陳 瑋

冀教版《英語(yǔ)》三（上）Unit 2是有關(guān)朋友和顏色的話(huà)題，學(xué)習(xí)如何向別人介紹自己的朋友和就顏色提問(wèn)的句型。教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)八個(gè)表示顏色的詞：red,yellow,blue,green,orange, brown,white,black，同時(shí)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行有關(guān)顏色的問(wèn)答：What colour is it?It’s...

一、引課是關(guān)鍵

在學(xué)習(xí)色彩的單詞之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了向別人介紹朋友的句型“This is...”。我認(rèn)為在色彩的學(xué)習(xí)中，用一個(gè)改寫(xiě)版的英文繪本“Little blue and little red”進(jìn)行導(dǎo)課（繪本附文后），既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以復(fù)習(xí)介紹朋友的“This is...”句型，同時(shí)對(duì)于三原色互相調(diào)和產(chǎn)生一種新的顏色這一知識(shí)得以了解，為四年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)顏色打下基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中要注重知識(shí)的前后銜接與自然過(guò)渡，通過(guò)小黃和小藍(lán)的友誼培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、禮貌待人的品質(zhì)。

二、課堂重實(shí)踐

在教學(xué)中，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些水果：banana，apple，orange and watermelon，用實(shí)物進(jìn)行對(duì)話(huà)，引出句型“What colour is it?It’s...”學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)更接近生活，更易于接受知識(shí)。隨后課堂被分成6—8個(gè)小組，每組桌子上有一個(gè)學(xué)習(xí)清單，學(xué)生有相應(yīng)的作業(yè)紙，他們需要對(duì)照清單上的任務(wù)指示與探究問(wèn)題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如“What’s this?Do you like it?Why?What colour is it?”。在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)從學(xué)生穿著的衣服顏色中進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的色彩。我會(huì)指著黑色衣服問(wèn)：Whatcolourisit? 引出black一詞。指著白色衣服問(wèn)：What colour is it?引出white一詞。 以此類(lèi)推學(xué)習(xí)puple,blue。學(xué)生在教室里尋找顏色，兩兩一組提問(wèn)并作答，學(xué)生這些活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)具有“合作”“學(xué)習(xí)”的課堂意識(shí)。之后將兩個(gè)課時(shí)綜合練習(xí)：

What colour is the grape?

It’s purple.

What colour is the orange？

It’s orange.

What colour is the apple？

It’s green/red.

What colour is the zebra?

It’s black and white.

What colour is the banana?

It’s yellow.

What colour is the sea?

It’s blue.

What colour is the sun?

It’s red.

What colour is the chocolate?

It’s brown.

課堂知識(shí)貼近生活，從師問(wèn)生答到生生互答，學(xué)生在操練中更容易上手，輕松習(xí)得。實(shí)踐中教學(xué)也是使知識(shí)呈階梯狀、從點(diǎn)到面的一種方式，同時(shí)也可以判斷出課堂結(jié)構(gòu)是否具備合理性與系統(tǒng)性。學(xué)習(xí)的課堂可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭、筆頭交際的能力。

三、拓展促品鑒

拓展知識(shí)可以從課堂上的活動(dòng)延伸至課堂之外，它將沖破原有的教材內(nèi)容局限，帶給學(xué)生拓展、想象和創(chuàng)新的空間。

首先設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己制作顏色，與課堂引課部分的繪本形成呼應(yīng)。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中體會(huì)新顏色的生成，學(xué)生一定會(huì)為自己的成果而感到興奮不已，這將是一個(gè)知識(shí)品鑒的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，得出由三原色碰撞產(chǎn)生新的色彩的結(jié)論，相信這一環(huán)節(jié)可以有效提高學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)新的能力。

yellow+blue=green

blue+red=purple

red+yellow=orange

其次是了解中西方文化中對(duì)顏色的理解差異。人們的生活離不開(kāi)色彩，于是賦予了顏色各種不同的含義，不同國(guó)家和民族賦予同一種顏色的意義也不盡相同。因此，了解顏色在中西方人們生活中的不同含義有助于學(xué)生進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，減少誤解，增進(jìn)友情。比如綠色green是青草和樹(shù)木的顏色，無(wú)論在英語(yǔ)或漢語(yǔ)中，綠色都象征著年輕、朝氣蓬勃、茁壯成長(zhǎng)；英語(yǔ)中的green還可以表示幼稚、缺乏經(jīng)驗(yàn)的人，如green hand（生手）。還可以表示嫉妒、眼紅之意，如：green-eyed（眼紅）。藍(lán)色blue在中文里經(jīng)常是對(duì)大自然美麗風(fēng)景的贊美，藍(lán)色在漢語(yǔ)中的引申意義很少，但在英語(yǔ)中藍(lán)色是個(gè)含義豐富的詞，不僅表示顏色，而且常用來(lái)比喻人們心情沮喪、憂(yōu)愁苦悶，“She looks blue today.”即表示她今天悶悶不樂(lè)。

最后我用一幅學(xué)生美術(shù)課習(xí)作請(qǐng)大家欣賞，要求說(shuō)一說(shuō)都有哪些顏色，你最喜歡什么顏色，為什么？要回答這些問(wèn)題，學(xué)生需要將知識(shí)融會(huì)貫通、復(fù)習(xí)整合，對(duì)整節(jié)課也是一個(gè)總結(jié)。

綜上，在英語(yǔ)的顏色教學(xué)中，我認(rèn)為顏色教學(xué)中的關(guān)鍵、實(shí)踐和品鑒是相輔相成、缺一不可的。這是知識(shí)通過(guò)生活中的實(shí)踐、鑒賞逐漸生成的過(guò)程。教師在課堂上是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；學(xué)生才是課堂的主體，只有通過(guò)歸于生活、自身實(shí)踐的方式，知識(shí)才能高于課堂，真正地為學(xué)生學(xué)有所用。