王兆凱 王君磊

摘 要：文章分析了學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知不夠全面、個(gè)人的職業(yè)興趣不夠清晰、教學(xué)與實(shí)踐存在脫節(jié)、社會(huì)輿論的影響、個(gè)人受教育程度等的影響等因素對(duì)學(xué)生職業(yè)興趣培養(yǎng)存在的影響，進(jìn)而提出了職業(yè)興趣培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：快遞運(yùn)營(yíng)管理;職業(yè)興趣;培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G647 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、職業(yè)興趣概述

1.職業(yè)興趣的概念

職業(yè)興趣是一個(gè)人對(duì)待工作的態(tài)度、對(duì)工作的適應(yīng)能力，表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望和興趣，擁有職業(yè)興趣將增加個(gè)人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。

2.研究技工院校學(xué)生職業(yè)興趣的意義和作用

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣是技工院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是最積極的因素。對(duì)于學(xué)生，職業(yè)興趣的培養(yǎng)對(duì)明確職業(yè)認(rèn)知、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃職業(yè)生涯具有重要的作用;對(duì)于教師，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握崗位核心技能，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃;對(duì)于學(xué)校，重視學(xué)生的職業(yè)興趣，能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可度和滿意度，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)上的良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

二、學(xué)生職業(yè)興趣的主要影響因素

1.對(duì)專業(yè)認(rèn)知不夠全面

學(xué)生對(duì)快遞從業(yè)人員的認(rèn)知基本停留在快件投遞崗層面，對(duì)其他相關(guān)工作崗位（包括內(nèi)部處理崗、質(zhì)量檢驗(yàn)崗、業(yè)務(wù)調(diào)度崗、基層管理崗、綜合管理崗等崗位）缺乏認(rèn)知。

2.對(duì)個(gè)人的職業(yè)興趣不夠清晰

筆者發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)方向沒有任何頭緒。可見，學(xué)生的職業(yè)興趣不清晰、不明確。在專業(yè)選擇和職業(yè)選擇中，常常存在跟風(fēng)、聽從家長(zhǎng)安排等情況。

3.社會(huì)輿論的影響

當(dāng)前，快遞業(yè)得到了快速發(fā)展，人們都知道快遞業(yè)需要大量的人才，但是媒體宣傳中，存在很多關(guān)于快遞員的人格尊嚴(yán)得不到保護(hù)、人身安全得不到保障的報(bào)道，在一定程度上，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)快遞職業(yè)興趣的缺失。

三、培養(yǎng)快遞運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)興趣的路徑

1.加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育

通過專業(yè)認(rèn)知教育，可以使學(xué)生快速了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，從而幫助學(xué)生明確在接下來的學(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成職業(yè)興趣。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

快遞運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)操性。在人才培養(yǎng)上，應(yīng)堅(jiān)持“雙元育人，工學(xué)交替”的訂單式人才培養(yǎng)模式。

雙元育人，就是企業(yè)與學(xué)校都是育人主體，對(duì)人才培養(yǎng)“共建共管”。

工學(xué)交替，就是根據(jù)快遞行業(yè)職業(yè)崗位要求，依托校企合作企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在課堂教學(xué)中，課程內(nèi)容緊密結(jié)合企業(yè)崗位需求，貼近實(shí)際工作;在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，重點(diǎn)訓(xùn)練崗位技能，依托軟件系統(tǒng)進(jìn)行綜合模擬實(shí)訓(xùn);在跟崗實(shí)習(xí)中，結(jié)合各學(xué)期授課計(jì)劃，安排學(xué)生到相應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)踐。

3.加強(qiáng)行業(yè)與學(xué)校的對(duì)接

江蘇省交通技師學(xué)院在制定人才培養(yǎng)方案前，堅(jiān)持走訪企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)人才的需求;在人才培養(yǎng)方案的實(shí)施過程中，經(jīng)常與企業(yè)專家進(jìn)行交流，完善課程標(biāo)準(zhǔn);人才培養(yǎng)方案實(shí)施一個(gè)周期后，會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)專家對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行評(píng)審，提出修改意見，及時(shí)根據(jù)企業(yè)需求修訂人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)企業(yè)需求。

4.發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和跟崗實(shí)習(xí)在職業(yè)興趣培養(yǎng)中的作用

江蘇省交通技師學(xué)院快遞運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)建有快遞基本技能實(shí)訓(xùn)室，3D模擬運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送實(shí)訓(xùn)軟件，快遞模擬實(shí)訓(xùn)、禁寄品識(shí)別等實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供支持。

企業(yè)向?qū)W生提供跟崗實(shí)習(xí)崗位。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在校內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容后，即安排學(xué)生到企業(yè)倉(cāng)管、理貨、分揀、包裝、質(zhì)檢、復(fù)核等崗位上進(jìn)行實(shí)操，把書本所學(xué)及時(shí)用于實(shí)踐，使學(xué)生快速掌握崗位技能。這種工學(xué)交替的跟崗實(shí)習(xí)模式，在實(shí)踐中也被證明具有非常好的效果。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了職業(yè)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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