顧榮華

摘 要：看圖說話教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中占有非常重要的地位，可以有效地提高小學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合運用能力，提升學(xué)生的思維能力，其方式就是用生動有趣的圖畫來引導(dǎo)學(xué)生對圖畫中的主要內(nèi)容進行口頭闡述，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言能力，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生按照一定的順序進行看圖說話學(xué)習(xí)活動，強化學(xué)生語言的條理性、生動性、靈活性，保證學(xué)生寫作水平的同步提升。在此對小學(xué)低年級語文看圖說話的教學(xué)策略進行簡要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；語文；看圖說話；教學(xué)策略

隨著小學(xué)新課程改革工程的推進實施，全社會對教師教學(xué)水平及教學(xué)效率等方面的要求越來越高，提高教學(xué)質(zhì)量和打造活躍的課堂氛圍成為保證教育教學(xué)效率的有效抓手。尤其是小學(xué)低年級語文看圖說話教學(xué)，是對小學(xué)生的看圖識圖能力、邏輯思維能力、語言組織能力、口語表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力等多方面綜合素質(zhì)的重要培養(yǎng)途徑，因此作為一名小學(xué)低年級語文教師，在看圖說話教學(xué)中，一定要采用多種形式的教學(xué)方法，應(yīng)用多種形式的教學(xué)手段，激發(fā)小學(xué)生的看圖說話興趣，教給學(xué)生深入觀察的方法，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)、良好的口語表達(dá)習(xí)慣，保證小學(xué)生語言綜合運用能力的切實提升。那么，在小學(xué)低年級語文看圖說話教學(xué)中，我們可以采用哪些有效的教學(xué)策略呢？

一、教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

“生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇绕涫菍τ谛W(xué)低年級的學(xué)生來說，他們正處于思維和注意力快速發(fā)展的時期，在學(xué)習(xí)中使用更多的是無意注意，因此在小學(xué)低年級語文看圖說話教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行注意力的培訓(xùn)和觀察方法的指導(dǎo)，大力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以鼓勵學(xué)生多用眼睛、多用心去觀察我們身邊的人或者事物、環(huán)境，并和同學(xué)們說一說；也可以鼓勵孩子們每天寫一句話，鼓勵他們多去觀察生活，并能有自己的思想。僅僅進行觀察還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須保證學(xué)生的看圖說話具有一定的條理性，這就需要指導(dǎo)學(xué)生觀察的條理性。比如一幅以課間校園為主題的圖畫，就可以指導(dǎo)學(xué)生首先觀察有進行什么活動的，各處于什么位置，然后指導(dǎo)學(xué)生依次進行描述，比如靠近教室門的地方是兩個小朋友在玩跳繩，他們的右邊是三名小朋友在拍皮球，靠近校園中間的地方是五名小朋友在丟沙包……對小學(xué)生進行這樣的系統(tǒng)訓(xùn)練，可以大大提高學(xué)生說話的條理性，同時培養(yǎng)小學(xué)生一定的邏輯思維能力，促使小學(xué)生看圖說話能力的有效提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提升學(xué)生的說話能力

小學(xué)語文低年級看圖說話教學(xué)中，需要高度重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。因為如果只是讓學(xué)生對圖畫中的內(nèi)容進行機械的描述，不讓學(xué)生開展合理的聯(lián)想和想象，那么看圖說話教學(xué)就不會對學(xué)生的能力起到真正的促進作用，也不會讓學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣，更不會讓學(xué)生形成良好的發(fā)散思維，提高創(chuàng)新能力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生豐富的想象力是提升學(xué)生看圖說話能力的重要保證。在培養(yǎng)過程中，教師可以讓學(xué)生看看圖中有哪些人物，人物都在干什么，是怎么干的，圖中還有哪些事物，這些事物是什么樣的，有什么特點等等，學(xué)生經(jīng)過聯(lián)想和想象，可以豐富圖中的人、事、物，能夠把圖畫描繪得淋漓盡致、活靈活現(xiàn)。這樣經(jīng)過多次系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的想象力自然能夠得到有效提升，看圖說話能力自然也就提高了。例如，在一幅以秋天為主題的圖畫中，教師就可以對學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察圖中有哪些事物，學(xué)生經(jīng)過觀察得知，有從樹上掉落的樹葉，有果園里黃澄澄的鴨梨，還有紅彤彤的蘋果，還有田地里正在收割莊稼的農(nóng)民伯伯?？戳诉@些景物，孩子們可以很自然地感知到秋天的季節(jié)。這時候教師對小學(xué)生進行提問：同學(xué)們，你們從哪里得知是秋天的呢？孩子們紛紛回答從圖畫中看到了秋天特有的景物。教師還可以對學(xué)生進行引導(dǎo)：那么在我們身邊，秋天來了之后還會有哪些變化呢？以此拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。

三、積極鼓勵學(xué)生勇于開口，大力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)生因為心理素質(zhì)不強，所以往往會對小學(xué)低年級語文看圖說話活動充滿畏懼感，尤其是面對老師和全體同學(xué)時，更不敢開口說話。因此為了讓小學(xué)生敢于開口、勇于開口，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行積極鼓勵，激發(fā)小學(xué)生的參與熱情。例如，教師可以在班級中舉辦評選看圖說話小明星的活動，對在看圖說話活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚和鼓勵，并頒發(fā)小紅花，把這些同學(xué)的照片掛到墻上的表揚欄中。也可以多位學(xué)生準(zhǔn)備一些貼近于實際生活的圖片或者準(zhǔn)備一些小學(xué)生喜歡從事的活動的圖片，利用這些圖片中的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的說話興趣，同時大大降低了說話的難度，讓學(xué)生對看圖說話產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生更加強烈的親近感，保證學(xué)生能夠放下思想上的包袱輕裝上陣，踴躍參與到看圖說話教學(xué)活動中來。

總而言之，在小學(xué)低年級語文看圖說話教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以新課程理念為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為宗旨，切實把握課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低年級語文看圖說話教學(xué)的要求，對看圖說話教學(xué)提起高度的重視，經(jīng)過多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的應(yīng)用，大力激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和聯(lián)想能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的說話興趣，對學(xué)生進行有效的說話方法指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的主動參與為突破口，切實提高小學(xué)低年級語文教學(xué)效果，實現(xiàn)小學(xué)生口語表達(dá)能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳