文亞?wèn)|

摘要：美術(shù)課程是九年義務(wù)教育的必修藝術(shù)課程。近些年來(lái)，素質(zhì)教育的實(shí)施，小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加受到重視。但是在具體實(shí)踐中，受多方面因素的影響，小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀很不樂(lè)觀 ，存在忽視其重要性、課堂效率不高等問(wèn)題。美術(shù)教師要提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，必須采取策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；小學(xué)；改進(jìn)策略

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）24-0191-01

當(dāng)前，中國(guó)的基礎(chǔ)教育正在面臨著新一輪的改革，小學(xué)美術(shù)教育就是現(xiàn)行改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義，發(fā)揮著不可替代的作用。在促進(jìn)人的全面發(fā)展過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)教育能夠促進(jìn)兒童智力的發(fā)展、個(gè)性的激發(fā)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。但是從新課程改革時(shí)日至今，仍然有相當(dāng)一部分的老師和校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的思想模式，小學(xué)美術(shù)教育令人堪憂。在此針對(duì)目前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出一些優(yōu)化措施，以推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革。

1.要明確美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，才能將課改深入落實(shí)到具體教學(xué)之中

首先，美術(shù)教學(xué)是“一門”技術(shù)學(xué)科，具有其獨(dú)特的繼承性和延展性。美術(shù)教學(xué)不僅要教授學(xué)生最基本的美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧，塑造學(xué)生具備基本的美術(shù)思維和繪畫基礎(chǔ)，同時(shí)美術(shù)教學(xué)還要不斷創(chuàng)新和發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。其次，小學(xué)美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美情趣和綜合素質(zhì)。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)和鑒賞，不斷加深學(xué)生對(duì)美的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的審美情趣。因此，學(xué)校要充分開(kāi)展對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，將美術(shù)的魅力滲透到每個(gè)學(xué)生身上。最后，小學(xué)美術(shù)教育能夠?yàn)樯铧c(diǎn)綴色彩。小學(xué)生天性爛漫，美術(shù)課程不僅能夠教授繪畫技巧，而且能夠鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。小學(xué)生通過(guò)美術(shù)教學(xué)不斷學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，激發(fā)兒童的創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.要注重對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以提升教學(xué)質(zhì)量

隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)教學(xué)目標(biāo)要求的不斷提高以及教學(xué)改革的不斷深入，各院校需要不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)以優(yōu)化教學(xué)改革。小學(xué)美術(shù)教育要求教師擁有良好科學(xué)文化素養(yǎng)、綜合的創(chuàng)造性思維方法以及對(duì)專業(yè)技能的良好掌握程度。教師要以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)和美術(shù)專業(yè)技能的掌握。我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀還是偏重理論知識(shí)傳授的應(yīng)試教育過(guò)程，而藝術(shù)教育具有開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)獨(dú)立人格的作用，這就要求教學(xué)者在教學(xué)過(guò)程中重視創(chuàng)新教育觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為教學(xué)己任。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中要形成民主的教學(xué)作風(fēng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，不要輕易否定學(xué)生的思維成果。綜合來(lái)說(shuō)，就是要求教師具有良好的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維以及豐富的現(xiàn)代教育知識(shí)和技術(shù)。

3.運(yùn)用符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法

小學(xué)美術(shù)教育是通過(guò)美術(shù)去拓展孩子的想象空間，提高審美能力，完善他們的人格，而不是去努力造就美術(shù)天才?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)?！睘榇?，在美術(shù)教育過(guò)程中教師應(yīng)運(yùn)用符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法和手段，使孩子的學(xué)習(xí)得到科學(xué)、合理的指導(dǎo)，尊重兒童的繪畫意愿，充分地讓兒童“自由發(fā)揮”，并表現(xiàn)自我，獲得成功的體驗(yàn)，不斷增進(jìn)自信。

“美術(shù)教育是一把雙刃劍，教得多了，兒童極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教得少了，期待自然開(kāi)花的結(jié)果，卻常見(jiàn)兒童為技巧不足的挫折感所苦，學(xué)習(xí)的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲?！睘榇?，教師要充分了解兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的規(guī)律，以“援助者”而非“教導(dǎo)者”的角色，根據(jù)兒童的年齡特征，循序漸進(jìn)地讓兒童進(jìn)行點(diǎn)、線、面的感知與表現(xiàn)，加強(qiáng)對(duì)色彩的感受、形體的組合與創(chuàng)新，以及各種工具、材料的認(rèn)識(shí)和使用等。選取貼近兒童的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活作為兒童理解并感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由淺入深，深入淺出地傳授介紹一些對(duì)兒童有益的繪畫技能，鼓勵(lì)兒童用自己的眼睛去觀察大千世界，用自己的心去感悟大千世界帶來(lái)的愉悅和啟迪，用自己手中的畫筆去表現(xiàn)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和內(nèi)心的情感并與人共享愉悅。

“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生樹立自己能看、能想、能畫、能做的自信心，并通過(guò)教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、與學(xué)生作品的交流和互動(dòng)激活課堂，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)熱情，讓兒童在活動(dòng)中感受形、色、材料等美術(shù)基本元素和造型規(guī)律所帶來(lái)的美感，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心。

4.學(xué)生作業(yè)的改進(jìn)

一堂美術(shù)課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何，主要體現(xiàn)在學(xué)生的美術(shù)作業(yè)之上，小學(xué)生美術(shù)課上的作業(yè)是小學(xué)生美術(shù)課所學(xué)美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子，它能直觀地反映教學(xué)目的要求是否順利完成，完成的效果究竟如何等。所以美術(shù)課中作業(yè)部分往往成為美術(shù)課的畫龍點(diǎn)睛部分，美術(shù)課的作業(yè)問(wèn)題也越來(lái)越受到美術(shù)教師的重視。針對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題，老師們之間一定要溝通好，給學(xué)生們布置適量的作業(yè)。還有對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要采取多樣的評(píng)價(jià)方法，要有風(fēng)趣的評(píng)論，有趣的評(píng)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生更加關(guān)注老師的評(píng)價(jià)，能夠以情服人會(huì)在學(xué)生心中產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼，也有利于師生間的溝通和互動(dòng)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。除了評(píng)價(jià)之外還要把學(xué)生們的作品展示出來(lái)，這樣做之后孩子們的畫畫熱情更加的高了，每次作業(yè)都能很準(zhǔn)時(shí)的交上來(lái)，也總是很主動(dòng)地和老師交流，有助于提高教學(xué)效果。