莊曉蘭

小學語文課外活動側重實踐，是綜合知識的運用，與課堂教學相輔相成，可以有效促進學生的全面發(fā)展。那么，開展小學語文課外活動有哪些意義和方法呢？

一、開展小學語文課外活動的意義

1.小學語文課外活動是對語文課堂教學的有效補充

教師傳授知識、培養(yǎng)學生的能力主要是在課堂上完成的，而每一堂課教師都必須完成一定的教學任務。因此，在有限的課堂教學時間內，須完成相關的教學要求，但參與學習的學生彼此之間存在很大差異，課堂上的知識不可能讓每個學生都及時掌握。小學語文課外活動能很好地對課堂知識進行鞏固與延伸，彌補課堂教學中的不足。

2.開展小學語文課外活動可

以培養(yǎng)學生自主合作探究的能力

《語文課程標準》明確提出積極倡導自主、合作、探究的學習方式。小學語文課外活動更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)和提升，在活動中會提供更多的機會，讓學生自己去設計、實施各種各樣的活動。

3.開展小學語文課外活動有利于培養(yǎng)學生傾聽和質疑的良好習慣

表達是對已知知識的回顧，而傾聽是對未知知識的學習。朗讀比賽和成語接龍等多種活動都能夠鍛煉學生的傾聽能力，只有善于傾聽的學生才能對朗讀者作出恰當?shù)狞c評。通常，在小學語文課外活動中很多小組都有自己的活動方案，當對小組活動方案進行評選時，大家就會互相質疑，暢談自己的看法。

4.開展小學語文課外活動

可以促進學生的個性發(fā)展

學生是學習的主人，在學習中處于主體地位。教師必須尊重學生個體記憶、理解、想象、表達等多方面的差異。優(yōu)秀的教師應該懂得鼓勵學生發(fā)揮特長，促進學生個性化成長。小學語文課外活動可根據(jù)學生個體的差異，開展不同類型的活動，讓學生的長處得以充分發(fā)展，短處得到相應的彌補。這樣才能夠最大程度激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的積極性，促進學生綜合能力的

提升。

二、開展小學語文課外活動的原則

1.在活動中，應堅持活動內容與小學語文教材相結合的原則

小學語文課外活動不能盲目地開展，而要與小學語文教材內容相結合，這樣才能有效地對課堂教學進行鞏固和延伸。如在我們即將步入“春天的腳步”這個單元的學習時，開展了外出尋春的活動，編輯與春天有關的手抄報，開展與春天有關的古詩和成語知識競賽。

2.在活動中，應堅持活動內容與形式符合學生學情的原則

低年級的語文課外活動應多以游戲的形式開展；中年級的語文課外活動可結合聽、說、讀、寫，將這些語文的基本能力運用到活動中，如開展朗誦比賽、兒歌創(chuàng)作比賽、新聞播報比賽、成語接龍比賽等活動；高年級的語文課外活動形式可以小組合作的形式展開，增強學生的合作能力，如開展課本劇表演、飛花令、小組輪流寫日記等活動。

3.在活動中，應堅持學生的自主性與教師的指導性相結合的原則

小學語文課外活動要充分尊重學生的個性，聽取和采納學生的意見，但也不能沒有指導，讓學生隨心所欲，不然小學語文課外活動只能流于形式，起不到促進學生語文素養(yǎng)全面發(fā)展的作用。因此，在活動的設計、實施過程中，教師必須給予適當?shù)闹笇АＨ缭谛〗M成員輪流寫日記的比賽中，教師指導學生寫出真情實感，而不是草草應付；在小組成員的評價中，教師指導組員如何評價他人的日記，可從格式是否正確、書寫是否美觀、詞語運用是否正確、是否運用好詞佳句等方面來評判。只有這樣，學生才能在語文課外活動中有所收獲，從而促進語文能力的提升。

4.在活動中，應堅持以贊美學生為中心的原則

活動中，每個學生的表現(xiàn)肯定會有差異，教師要理智認識這些差異，盡可能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并給予表揚，最大程度地調動學生參與活動的積極性。如在我班開展朗誦比賽時，有一個朗讀水平較差的學生參加了比賽，比賽結果不言而喻。但是，在比賽中，我仍然把獎品送給這個勇氣可嘉的學生。后來，不僅這個學生越來越重視自己的朗讀，就連其他不愛朗讀的學生也被帶動起來，參與到朗讀比賽中?？梢姡處煹馁澝捞N含著多么強大的力量。

三、開展小學語文課外活動的具體方法

1.結合課堂教學內容，為小學語文課外活動提供豐富的資源

目前，小升初的競爭越來越激烈，家長們給孩子報各種補習班，布置各種額外的作業(yè)，學生的壓力非常大。因此，一方面小學語文課外活動的開展不能成為學生的學習負擔；另一方面，小學語文課外活動的開展必須促進學生對語文課堂教學內容的掌握，才能減輕學生的學習負擔。那么，教師就必須結合課堂教學內容來開展小學語文課外活動。在小學語文課外活動中，幫助學生更加有效、全面地掌握語文課堂知識。如現(xiàn)代詩《禮物》一課的教學目標中有“仿寫”這一項。在課前，教師要求學生將自己的禮物清單列出來：什么時候收到的？誰送的？為什么送這個禮物？你的感受是什么？在本節(jié)課最后的仿寫環(huán)節(jié)，教師請學生拿出禮物清單和大家分享，選出自己印象最深的禮物進行仿寫，這樣在不知不覺中降低了學生仿寫的難度，讓學生快樂地學習。又如，在學習“可愛的生靈”這個單元，我們在課外活動中開展觀察家里的小動物的活動，拍下小動物的美照和同學分享。在這個過程中，學生更加直觀地感受到了小動物的外形以及機靈、可愛等特點，為課后的習作練習準備了素材。

2.開展多種形式的課外閱讀

（1）全班學生共同約定，在

同一時間內讀完同一本書。如以《夏洛的網(wǎng)》為例，教師將此書推薦給學生，大家共同制定閱讀計劃。本書一共有180頁，學生商定一個月內讀完，每天至少要讀6頁。一個月后，全班學生選擇自己最感興趣的章節(jié)和其他學生分享，并且制作關于《夏洛的網(wǎng)》閱讀手抄報，將其貼在展示欄，以便同學之間相互評價、相互學習。

（2）建立四人閱讀小組，小

組內共享圖書。小組內成員約定，無條件地將自己的圖書分享給其他學生，小組內的圖書借閱情況由小組長登記，每個月在全班評選出小組內的閱讀之星、圖書分享之星。

（3）書吧閱讀，拓展視野。我們充分利用學校圖書館，讓學生自由自在、無拘無束地閱讀各類圖書。

（4）借助現(xiàn)代媒體，開展百日讀書計劃。比如，對于成績優(yōu)異的學生來說，以上課外閱讀難以滿足他們的閱讀需求。因此，我借助班級QQ群，開展百日讀書計劃，學生每天堅持在QQ上寫閱讀筆記，家長們可以對喜愛的閱讀筆記進行點贊，頗受學生歡迎。

3.堅持小組內輪流寫日記

進入三年級后，我就鼓勵學生寫日記。但不是要求每人每天寫，而是以四人小組為單位，每個小組選一位小組長，保管、發(fā)放小組日記本，每人每天輪流寫一則日記。同時，今天寫日記的學生，在寫之前，要對昨天的日記進行點評。學生在互相交流、互相點評中發(fā)現(xiàn)了寫日記的樂趣和方法。

4.開展知識競賽活動

知識競賽能夠激發(fā)學生的興趣。教師可以結合課外活動的內容開展知識競賽活動，營造良好的學習氛圍，讓學生主動學習、探索，在活動中不斷鞏固和完善語文知識。如低年級可以開展識字比賽、寫字比賽、近反義詞比賽、古詩誦讀比賽等；中高年級可以開展成語接龍比賽、朗讀比賽、講故事比賽、習作比賽、課本劇表演比賽、飛花令比賽等。通過比賽，不僅讓學生更愉快、更輕松地學習和鞏固了語文知識，而且進一步培養(yǎng)了學生主動學習、積極探究的能力。

5.組建各種各樣的興趣小組

興趣是最好的老師，讓學生在興趣中去學習，那才是快樂的學習。課堂教學時間有限，給學生提供的展示機會較少，不能滿足學生語文學習的熱情。因此，教師可根據(jù)本班實際情況成立興趣小組。如在課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，很多學生爭先恐后地想要讀課文，但是每一次只有一小部分學生有展示的機會。于是，我們創(chuàng)辦了班級“朗讀者”這一欄目，讓學生盡情地朗讀。為了促進學生對習作的熱愛，深度挖掘學生習作的動力，我班成立了雜志社，創(chuàng)辦了班級期刊，每月一期，刊登的都是學生自己的原創(chuàng)作品；為了讓學生獲取時事新聞，我班還成立了小記者報道站等。這些興趣小組的成立，讓學生有了更多鍛煉和展示的機會，提升了他們學習和運用語文的興趣與能力。

6.建立小學語文課外活動

的監(jiān)督和評價機制

教師要定期對課外活動進行監(jiān)督和評價，這樣才能促進小學語文課外活動的有效開展。在小學語文課外活動的監(jiān)督過程中，可充分利用生生互相監(jiān)督、家長學生互相監(jiān)督、師生互相監(jiān)督等多種方式。在小學語文課外活動評價時，按照“鼓勵優(yōu)秀、激勵后進”的原則，充分調動學生參與的積極性，形成你追我趕的良性競爭。比如，讀書之星和分享之星每兩周一評，小組輪流寫日記每周一評，佳作評選每月一評等。一些語文知識競賽，如成語接龍、詩歌朗誦、飛花令等各種競賽及時評比，當場發(fā)放小禮品及時獎勵，調動學生的積極性，這樣的課外活動效果也越來越好。

總之，要全面提升學生的語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。僅僅靠語文課堂的教學是遠遠不夠的，語文課外活動就是對語文課堂教學的延伸、補充和發(fā)展，為學生提供了一個更為開放、全面、科學的成長空間。因此，我們要關注和探討語文課外活動，根據(jù)實際情況設計和實施語文課外活動，這樣才能更好地促進學生全面發(fā)展。

（作者單位：四川成都市新都區(qū)教育局）