魏國一

【摘 要】最近幾年，我們深深地感到，語文課程越來越難教了，主要原因是我們感到學生的語文素質(zhì)太差了，也難以提高。問題的關鍵是學生的語文閱讀量少（特別是課外閱讀量），在很少的閱讀量中，閱讀的質(zhì)量也不是很高，這些現(xiàn)象在農(nóng)村小學特別明顯。課外閱讀是語文教學不可缺少的部分，已經(jīng)越來越受到農(nóng)村小學教師的高度重視。各個學校也在開展各種讀書系列活動，掀起了一股讀書熱潮，在一定程度是激發(fā)了學生讀書的熱情，效果不是十分樂觀，各項讀書活動從表面上看起來是豐富多彩、形式多樣，但是參與的范圍和面積不是很大，也有流于形式的現(xiàn)象發(fā)生。

【關鍵詞】現(xiàn)狀；課外閱讀；調(diào)查研究；農(nóng)村小學生

對于農(nóng)村小學生課外閱讀的調(diào)查主要采取問卷調(diào)查：問卷調(diào)查包括閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀環(huán)境三個方面，調(diào)查時間從2017年9月1日——2017年11月31日，調(diào)查的地點確定在甘肅省會寧縣平頭川鎮(zhèn)中心小學和周邊小學（部分）的四、五、六年級的100名學生（發(fā)放問卷100份，收回95，收回比例95%）。

農(nóng)村小學生課外閱讀問卷調(diào)查填寫表

姓名___性別____校名____年級____班級___

親愛的學生家長、同學們：

為了了解我鄉(xiāng)農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀，并通過調(diào)查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質(zhì)量，科學引領學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，我們對平頭川鎮(zhèn)中心小學和周邊小學（部分）四、五、六年級的100名學生課外閱讀的情況進行了調(diào)查，小學生課外閱讀關系到孩子們文化積累與心靈成長，對于幫助學生鞏固課內(nèi)學過的字詞和讀寫知識，提高他們的閱讀能力和寫作水平都具有積極的作用。

這次調(diào)查是為了使老師們更加了解學生和對學生閱讀支持的課外閱讀情況，以便我們在研究后能幫助學生和學生家長更好地改進學習，請你仔細閱讀，認真選擇最適合自己的答案，把序號填在（ ）里。

1.閱讀興趣（根據(jù)問卷調(diào)查表獲得的數(shù)據(jù)）

1.1你喜歡課外閱讀嗎

A.非常喜歡（10%） B.比較喜歡（15%）

C.一般（55%） D.不喜歡（20%）

1.2你平時在什么情況下讀課外書

A.主動閱讀（10%） B.老師要求（85%） C.父母監(jiān)督（5%）

1.3你喜歡用什么樣的方式獲得課外知識

A.讀書籍（30%） B.讀報刊（5%）

C.看電視（60%） D.其他（5%）

1.4你喜歡觀察、閱讀見到的各種文字（如：廣告、通知、標牌、海報、電視字幕等）嗎

A.喜歡（20%） B.有時喜歡（70%） C.不喜歡（10%）

1.5.你所讀的課外書是否很復雜？小說、故事、報道、傳記等什么都讀？

A.是（40%） B.不是（60%）

2.讀書習慣（根據(jù)問卷調(diào)查表獲得的數(shù)據(jù)）

2.1你每周都會有相對固定的時間讀書、讀報、讀雜志

A.有（10%） B.沒有（90%）

2.2節(jié)假日，你的主要活動是什么

A.看電視（60%） B.找伙伴玩（20%）

C.幫父母干活（15%） D.讀書（5%）

2.3讀書時，你能否根據(jù)文章的內(nèi)容調(diào)節(jié)閱讀速度

A.能（15%） B.有時能（50%） C.不能（30%）

2.4你讀書時是否會用手指或筆指著讀

A.是（30%） B.不是（30%） C.有時（40%）

2.5閱讀時，你會不會讀出聲

A.出聲（50%） B.不出聲（30%） C.有時出聲（20%）

3.閱讀環(huán)境（根據(jù)問卷調(diào)查表獲得的數(shù)據(jù)）

3.1你的課外閱讀地點：

A.學校（10%） B.家里（90%）

3.2你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務嗎（C）

A.經(jīng)常會 B.有時會 C.很少布置

3.3你的父母在家有閱讀的習慣嗎（A）

A.有，我們有時會一起看書報 B.偶爾有

C.從來沒有的事

3.4你的閱讀時間是（B）

A.每天閱讀 B.每周閱讀 C.每月閱讀 D.基本不讀

3.5影響課外閱讀的原因（A）：

A.作業(yè)多、沒有時間 B.沒有書籍來源

C.根本不感興趣，不如看電視或者上網(wǎng)。

對于農(nóng)村小學生課外閱讀的調(diào)查另外采取走訪調(diào)查：走訪調(diào)查包括調(diào)查學生家長、非學生家長以及閑散人員對小學生課外閱讀的看法和說法三個方面，調(diào)查時間從2017年9月1日——2017年11月31日（主要是在節(jié)假日），調(diào)查的地點確定在甘肅省會寧縣平頭川鎮(zhèn)周邊的農(nóng)村（部分）100名農(nóng)民（實際調(diào)查100名，其中男68名女32名）。

對于農(nóng)村小學生課外閱讀的調(diào)查主要采取問卷和走訪調(diào)查的分析與反思：對于農(nóng)村小學生課外閱讀的調(diào)查主要采取問卷和走訪調(diào)查的分析與反思，主要對于小學生小學生課外閱讀的調(diào)查主要采取問卷分析和走訪調(diào)查包括調(diào)查學生家長、非學生家長以及閑散人員對小學生課外閱讀的看法和說法的反思。

1.對于農(nóng)村小學生課外閱讀的調(diào)查主要采取問卷調(diào)查，調(diào)查分析認為：

1.1沒有養(yǎng)成閱讀習慣：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣，我們班學生喜歡讀書的學生大約占一半，自覺讀書的不足班級學生的一半，大部分是在家長和老師的督促下閱讀；不愿意與同學交流閱讀體會者占多數(shù)，學生閱讀時比較認真人數(shù)很少，由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成，而學生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估；

1.2閱讀內(nèi)容單純單一：概括調(diào)查的小學生中，大部分的學生喜歡看卡通小說類書籍，閱讀中外名著者僅占班級少數(shù)，閱讀書目比較直觀、淺顯，欣賞不了陶冶性情的名著，看不懂深奧的自然科學書籍，喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍（基本上是屬于消遣和娛樂）。

2.對于農(nóng)村小學生課外閱讀的調(diào)查另外采取走訪調(diào)查，調(diào)查反思認為：

2.1家庭環(huán)境因素：從學生的家庭環(huán)境來看，這些農(nóng)村家庭缺少基本的讀書氛圍，很多學生的父母幾乎每夜都在電視前或者在打牌中度過，家長的文化素養(yǎng)直接影響到孩子的閱讀習慣，沒有濃厚的家庭文化環(huán)境的熏陶，這一客觀因素造成學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣；

2.2家長盲目指導：由于家長文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益，對孩子的閱讀指導束手無策，只是抱怨孩子不讀書，貪玩，盲目購買教輔資料逼著孩子閱讀，認為這就是課外閱讀，歪曲“閱讀”一詞的深刻內(nèi)涵，甚至盲目認為只要孩子把語文書上課文會背了，就是學好了語文，這也是造成學生閱讀內(nèi)容淺顯書籍的客觀原因；

2.3敷衍閱讀作業(yè)：教師的閱讀指導和閱讀興趣的培養(yǎng)有著直接的因果關系，雖然每周一老師都檢查學生上周閱讀的書目和閱讀時間是否保證半小時以上，并由家長簽字證明，但是完成質(zhì)量普遍不高，學生普遍帶著應付的心理閱讀，加之家長督促不力，閱讀效果不是很理想，這是逼迫學生閱讀，沒有從根本上解決閱讀的問題，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

（本文屬于甘肅省教育科學“十三·五”規(guī)劃課題，課題批號：GS[2017]GHB1649）