顧麗莉

【摘 要】小學(xué)英語課堂教學(xué)的意義在于在有限的時間增強學(xué)生接受效果的長效性。教師要從目標(biāo)設(shè)定、情景設(shè)計、語言組織等方面充分考慮學(xué)情實際，然后嘗試預(yù)設(shè)課堂結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，強化課堂教學(xué)的時效和實效，達(dá)到提升教學(xué)實效性的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；目標(biāo)；情景；實效

英語教學(xué)作為語言教學(xué)，離不開其本質(zhì)屬性，即通過理解積累達(dá)到內(nèi)化為素質(zhì)和能力的目的。小學(xué)英語課堂教學(xué)作為語言起始階段的教學(xué)，應(yīng)該特別注重課堂設(shè)計的明確性、趣味性和規(guī)范性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，調(diào)動和保護培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立足于課堂，著眼于長遠(yuǎn)，確保整體教學(xué)有事半功倍的效果。在這一方面，筆者曾做嘗試，愿與大家共享。

1.貼近生活，明確目標(biāo)，集中強化課時效果

語言來源于生活，服務(wù)于生活，在生活中不斷豐富和提升，這是語言發(fā)展的規(guī)律。新課程改革要求，教師在教學(xué)的時候，必須要強調(diào)學(xué)生對知識的使用，使得學(xué)生可以用英語進(jìn)行生活事件的處理。這一目標(biāo)正是充分考慮到英語作為語言學(xué)科的本質(zhì)屬性而提出的。要讓學(xué)生能夠用英語來做事情，課堂教學(xué)就要貼近生活去設(shè)定目標(biāo)，以集中而明確的目標(biāo)降低課堂起點，讓學(xué)生有事可做，有東西可學(xué)，教出活生生的英語。在教學(xué)hot、cold、cool、warm等內(nèi)容的時候，教師可以在教學(xué)的時候給學(xué)生進(jìn)行肢體表演。通過肢體語言表達(dá)個個單詞的意思。比如說cold就是一個人很冷，教師可以雙手抱肩做瑟瑟發(fā)抖狀，這必然可以給學(xué)生留下比較深刻的印象。出了教師做以外，教師還可以要求學(xué)生跟著一起做，通過這樣的方式有效的提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

2.簡潔真實，創(chuàng)設(shè)情境，分時段突出課堂實效

課堂情境的創(chuàng)設(shè)有利于增強課堂教學(xué)的趣味性、直觀性，進(jìn)而增強課堂教學(xué)的時效性和實效性。小學(xué)英語課堂情境的設(shè)計可以嘗試以下途徑：

2.1利用實物、圖片或圖像創(chuàng)設(shè)情境

例如利用現(xiàn)有的環(huán)境，讓學(xué)生能夠很準(zhǔn)確的說出或者記憶周圍環(huán)境名稱或設(shè)備、器物名稱。校園、操場、餐廳、道路、樹木、門、窗、教室、桌椅、黑板、粉筆等等。讓學(xué)生快速制作簡易圖片，適時適當(dāng)?shù)淖叱鼋淌?，從校園回到教室，根據(jù)自己制作的圖片，聯(lián)系實物，反復(fù)準(zhǔn)確的指出說出面對的實物的英語名稱，并把這種方法有效的延伸到課外，讓學(xué)生鞏固強化知識，形成英語學(xué)習(xí)的自主習(xí)慣自覺意識。

2.2開展靈活生動的課堂活動

情境可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)“At the zoo”話題時，教師設(shè)計了帶學(xué)生參觀動物園的情景，讓學(xué)生口頭描述他們所熟悉的動物，如elephant，cat，dog，monkey，bear，tiger的特征，并能說I like monkey，這樣的教學(xué)其實不僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實更加是讓學(xué)生在這個過程中思考、嘗試，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣不斷的成長。而在教學(xué)課本時，我們以歌曲導(dǎo)入，播放Boy and Girl：Im a boy and you are a girl. Im a girl and you are a boy. Do you want to be my friend？在這個過程中，我會讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的內(nèi)容判斷，然后結(jié)合自己在實際閱讀過程中掌握的知識，嘗試分析出歌曲的真正含義。如果學(xué)生的興趣比較大的話，我還會讓學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容嘗試進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行思考。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)其實就能夠更加的豐富多彩，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能夠取得更好的效果。

2.3注重課堂時間分配，注重效果，避免形式主義

新課程對課堂教學(xué)形式的指導(dǎo)性意見是著眼于學(xué)生知識的掌握和能力的提高的，絕對不是從教師課堂形式的角度立意的。所以，那種忽視學(xué)生、忽視教材、片面追求花架子、假形式的課堂活動設(shè)計是不符合學(xué)生和教學(xué)實際的，應(yīng)該摒棄。如有些教師在小學(xué)英語課堂上引導(dǎo)學(xué)生制作大量的實物圖片，然后標(biāo)注英語名稱，許多時間浪費在學(xué)生繪制簡筆畫或者美術(shù)圖片方面，把英語課上成了美術(shù)課，偏離了英語課的軌道，耗時無效。小學(xué)英語課堂活動設(shè)計一定要把主要時間和主要精力安排在學(xué)生讀、寫、記憶、說話方面，課堂活動要有利于操作，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，以增強每堂課教學(xué)的實際效果，形成良性循環(huán)，保證學(xué)科教學(xué)的長期實效。

3.以教帶學(xué)，聽說并用，追求英語教學(xué)語言的簡潔規(guī)范

長期以來，相當(dāng)一部分英語課為了片面追求考試成績，把英語課上成了“啞巴課”，也就是學(xué)生可以寫出詞語短語，做出英語考題，但是就是聽不懂英語口語，說不出英語表述。造成這一現(xiàn)象的一個主要原因就是學(xué)生從小學(xué)開始接觸到的英語課堂總是在用漢語進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生沒有在合適的時間接觸到交際英語。因此，小學(xué)英語課教學(xué)應(yīng)該盡量增加教者授課時的英語交流內(nèi)容，有一套簡單準(zhǔn)確的英語教學(xué)語言，教者率先在課堂上用英語和學(xué)生交流，并輔之以清楚規(guī)范的板書演示，例如用Great，Listening carefully， Very good ，Once more，think等等簡單易懂的單詞短語引導(dǎo)學(xué)生，與之交流，耳濡目染，長期積累，學(xué)生自然會掌握更多的交流語匯，并自然而然的形成聽和說的意識和能力，這是小學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)該樹立起來的一個基本理念，這對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)和基本能力的形成，英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常有效的。這也是英語課堂實效性的一個重要體現(xiàn)。

總結(jié)

目標(biāo)明確，學(xué)有所得，創(chuàng)設(shè)情境，合理分配教授和活動的時間，再輔之以簡潔規(guī)范明白易懂的課堂教學(xué)語言，讓學(xué)生在充實愉快的心境中充分活動，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)有效學(xué)習(xí)，小學(xué)英語課應(yīng)該能夠有效調(diào)動和保護學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)英語課堂教學(xué)必定會走出時效性和實效性雙重保障的教學(xué)路子。

【參考文獻(xiàn)】

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