陶育平

【摘 要】高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。筆者以具體課堂為例，從設(shè)計(jì)主題任務(wù)、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、鼓勵(lì)小組合作、滲透責(zé)任教育四個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)核心要素。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；信息技術(shù)；教學(xué)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。如何在高中信息技術(shù)課堂中體現(xiàn)這四個(gè)核心要素，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，是筆者實(shí)踐和探討的方向。筆者以《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索》為例，從以上四個(gè)核心要素來(lái)分析如何在信息技術(shù)課堂實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、設(shè)計(jì)主題任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

新課標(biāo)指出，信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識(shí)的學(xué)生能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自覺(jué)、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息，能主動(dòng)地去發(fā)掘信息的價(jià)值，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息。設(shè)計(jì)主題任務(wù)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)去引領(lǐng)課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

本課要學(xué)習(xí)的是網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的信息檢索，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)在我們生活中用得比較多，學(xué)生也或多或少地使用過(guò)，筆者選擇學(xué)生普遍感興趣的旅游來(lái)設(shè)計(jì)主題任務(wù)——制定雙休日上海兩日游計(jì)劃。要制定上海旅游計(jì)劃，就得獲取上海旅游的相關(guān)信息，這些信息怎么獲取，到哪里獲??？我們要選擇合適的數(shù)字化工具來(lái)完成任務(wù)，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

通過(guò)規(guī)劃上海兩日游，學(xué)生能根據(jù)任務(wù)需要，主動(dòng)地去尋求和體驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，在使用中感受到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的豐富、多樣和快捷，在獲取旅游信息的過(guò)程中，遇到問(wèn)題，同學(xué)之間共同探討、合作互助解決，從而增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維

計(jì)算思維是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問(wèn)題解決方案的過(guò)程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，有助于促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算思維。正如建構(gòu)主義理論告訴我們“學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得”。

本課中，師生一起探討制訂上海兩日游計(jì)劃，師提問(wèn)“要想擁有一個(gè)愉快的旅游，需要從哪些方面進(jìn)行計(jì)劃？”學(xué)生有的說(shuō)要查當(dāng)?shù)氐奶鞖?，有哪些游玩景點(diǎn)；有的說(shuō)要提前訂酒店，規(guī)劃出行路線；有的說(shuō)要提前了解當(dāng)?shù)孛朗?，其中一位學(xué)生作了精練的概括，要從衣、食、住、行、玩五方面來(lái)作計(jì)劃。教師首先從衣著裝備方面，提問(wèn)“需要準(zhǔn)備哪些物品？”學(xué)生踴躍回答，從旅行背包、身份證件、手機(jī)、雨傘、必備藥品等，考慮的很齊全。教師再提問(wèn)“如果沒(méi)有旅行背包，怎么辦？”學(xué)生異口同聲“去淘寶網(wǎng)購(gòu)買”。筆者先讓學(xué)生自己去淘寶網(wǎng)嘗試選購(gòu)一個(gè)旅游背包，在學(xué)生體驗(yàn)后，讓學(xué)生思考淘寶和以前學(xué)習(xí)的搜索引擎（如百度）有什么不一樣？從而引出本課課題，共同來(lái)分析網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)，隨后分組制訂上海兩日游計(jì)劃，來(lái)體驗(yàn)和感受更多更豐富的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。

讓學(xué)生在用中學(xué)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)，形成問(wèn)題解決的方案，從而有效促進(jìn)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)小組合作，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指?jìng)€(gè)體通過(guò)選用常見(jiàn)的數(shù)字化資源與工具，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法去引領(lǐng)信息技術(shù)課堂，鼓勵(lì)小組成員分工合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

本課中，學(xué)生在制定上海兩日游計(jì)劃之前，師生已分析旅游計(jì)劃中要有：①旅游日程安排。②出行方式。③旅游線路④入住安排。⑤美食等。但課堂時(shí)間有限，要完成這個(gè)計(jì)劃書，各組需要合理分工、相互合作，這樣才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成。各組學(xué)生積極探索，并進(jìn)行分工協(xié)作，在此過(guò)程中，普遍用到了電子地圖，攜程網(wǎng)……教師在巡視中，針對(duì)學(xué)生解決不了的問(wèn)題集中講解，尤其是電子地圖的功能應(yīng)用，教師的點(diǎn)撥有助于學(xué)生更好更快地完成任務(wù)。課后，筆者查看了每個(gè)組的旅游計(jì)劃書，時(shí)不時(shí)地冒出創(chuàng)新的火花，學(xué)生集體的智慧有時(shí)完全超出教師的想象。

讓學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，開展自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，有助于知識(shí)分享和創(chuàng)新，有助于終身學(xué)習(xí)能力的提高。

四、滲透責(zé)任教育，增強(qiáng)信息社會(huì)責(zé)任

信息社會(huì)責(zé)任是指信息社會(huì)中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。不管技術(shù)發(fā)展到什么程度，德行的教育永遠(yuǎn)都應(yīng)該放在首位。在教學(xué)中適時(shí)滲透責(zé)任教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任，努力培養(yǎng)德行兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

筆者在課堂巡視中發(fā)現(xiàn)，有些小組的計(jì)劃書完成得堪稱完美，還加上了文明出游提示，筆者大加肯定，做一個(gè)高素質(zhì)的文明游客是我們每個(gè)人的責(zé)任。在同學(xué)們制定上海兩日游計(jì)劃書的過(guò)程中，有的借鑒了網(wǎng)絡(luò)上別人的旅游經(jīng)驗(yàn)，由此可見(jiàn)，當(dāng)我們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)表感想或評(píng)論時(shí)，均要如實(shí)留言，以方便別人的借鑒。人人信守信息社會(huì)的道德，都來(lái)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，那么網(wǎng)絡(luò)將是一片美好的晴空。

時(shí)刻不忘滲透責(zé)任教育，讓學(xué)生在享受別人勞動(dòng)成果的同時(shí)，也不忘去方便他人，共同維護(hù)安全、清朗的公共信息空間。

本課通過(guò)制訂上海兩日游計(jì)劃，將網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)建構(gòu)、技能培養(yǎng)與思維發(fā)展均融入到完成該任務(wù)的過(guò)程中，讓學(xué)生積極參與到信息技術(shù)支持的探討、溝通、共享與合作中，有效地完成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)信息檢索的知識(shí)建構(gòu)，體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)要素，他們互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民工和國(guó)教育部制定.普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)：2017版/北京：人民教育出版社，2018.1

[2]李藝.信息技術(shù)課程與教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2005：118