摘要：智能手機(jī)等終端的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)讓互網(wǎng)絡(luò)成為高校大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中的重要部分，也為高校思政教育工作提出了更高挑戰(zhàn)。鑒于新媒體語(yǔ)境下信息資源開發(fā)與傳播的簡(jiǎn)潔、精煉、通俗、可讀性特點(diǎn)，迫切需要高校思政教育課程資源從“宏大敘事”轉(zhuǎn)向多元化信息互動(dòng)機(jī)制中，尤其是在整合高校校園網(wǎng)絡(luò)資源，推進(jìn)新媒體資源與高校思政教育的協(xié)同傳播，以滿足對(duì)高校大學(xué)生全天候?qū)崟r(shí)信息推送要求，搶占網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，實(shí)現(xiàn)高校思政教育線上線下一體化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；新媒體；思政教育資源；互動(dòng)傳播

一、新媒體語(yǔ)境下信息傳播的特征

一是匿名性?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)用戶，可以通過ID來參與到新媒體信息傳播機(jī)制中，將自己真實(shí)的身份隱匿起來。如一些用戶以匿名方式發(fā)布信息，而不去承擔(dān)因信息發(fā)布失真所帶來的信息責(zé)任，在大學(xué)生群體中同樣也會(huì)出現(xiàn)，以片面的認(rèn)知或從自身的某種感受中來發(fā)布缺失信息真實(shí)性的判斷、推論或見解、觀點(diǎn)，隨意發(fā)聲、任意轉(zhuǎn)發(fā)，甚至危害互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境。

二是互動(dòng)性。在新媒體語(yǔ)境下，每一個(gè)信息發(fā)布者也是信息傳播者，更是信息接受者。也就是說，參與媒介信息傳播的每一個(gè)個(gè)體，都可以與其他傳播者、受眾體之間進(jìn)行信息交互。如在即時(shí)通訊的QQ群里，信息傳播更加徹底，更加廣泛，大學(xué)生也樂于從中獲取信息資訊，參與到互動(dòng)交流中。不過，在信息互動(dòng)傳播中，也會(huì)出現(xiàn)有失偏頗的言論、思想、認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)等給社會(huì)帶來負(fù)面影響。新媒體語(yǔ)境下所賦予網(wǎng)民的話語(yǔ)自由權(quán)，讓一些大學(xué)生失去應(yīng)有的理性與責(zé)任意識(shí)，也是當(dāng)前高校思政教育工作面臨的巨大挑戰(zhàn)。

三是快捷性?？旖菰谛旅襟w信息傳播中最具特色，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的革新與發(fā)展，讓信息傳播可以實(shí)時(shí)、全速、全域呈現(xiàn)。如大學(xué)生可以通過手機(jī)、Ipad等終端快速獲取網(wǎng)絡(luò)各類信息。同樣，對(duì)于高校思政教育者，更應(yīng)該從信息的掌握、分析、決策、反應(yīng)中來“出奇制勝”。顯然，當(dāng)前信息傳播的快捷性，對(duì)高校思政工作傳統(tǒng)教育方式的滯后性帶來挑戰(zhàn)。

四是個(gè)性化。互聯(lián)網(wǎng)讓每一個(gè)個(gè)體得以展示自我、突破自我、提升自我。新媒體語(yǔ)境下個(gè)性化特征，也讓大學(xué)生獲得了自我個(gè)性的張揚(yáng)。但對(duì)于廣大大學(xué)生而言，因缺失應(yīng)有的認(rèn)知、理解和分辨力，其思維及主張難免不成熟。如一些大學(xué)生從眾盲從心理較為突出，可能對(duì)一些信息缺失正確的辨識(shí)，可能做出有違成長(zhǎng)、成才目標(biāo)的錯(cuò)誤行為。

二、新媒體語(yǔ)境下對(duì)高校思政教育工作模式提出的新要求

一是將思政教育工作由傳統(tǒng)的單一性轉(zhuǎn)向信息聚合性。過去的高校思政教育，往往立足教學(xué)內(nèi)容的單一性傳播，以課堂講授和實(shí)例探析為主。而新媒體語(yǔ)境下所呈現(xiàn)的信息聚合性特征，需要思政教育工作者能夠第一時(shí)間挖掘和整合熱點(diǎn)新聞和時(shí)事政治，將這些鮮活的資訊融入到思政教育工作中，來提升思政教育水平。

二是將思政教育方式由傳統(tǒng)的封閉性轉(zhuǎn)向開放性。高校思政教育教學(xué)方式，要走出傳統(tǒng)封閉的育人模式，以開放的心態(tài)來拓寬新媒體思政教育途徑，更好的提升思政教育效能。比如在高校思政教育方式上，要選擇適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，以新媒體傳播渠道為載體，激發(fā)大學(xué)生的思政學(xué)習(xí)熱情，滲透思政理念，最大化的發(fā)揮新媒體在思政教育信息傳播中的優(yōu)勢(shì)，確保高校思政教育工作全面性、開放性局面的形成。

三、新媒體語(yǔ)境下高校思政教育資源信息化開發(fā)與傳播路徑

（1）開發(fā)基于新媒體的開放性思政教育課程資源

所謂在線式開放性課程（Open online course），就是依托現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，組織開發(fā)的以滿足公眾教育需求的公益性網(wǎng)絡(luò)課程。高校思政教育課程資源的開發(fā)，與在線式開放課程教育模式的融合，將思政教育內(nèi)容在組織形式上，遵循“以生為主，以學(xué)為主”的創(chuàng)編理念，形成基于“問題式”教學(xué)邏輯的“線上”與“線下”學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這些以音視頻為主要載體的微課中，學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從學(xué)生自主性上來接受信息的多維化，滿足新媒體語(yǔ)境下信息載體的多樣化特征，也讓學(xué)生能夠從演繹式推理和集錦式歸納中掌握多種思維方法，把握思政教育課程的理論邏輯與基本原理，通過細(xì)節(jié)把握和交流互動(dòng)來達(dá)成理論貫通性、全面性、系統(tǒng)性，增進(jìn)對(duì)抽象理論與具體實(shí)踐的融合，解決好大學(xué)生群體應(yīng)有的道德觀、價(jià)值觀和方法論問題，從而堅(jiān)定正確的理想，保持積極的信念，理性的看待和秉持對(duì)科學(xué)理論的認(rèn)知與踐行能力。

（2）整合基于新媒體的高校思政教育微媒體資源

微媒體是新媒體時(shí)代的產(chǎn)物，也是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)與智能終端實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化信息傳播的媒介形態(tài)。同樣，這些微媒體資源，因其多元化、平民化、公平化的輿論環(huán)境，能夠形成強(qiáng)有力的輿論監(jiān)督與反饋效應(yīng)，尤其是在去中心化傳播途徑中，集中了全體參與者的智慧，增進(jìn)了信息的交流頻度與深度。同樣，遵循新媒體語(yǔ)境下媒介傳播的規(guī)律，講究“內(nèi)容為王”的編制原則，積極提升高校思政教育新媒體信息負(fù)責(zé)人的“采、編、播、發(fā)”職業(yè)素養(yǎng)，突出真實(shí)性、合規(guī)性、有效性特色，以簡(jiǎn)潔明快、短小精悍的文風(fēng)，來樹立和塑造高校校園思政新風(fēng)。

（3）創(chuàng)建基于新媒體的高校思政虛擬社區(qū)專題資源

虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)不能局限于校園，要將校園虛擬網(wǎng)絡(luò)社區(qū)與校外資源平臺(tái)協(xié)同起來，打造社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)環(huán)境。依照教育部《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)電子公告服務(wù)管理規(guī)定》要求，建議引入“實(shí)名制”模式，明確網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的關(guān)系，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文明，引導(dǎo)廣大大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念。如在網(wǎng)絡(luò)道德行為上，要做到應(yīng)有的自律意識(shí)，不傷害他人、不傳播隱私、不鼓吹違法行為、不侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)，自覺遵守我國(guó)法律法規(guī)及社會(huì)規(guī)范、職業(yè)道德和網(wǎng)絡(luò)秩序。同時(shí)，對(duì)于基于網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)的各類違法違規(guī)行為，要從法律上給予追究。因此，從凈化高校虛擬社區(qū)環(huán)境上，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)正義、誠(chéng)信、同情、自律等規(guī)范，積極整合優(yōu)秀傳統(tǒng)道德倫理教育資源，借助于網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)來增進(jìn)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、感恩意識(shí)、大局意識(shí)、家國(guó)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生思政品德和文明素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體語(yǔ)境下高校思政教育資源信息化開發(fā)與傳播，要充分認(rèn)識(shí)微媒體是一把雙刃劍，要立足高校思政教育目標(biāo)，開通官方微博、微信廣播、手機(jī)報(bào)等平臺(tái)，組建校園意見領(lǐng)袖團(tuán)隊(duì)，及時(shí)發(fā)布正面信息，把握好主流思想的傳播，快速回應(yīng)負(fù)面信息，推動(dòng)正能量信息的傳播。同時(shí)，高校思政教育者要著力利用微媒體，以師生QQ群、微信群、論壇等平臺(tái)，拓寬師生互動(dòng)交流渠道，以新媒體為陣地，貫徹“以生為本”的教育理念，創(chuàng)新高校思政教育方法，著力提升高校思政教育工作實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：陳濤（1980.11），男，漢族，安徽桐城人，桐城師范高等?？茖W(xué)校，講師，校團(tuán)委書記，從事思想政治教育，地方文化研究。

項(xiàng)目基金：

安徽省2016年度高等學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目《互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育線上線下的融合研究》（2016jyxm1043）；安徽2015年省質(zhì)量工程項(xiàng)目《吟嘯徐行、最美書聲—桐城吟誦的生態(tài)采錄與教學(xué)推廣研究》（2015jyxm463）。