楊曉珍

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中美術(shù)教學(xué)也逐漸受到學(xué)校的重視。在初中美術(shù)教學(xué)中，色彩教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，可以通過色彩教學(xué)的有效開展，有效培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺及鑒賞力，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。文章先簡要分析了色彩教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的意義，然后探討了初中美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的實施策略，希望給相關(guān)教師提供一些有價值的參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);色彩教學(xué);策略

中圖分類號：G633.955 ? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、初中美術(shù)色彩教學(xué)的意義

1.幫助學(xué)生掌握多樣化藝術(shù)語言

在美術(shù)這一藝術(shù)形式中，色彩具有不可替代的作用。借助豐富的色彩可以給予人們熱烈、豐富且深遠(yuǎn)的視覺感受，進(jìn)而激發(fā)人們無限的創(chuàng)造力及想象力，讓人獲得深層次的情感體驗[1]。為此，在初中美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)色彩教學(xué)非常重要，通過色彩教學(xué)可以拓展學(xué)生的藝術(shù)思路，同時展現(xiàn)學(xué)生的靈感。學(xué)生對色彩的多樣化運用，可以讓學(xué)生對藝術(shù)語言及形式美認(rèn)識獲得多元化的理解。

2.提升學(xué)生審美能力

初中美術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)化色彩教學(xué)不但可以讓學(xué)生多樣化地運用藝術(shù)語言，還可以讓學(xué)生在不斷運用藝術(shù)語言的過程中學(xué)會提升自身審美能力。具體而言，主要是在美術(shù)教學(xué)中，教師重視學(xué)生感官能力及審美情緒的培養(yǎng)，在教學(xué)中教師向?qū)W生展示不同類型的美術(shù)作品，可讓學(xué)生保持對美術(shù)的好奇及興趣，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析與鑒賞美術(shù)色彩明暗、均衡及變化，使得學(xué)生藝術(shù)想象力、創(chuàng)造性思維能力得到顯著的提升，同時讓學(xué)生的審美能力也不斷提高。

二、初中美術(shù)教學(xué)中色彩教學(xué)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生理解色彩的基本屬性，為學(xué)生色彩應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)

初中美術(shù)教學(xué)中，幫助學(xué)生理解色彩基本屬性，可以為學(xué)生色彩應(yīng)用奠定良好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，第一，可引導(dǎo)學(xué)生理解色彩自然屬性，在人們生活世界中，處處都存在自然色彩，比如草木、山水等都擁有不同的色彩形式，這些色彩形式可以被我們感知到。第二，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解色彩社會屬性[2]。當(dāng)人們感知色彩的時候，色彩會給予人們不同的心理感受，這樣就使得色彩具有社會屬性。比如紅色常常給予人們熱烈的感覺;黑色給予人們冰冷的感覺;黃色往往給人溫暖的感覺。學(xué)生了解色彩的這些社會屬性后，可以在今后的繪畫過程中，根據(jù)圖畫需要表達(dá)的情感與內(nèi)涵，選擇合適的色彩進(jìn)行搭配，以創(chuàng)造出好的作品。

2.理論聯(lián)系實際，降低色彩教學(xué)的難度

同其他的課程相比，美術(shù)具有較強(qiáng)的抽象性特征，這使得很多學(xué)生難以產(chǎn)生探究的興趣。為此，針對這一問題，美術(shù)教師就需聯(lián)系美術(shù)理論知識及實際生活，借助這一方式調(diào)動學(xué)生對色彩的興趣，進(jìn)而降低學(xué)生對色彩理論知識的理解難度，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。在具體的教學(xué)引導(dǎo)上，美術(shù)教師應(yīng)多讓學(xué)生留意生活中的色彩，借助對比的方式來挖掘色彩的差異及特殊性，這樣使得學(xué)生對色彩搭配有一定的認(rèn)識，同時讓學(xué)生對美術(shù)構(gòu)圖的基本原則獲得清晰的認(rèn)識。在學(xué)生后續(xù)動手設(shè)計美術(shù)作品的時候，也使得學(xué)生可以最大限度地展現(xiàn)色彩運用能力，這樣可提升學(xué)生的應(yīng)用水平。

3.借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，改善學(xué)生的課堂體驗

在新課改背景下，初中美術(shù)教師一定要積極轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式，積極引入一些新的教學(xué)方法與教學(xué)工具。多媒體教學(xué)工具作為當(dāng)前廣泛應(yīng)用的教學(xué)手段，將該模式應(yīng)用到美術(shù)課程教學(xué)中，可以取代教師傳統(tǒng)作圖過程，節(jié)省大量的時間，這樣使得課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間更長。同時，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行色彩教學(xué)，還可以充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對色彩的深刻感知及理解。同時，相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行作圖也更加方便快捷，對同一張繪圖，借助信息技術(shù)可以實現(xiàn)多種色彩的上色，這樣可以讓學(xué)生獲得獨特的感受，進(jìn)而提高學(xué)生自身的審美能力。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)化色彩教學(xué)對學(xué)生美術(shù)能力提升有重要作用。在美術(shù)色彩教學(xué)中，為了更好地提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分了解美術(shù)色彩的基本屬性，同時在教學(xué)中不斷探索學(xué)習(xí)，以研究出更多適合學(xué)生色彩學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宗 亞.基于初中美術(shù)色彩教學(xué)的研究[J].未來英才，2014（6）：21.

[2]劉永生.中學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的改革與實踐[J].內(nèi)蒙古教育，2014（24）：68.