)施效果。結(jié)果 開放式實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，大大提高實(shí)踐教學(xué)效果。結(jié)論 開放式實(shí)踐教學(xué)適應(yīng)于當(dāng)今社會(huì)對(duì)綜合性素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，但在實(shí)施過程中仍會(huì)存在一些問題，因此，在今后的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步推廣。

關(guān)鍵詞：開放式實(shí)踐教學(xué)；藥學(xué)專業(yè)；教學(xué)效果

開放式實(shí)踐教學(xué)源于20 世紀(jì)60 年代初期美國(guó)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，又稱“自由實(shí)驗(yàn)”，是指實(shí)驗(yàn)室按照教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室自身?xiàng)l件，設(shè)定一定數(shù)量、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。該教學(xué)模式較傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)，近年來在我國(guó)高校實(shí)踐教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用[1-2]。為了探討開放式實(shí)踐教學(xué)模式在藥學(xué)專業(yè)中的應(yīng)用效果，我們?cè)凇短烊凰幬锘瘜W(xué)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中予以實(shí)施，并以考試、問卷調(diào)查、學(xué)生科研創(chuàng)新情況統(tǒng)計(jì)等方式獲得數(shù)據(jù)資料，分析該教學(xué)模式實(shí)施效果。

1、對(duì)象和方法

1.1研究對(duì)象

1.1.1課程選擇

《天然藥物化學(xué)》是一門關(guān)于天然產(chǎn)物化學(xué)成分和活性成分的理化性質(zhì)、提取分離純化方法及結(jié)構(gòu)鑒定等內(nèi)容的藥學(xué)專業(yè)課程[3]，在學(xué)習(xí)《天然藥物化學(xué)》課程之前，學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、波譜解析、藥物化學(xué)等相關(guān)課程，具備了一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)操作技能，因此選用該門課程為研究實(shí)驗(yàn)課程[4]?！短烊凰幬锘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》為長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院自編教材。

1.1.2學(xué)生選擇

選取2014級(jí)本科藥學(xué)1班（n=82）作為對(duì)照組和2014級(jí)本科藥學(xué)2班（n=83）作為

實(shí)驗(yàn)組，兩組學(xué)生基本情況（年齡、性別、課程學(xué)習(xí)成績(jī)）經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），符合研究要求。

1.2方法

1.2.1實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型的設(shè)計(jì)：

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型設(shè)計(jì)為驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組學(xué)生采用傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，增開綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。兩組學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)相同。

1.2.2教學(xué)步驟的安排和執(zhí)行

根據(jù)《天然藥物化學(xué)》課程教學(xué)大綱制定實(shí)驗(yàn)課程安排，并設(shè)定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，如《天然藥物化學(xué)》黃酮類化合物章節(jié)，對(duì)照組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型設(shè)計(jì)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，課程項(xiàng)目為《槐米中蘆丁的提取與分離》，并采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：由帶教老師講解實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、注意事項(xiàng)，學(xué)生則按照操作流程在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型設(shè)計(jì)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，課程項(xiàng)目為《黃酮類化合物的提取與分離》，學(xué)生自行完成實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的各種問題，教師在整個(gè)過程中只起引導(dǎo)作用。

1.2.3教學(xué)效果的評(píng)價(jià)

（1）調(diào)查問卷法評(píng)價(jià)教學(xué)效果

針對(duì)開放式實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行情況，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，學(xué)期實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，收集學(xué)生反饋意見，以此反映開放式實(shí)踐教學(xué)實(shí)施效果。

（2）成績(jī)考核評(píng)價(jià)教學(xué)效果

采用實(shí)驗(yàn)成績(jī)加理論成績(jī)的方法確定最終考核成績(jī)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)滿分100 分，由技能考核分30分、實(shí)驗(yàn)報(bào)告分30分、實(shí)驗(yàn)操作平時(shí)分30分、考勤分10分組成；理論考試滿分100分?？己顺煽?jī)具體計(jì)算公式如下：考核成績(jī)=40%實(shí)驗(yàn)成績(jī)+60%理論成績(jī)

1.2.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，處理后數(shù)據(jù)用（±S）表示，用兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)作組間對(duì)比（以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義）。

2、結(jié)果與分析

2.1測(cè)試成績(jī)

學(xué)期結(jié)束后，采用相同的考核方式對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試成績(jī)結(jié)果見表1。

測(cè)試成績(jī)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況最為直觀的一種方式，通過對(duì)比兩組學(xué)生的成績(jī)，可以看出實(shí)驗(yàn)組成績(jī)高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.01），說明開放式實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)對(duì)教學(xué)效果有較好的提高。在開放式實(shí)踐教學(xué)過程中教學(xué)關(guān)系發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為教學(xué)的主體，從實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)結(jié)束，全程由學(xué)生自主參與完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)吸收，通過自主思考、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)踐過程中遇到的問題，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)技能的掌握，能有效提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

2.2問卷調(diào)查

在實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行了 “開放式實(shí)踐教學(xué)滿意度”問卷調(diào)查活動(dòng)，發(fā)放問卷 83份，收回有效問卷 83份，收回率100%。調(diào)查情況如表2所示。

從表2可看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)開放式實(shí)踐教學(xué)滿意度較高，86%以上的學(xué)生認(rèn)為通過開放式實(shí)踐教學(xué)能夠加深對(duì)理論知識(shí)的掌握，并能很好提高實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，而在對(duì)實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師教學(xué)水平滿意度上卻有所欠缺。開放式實(shí)踐教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由學(xué)生自行設(shè)計(jì)完成，所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往存在涉及知識(shí)較廣雜、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)帶教老師由青年教師擔(dān)任，普遍存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)較為專一等問題，導(dǎo)致在實(shí)際指導(dǎo)過程中會(huì)遇到一些問題無法及時(shí)解決，以至于學(xué)生對(duì)帶教老師教學(xué)水平滿意度較低，進(jìn)而對(duì)開放式實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生一種抵觸心理，從而影響實(shí)踐教學(xué)的效果，因此，在開放式實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程中，教師是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)順利完成的關(guān)鍵，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)帶教教師專業(yè)知識(shí)及實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，同時(shí)教師自身也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，為開放式實(shí)踐教學(xué)順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、結(jié)語

開放式實(shí)踐教學(xué)不單是教學(xué)模式的改變，更多的是突出教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，學(xué)生運(yùn)用自身所學(xué)完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲得學(xué)習(xí)成就感，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師在實(shí)踐教學(xué)過程中則起輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，但這對(duì)教師的能力和知識(shí)儲(chǔ)備也提出了更高的要求，必須具備扎實(shí)廣博的知識(shí)，才能做好教學(xué)輔導(dǎo)工作，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利的完成。

開放式實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，不僅利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。目前，開放式實(shí)踐教學(xué)模式在實(shí)施的過程中仍存在一些問題，相信在今后通過不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)，使其更廣的服務(wù)于其他專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：魏丹丹（1983，07），女，碩士，工作于長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，主要從事《天然藥物化學(xué)》課程理論與實(shí)踐教學(xué)工作。

基金項(xiàng)目：1.湖南省教育廳教改課題“開放式實(shí)踐教學(xué)在藥學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中的探究與應(yīng)用”（湘教通〔2016〕400號(hào)，編號(hào)862）；2.湖南省普通高等學(xué)校“十三五”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目（湘教通[2016]276號(hào)：095）。