宋潔 楊青青 周曄 劉然 鄭秀芹

摘 要：班集體是高校學(xué)生組織的基本單位，良好的班級文化在學(xué)校班級建設(shè)和管理中發(fā)揮著重要的作用。文章闡述了良好班級文化的重要意義，指出高校班級文化建設(shè)過程中存在的問題，并提出了解決問題、打造班級新文化的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：高校;班級文化;建設(shè)

中圖分類號：G645? ??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生成長的家園。在大學(xué)生成長經(jīng)歷、價值取向、發(fā)展目標(biāo)日趨多元的今天，班級文化的作用日益凸顯，成為凝聚班級、教育學(xué)生的重要力量。班級文化不僅包括班歌、班訓(xùn)、班級活動等外在內(nèi)容，還包含行為方式、價值認(rèn)同、歸屬感等內(nèi)在精神因素。要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，就必須對班級文化建設(shè)的重要意義、問題現(xiàn)狀和解決途徑有準(zhǔn)確的把握。

二、班級文化內(nèi)涵

班級文化作為高校學(xué)生校園文化的重要組成部分，在當(dāng)前高校校園文化建設(shè)中的作用越來越凸顯。班級文化有“硬文化”和“軟文化”之分，所謂硬文化，即物質(zhì)文化，也即物質(zhì)環(huán)境，如懸掛的名言警句、名人畫像、學(xué)生創(chuàng)意作品等，也包括整齊的班級環(huán)境;而軟文化，就是我們常說的精神文化，或者說精神環(huán)境，這是一種隱形文化，包括各種班級規(guī)約，班級考核制度、班訓(xùn)、班歌等一系列制度化的文化環(huán)境，學(xué)生們的世界觀、人生觀、價值觀等，一個班級的軟文化是其班級文化的主體，良好的軟文化是優(yōu)秀班級文化的基礎(chǔ)和根本。

三、班級文化建設(shè)中存在的問題

1.學(xué)分制弱化班級概念

隨著學(xué)分制的廣泛實施，班級成員可以根據(jù)人才培養(yǎng)方案選擇不同的課程，大大降低了班級成員共同學(xué)習(xí)、生活的機(jī)會，加之集體自習(xí)的取消、合班上課的采用，更是減少了以班級為單位組織的教學(xué)活動，持續(xù)弱化的“班級”的概念，班級成員的歸屬感、組織性明顯下降，班級內(nèi)學(xué)生各自埋頭學(xué)習(xí)，忽視班級活動，越來越多的學(xué)生感覺不到“班級”的存在。

2.班級文化載體缺乏創(chuàng)新

文化載體在高校班級文化建設(shè)的過程中發(fā)揮著重要作用，目前班級文化的載體局限于班歌、班訓(xùn)、班會和主題團(tuán)日活動，這些較為陳舊的班級文化載體根本無法引起學(xué)生參與的興趣，導(dǎo)致班級文化日漸衰退，在沒有正確引導(dǎo)和支持的情況下，班級成員的文化載體的創(chuàng)新又缺乏動力，導(dǎo)致班級成員在班級文化構(gòu)建與營造過程中積極性不高，達(dá)不到預(yù)期的效果。

3.網(wǎng)絡(luò)世界侵蝕班級凝聚力

互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生提供了豐富的資源，吸引著學(xué)生的目光，特別是微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)新媒體的出現(xiàn)，使學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不再局限于查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、提交作業(yè)等方面，而是拓展到了娛樂消遣、交流溝通、生活服務(wù)等方面，這種全方位的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用擠占了班級成員本應(yīng)從事班級活動、構(gòu)建班級文化的時間，侵蝕了班級的凝聚力。

4.學(xué)生社團(tuán)沖擊班級活動

如今高校學(xué)生個性發(fā)展的需求和愿望普遍強(qiáng)烈，多樣化的社團(tuán)活動為他們提供了個性發(fā)展的機(jī)會，因此部分學(xué)生將大量精力投入社團(tuán)活動之中，根本沒有精力顧及班級文化的建設(shè)，無形中抑制了班級文化的營造。此外，學(xué)校有關(guān)部門、學(xué)生會等提供的多樣化活動也對以班級為核心的活動體系形成沖擊，弱化了班級文化建設(shè)的有形內(nèi)容。

5.班級文化建設(shè)缺乏制度保障

大多數(shù)高校都對班級文化建設(shè)的重要性缺乏了解，在學(xué)校學(xué)生管理計劃里并未涉及班級文化建設(shè)的有關(guān)問題，也沒有明確班級文化建設(shè)在學(xué)生培養(yǎng)中的地位和作用，更沒有從學(xué)校層面對班級文化建設(shè)給予正確的規(guī)劃和指導(dǎo)。缺乏對班級文化的有效評價，對優(yōu)秀班集體的評價僅限于學(xué)習(xí)成績，學(xué)校紀(jì)律遵守與否等可量化的指標(biāo)操作[1]，對班級文化等內(nèi)容的考核評價不夠，沒有相關(guān)政策制度保障，班級文化建設(shè)僅靠班內(nèi)班干部組織無法達(dá)到一個較為完善的高度。

四、強(qiáng)化班級文化建設(shè)的途徑

高校班級文化建設(shè)必須以立德樹人為總目標(biāo)，以學(xué)校正確引導(dǎo)、學(xué)生廣泛參與為總原則，強(qiáng)化制度保障、物質(zhì)保障，致力構(gòu)建能夠教育人、感染人、凝聚人的優(yōu)秀班級文化，使之成為優(yōu)化學(xué)生管理的切實抓手，豐富校園文化的重要來源，促進(jìn)學(xué)生全面成長成才的有效途徑。

1.理清各要素作用，形成班級文化建設(shè)合力

班級文化建設(shè)是社會環(huán)境、校園文化、學(xué)校教師、班級成員等多種因素共同影響的結(jié)果，要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，就必須充分發(fā)揮各要素在班級文化建設(shè)中的作用。

（1）汲取社會正能量。積極的社會環(huán)境能夠為班級文化建設(shè)持續(xù)不斷地輸入“正能量”，有助于良好班級文化的建設(shè)，消極的社會思潮則可能誤導(dǎo)班級文化建設(shè)的正確方向，影響學(xué)生成長。因此，在班級文化建設(shè)的過程中，要注意社會環(huán)境的影響，辯證地吸取合理因素，多將符合主流價值觀的內(nèi)容納入班級文化之中。

（2）積極發(fā)揮學(xué)校引導(dǎo)作用。學(xué)校切實肩負(fù)起指導(dǎo)班級文化建設(shè)的職責(zé)。首先，學(xué)校應(yīng)將社會主流意識形態(tài)傳播到班級，為班級文化建設(shè)指明正確的方向;其次，學(xué)校要加強(qiáng)制度建設(shè)，從理論與實踐兩個方面對班級文化的構(gòu)建過程進(jìn)行規(guī)范;最后，學(xué)校要對班級文化建設(shè)給予必要的物質(zhì)支撐，保證班級成員的想法能夠落地。

（3）充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。班級文化建設(shè)要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生認(rèn)識到他們是班級文化建設(shè)的主人，他們既是班級文化的創(chuàng)造者，又是真正的受益者，從而激發(fā)他們參與班級文化建設(shè)的主動性和積極性。班級要運用民主的管理方式，使每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，增加班級文化建設(shè)的實效，實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。通過讓學(xué)生親自參與，發(fā)現(xiàn)自身價值，獲得成就感與自豪感，同時不斷豐富自己，培養(yǎng)自己的能力，張揚自己的個性，從而實現(xiàn)全面發(fā)展[2]。

（4）鼓勵學(xué)校教師參與指導(dǎo)。在尊重學(xué)生主體作用的基礎(chǔ)上，要鼓勵包括班主任、輔導(dǎo)員在內(nèi)的學(xué)校教師對班級文化建設(shè)給予指導(dǎo)。在對班級文化建設(shè)的過程中，學(xué)校教師要強(qiáng)化研究，對班級文化建設(shè)的機(jī)制有準(zhǔn)確的把握，從而能夠?qū)Π嗉壩幕ㄔO(shè)的具體問題給予指導(dǎo);要注重對個體的關(guān)注，使每名學(xué)生能夠參與班級文化建設(shè)的過程。

（5）班內(nèi)班干部要積極引導(dǎo)班內(nèi)成員參與班級文化活動，在促進(jìn)班級文化建設(shè)方面起帶頭作用，積極引導(dǎo)發(fā)揚優(yōu)良文化精神，逐漸形成勤學(xué)奮進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)取的班級文化。同時，還要積極聯(lián)系其他同學(xué)，與同學(xué)建立良好的溝通，縮小彼此之間的距離感。

2.改革活動形式，推進(jìn)學(xué)生會、社團(tuán)活動與班級活動的有機(jī)融合

班級活動是班級文化的重要載體，高校學(xué)生會、社團(tuán)活動與班級文化活動有很多相通之處，如果做到有機(jī)融合，解決學(xué)生會社團(tuán)活動對班級活動開展的限制問題，拓寬班級文化活動的可實施范圍，保證班級成員有足夠的精力參與到班級活動中去。

（1）以班級為參賽單位設(shè)計各級各類校園文化活動。在開展班級風(fēng)采大比拼、主題班會設(shè)計大賽、趣味運動會、拔河比賽、知識競賽等活動時，以班級為單位組隊參加，可以調(diào)動班級成員的積極性，增加班級成員交流共事的機(jī)會，遏制班級組織弱化的現(xiàn)象;活動過程中存在的班級競爭，能夠激發(fā)班級成員的集體榮譽感，感受集體共同努力所帶來的滿足感與成就感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感。

（2）以班級為單位，采用競標(biāo)的方式承辦各類校園文化活動。在競標(biāo)乃至活動舉辦的過程中，學(xué)生會、社團(tuán)提供必要的協(xié)助與指導(dǎo)，提高班級組織活動的質(zhì)量，增強(qiáng)班級成員的成就感。像科技文化藝術(shù)節(jié)、三月女生節(jié)、五月心理健康活動月等系列活動，均可以以此種形式組織開展。男女比例不協(xié)調(diào)的班級可以進(jìn)行班級之間的聯(lián)誼，學(xué)生會提供必要的協(xié)助。

3.創(chuàng)新文化載體，利用新媒體實現(xiàn)班級文化建設(shè)常態(tài)化

文化載體是文化的外在表現(xiàn)形式，也是高校班級加強(qiáng)文化建設(shè)的承載體。文化載體構(gòu)成元素是否新穎關(guān)系到能否滿足學(xué)生的心理需要。創(chuàng)新文化載體，保持班級文化“新鮮度”是保障班級文化長久有效發(fā)展的前提。學(xué)校、學(xué)院和班級要注重對班級文化載體進(jìn)行創(chuàng)新，從學(xué)生實際需要出發(fā)，多視角、多元素融入班級文化創(chuàng)新，增強(qiáng)班級文化建設(shè)吸引力，提高集體成員參與班級文化建設(shè)的熱情，為班級文化擺脫“階段性”問題，實現(xiàn)班級文化建設(shè)常態(tài)化。

新媒體在大學(xué)班級文化建設(shè)中帶來的影響也越來越顯著，新形勢下如何有效地把握新媒體的特征，更好地利用新媒體技術(shù)來建設(shè)大學(xué)校園的班級文化，有著至關(guān)重要的意義。例如，建設(shè)易班工作站、班級QQ群、微信群等，提高班級成員對班級事務(wù)的知情率和參與率，使每一位班級成員都能夠參與其中，發(fā)表各自的主張見解，進(jìn)一步增強(qiáng)班級凝聚力，激發(fā)班級成員的生命力。

4.堅持以人為本，調(diào)動學(xué)生主體意識

班級文化建設(shè)要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生主體意識，發(fā)揮班集體文化的激勵和滿足需要。充分發(fā)揮班級成員的主體作用，一方面要運用民主的方式管理班級，使每一個學(xué)生都積極參與班級管理，在班級文化建設(shè)中，要讓班級成員認(rèn)識到他們是班級文化建設(shè)的主人，另一方面要在設(shè)計班級文化活動的過程中考慮到每一位班級成員，盡量做到全員參與，從而激發(fā)他們參與班級文化建設(shè)的主動性和積極性[3]。

5.完善班級規(guī)章制度，加強(qiáng)班級規(guī)范建設(shè)

班級的各項管理規(guī)章制度是班級制度文化建設(shè)的重要內(nèi)容，主要包括班級會議制度、班干部選舉制度、學(xué)生考勤制度、團(tuán)員推優(yōu)和黨員發(fā)展制度、學(xué)生綜合測評和評優(yōu)制度、貧困生認(rèn)定和評議制度等。同時，要明確班干部的職責(zé)分工和考核辦法，使班干部在班級文化建設(shè)措施的具體執(zhí)行過程中，既有方向，又有壓力和動力，保障各項班級制度的有效實施，為學(xué)生營造一個公平、自由的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性。

五、結(jié)語

班級文化是高校班級建設(shè)的重要組成部分，能潛移默化地引導(dǎo)班級成員，進(jìn)而促使他們踐行道德規(guī)范、陶冶情操，構(gòu)筑健全的人格。我們要按照“立德樹人”，培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的基本目標(biāo)要求，不斷對班級文化進(jìn)行改善與創(chuàng)新，打造班級新文化，保證班級文化充滿活力，開創(chuàng)高校班級建設(shè)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜 濤.高校班級文化內(nèi)驅(qū)力問題探析[J].河北民族師范學(xué)院學(xué)報，2014（1）：116-117.

[2]潘素芳.新時期高校班級文化建設(shè)研究[J].中國報業(yè)，2011（10）：98-99.

[3]徐 磊，張敬偉.對高校班級文化建設(shè)的若干思考[J].科技經(jīng)濟(jì)市場，2012（12）：84-86.