楊淑艷

摘 要：微信屬于一種互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)通信工具，現(xiàn)階段的絕大多數(shù)中學(xué)生均在使用，不同程度地影響著廣大中學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)，給初中班主任的德育工作帶來(lái)全新的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。為了分析基于微信的初中班主任互動(dòng)德育工作的方式，文章作者針對(duì)現(xiàn)階段微信給初中學(xué)生帶來(lái)的影響進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：微信互動(dòng);初中班主任;德育工作

中圖分類號(hào)：G631? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、微信對(duì)于初中班主任開(kāi)展德育工作的積極意義

（1）微信能有效促進(jìn)德育資源的豐富：微信中有一項(xiàng)朋友圈的功能，學(xué)生在朋友圈中會(huì)發(fā)表一些自己心情及狀態(tài)的圖片及文字，傳統(tǒng)教育過(guò)程中面對(duì)面交流中學(xué)生由于青春期不太喜歡表露自己的內(nèi)心想法等因素阻礙了德育工作的進(jìn)行，教師無(wú)法全面掌握學(xué)生的基本情況，而利用微信朋友圈這一功能初中班主任能對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行分析及了解，針對(duì)每一位學(xué)生的心理狀態(tài)及出現(xiàn)的困擾等進(jìn)行德育工作的開(kāi)展。

（2）豐富了初中生德育的工作內(nèi)容：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，信息的傳播速度越來(lái)越快，互動(dòng)性基本上屬于即時(shí)性的，加強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)及交流，使得初中班主任的德育工作不僅僅局限在課堂中，微信可以幫助初中班主任了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活狀態(tài)及思想動(dòng)態(tài)，突破了傳統(tǒng)德育工作在時(shí)間及空間上的局限性，可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行德育工作。

二、基于微信的初中班主任互動(dòng)德育工作的開(kāi)展方式

1.通過(guò)微信了解學(xué)生，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)

微信大多數(shù)時(shí)間屬于一個(gè)抒發(fā)個(gè)人感情、分享生活趣事及煩惱的一個(gè)平臺(tái)，初中學(xué)生利用微信會(huì)通過(guò)文字及圖片的方式表達(dá)自己的思想感情及情緒變化，多數(shù)初中學(xué)生由于青春期、家庭因素、性格因素等問(wèn)題均會(huì)出現(xiàn)自卑、不善于表達(dá)自己的現(xiàn)象，而學(xué)生在微信中通過(guò)他人的關(guān)注感受到了一定程度的自我價(jià)值，使得他們?cè)敢庠谖⑿胖蟹窒碜约旱男那?、與人進(jìn)行溝通等。初中班主任可以采用微信關(guān)注學(xué)生的心理變化及情緒波折，通過(guò)關(guān)注學(xué)生朋友圈的動(dòng)態(tài)了解學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)上表達(dá)出來(lái)的情緒變化，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良心理結(jié)合學(xué)生家庭環(huán)境、性格因素及其他綜合方面進(jìn)行思考，并采用針對(duì)性的心理疏導(dǎo)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，解決學(xué)生的煩惱，減輕學(xué)生的壓力，增加學(xué)生與教師之間的溝通及交流。

2.通過(guò)使用微信交流，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)及溝通

傳統(tǒng)的德育工作存在教師為教學(xué)主體的不良現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)接受教育的情況，在這種教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生與教師之間難以形成和諧平等的相處關(guān)系。大部分學(xué)生認(rèn)為德育非常枯燥、單調(diào)，且不納入教學(xué)檢測(cè)的結(jié)果中，所以無(wú)需重視，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)中德育教學(xué)工作難以進(jìn)行及成效不明顯，不僅導(dǎo)致師生之間的交流變少，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的信任感缺失的現(xiàn)象。因此，初中班主任在采用微信開(kāi)展德育工作的過(guò)程中應(yīng)充分利用微信，以微信為媒介選取一些學(xué)生較為感興趣及趣味性較強(qiáng)的話題進(jìn)行討論或交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中應(yīng)注意將自己的身份放低，與學(xué)生形成一種平等的相處方式，且學(xué)生受到教師的關(guān)注后會(huì)產(chǎn)生一種受重視的感覺(jué)，使得學(xué)生更加信任教師，喜歡老師，想向老師表達(dá)自己的想法及疑惑，希望得到老師的幫助及解答。

3.引導(dǎo)學(xué)生正確使用微信，傳播德育工作中的正能量

引導(dǎo)學(xué)生們正確使用微信，利用微信進(jìn)行溝通、互動(dòng)及傳播正能量，教師可以利用微信公眾平臺(tái)這一功能構(gòu)建一個(gè)德育平臺(tái)，在公眾號(hào)中多發(fā)表及轉(zhuǎn)發(fā)一些與德育及正能量相關(guān)的文章及書(shū)籍，為學(xué)生們介紹一些易于學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的公眾號(hào)，使得學(xué)生可以通過(guò)這些公眾號(hào)及文章等學(xué)習(xí)到一定的德育知識(shí)，分辨是非，交流自己對(duì)公眾號(hào)中某篇文章的看法及見(jiàn)解，充分發(fā)揮微信產(chǎn)生的群體傳染性傳播效應(yīng)，在學(xué)生的價(jià)值觀上進(jìn)行正面及積極的引導(dǎo)，并加以糾正。

由此可知，傳統(tǒng)德育過(guò)程中存在教學(xué)方式單一、教師對(duì)德育工作不重視、學(xué)生對(duì)德育觀念的淡薄等問(wèn)題，初中班主任應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極利用微信這一平臺(tái)與學(xué)生們進(jìn)行溝通、了解，正確引導(dǎo)學(xué)生們使用微信，分享德育的相關(guān)資料，向?qū)W生們傳播正能量，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，全面促進(jìn)初中德育工作的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建輝.初中班主任利用微信開(kāi)展互動(dòng)德育[J].教書(shū)育人，2017（13）：78.

[2]劉桂蘭.微信在初中班主任和學(xué)生家長(zhǎng)溝通中的應(yīng)用[J].小作家選刊，2017（4）：262-263.