【摘 要】微媒體快速崛起及發(fā)展對大學(xué)生思想產(chǎn)生諸多影響，為大學(xué)生主流意識形態(tài)教育帶來機(jī)遇也產(chǎn)生沖擊。加強(qiáng)大學(xué)生主流意識形態(tài)教育研究既是回應(yīng)微媒體發(fā)展的時代需要，亦是保障社會主義道路持續(xù)前進(jìn)的必然要求。本論文基于微媒體視域，對大學(xué)生主流意識形態(tài)教育進(jìn)行研究，深入系統(tǒng)的剖析微媒體快速發(fā)展給大學(xué)生主流意識形態(tài)教育帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，提出有針對性的大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的建設(shè)路徑。

【關(guān)鍵詞】微媒體；大學(xué)生；主流意識形態(tài)教育

隨著信息傳播技術(shù)的迅速發(fā)展，微媒體以其傳播速度快、受眾范圍廣、動員能力強(qiáng)等特點(diǎn)和優(yōu)勢，深刻地影響著大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的格局。微媒體在為大學(xué)生主流意識形態(tài)教育帶來機(jī)遇的同時，也對我國社會主義意識形態(tài)的主流地位形成沖擊，給大學(xué)生主流意識形態(tài)教育帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、微媒體視域下大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的機(jī)遇

（一）增加大學(xué)生主流意識形態(tài)教育資源

以馬克思主義理論為主體的主流意識形態(tài)體系是包容的、開放的。進(jìn)入“微時代”，其傳播方式的瞬時性和傳播資源的多樣性不但極大地豐富了主流意識形態(tài)認(rèn)同的教育資源，也改變了學(xué)生的教育環(huán)境，使得教育不再僅限于校園和書本。首先，微媒體傳播的內(nèi)容可以是自己所感所寫，也可以是轉(zhuǎn)載他人的，它們既可以是文字、圖片的形式，也可以是音頻、視頻等資源，這就使得大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的內(nèi)容得到了擴(kuò)充和豐富，打破了以前完全靠書本、靠文字的教育模式，也突破了以前主流意識形態(tài)教育的枯燥乏味。其次，被不斷擴(kuò)充和豐富的多樣化教育資源，在很大程度上開拓了學(xué)生的視野，最重要的是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生不再受到時空的限制，可以通過各種微載體去了解社會時事，體會人間冷暖，感受主流意識形態(tài)的作用。再次，微媒體改變了傳統(tǒng)的教師單方面點(diǎn)評的模式，形成了師生互評的教育環(huán)境。通過微媒體，教師可以把自己的教學(xué)觀點(diǎn)和一些思想傳播出去，讓所有人甚至是學(xué)生都可以對它們作出評價，同時自己也可以在同他人的評論和交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓自己獲得成長和進(jìn)步。

（二）拓寬大學(xué)生主流意識形態(tài)傳播路徑

“微時代”下，微平臺在學(xué)生和教師中的流行，在為我們的生活帶來便利的同時，也豐富了思想政治教育工作者的教育載體，提高了主流意識形態(tài)教育的工作效率。首先，微媒體打破了傳統(tǒng)的以理論灌輸為主的教育方法。在手機(jī)這一些便攜式工具上通過微博、電話、微信等軟件使人們相互之間可以自由地進(jìn)行信息的交流、互動，主流意識形態(tài)認(rèn)同教育工作方法從理論灌輸走向雙向交流的方式，這一教育方法的使用，使得過去的完全“輸入型”的教育方式逐漸被人們所遺忘，使教育者與學(xué)生之間能夠進(jìn)行更多的交流互動，改進(jìn)工作方法同時也提高了工作效率。①其次，微媒體在拉近了師生之間的距離的同時，也加速了師生之間溝通的速度。教師在開展學(xué)生工作時，可以借助微媒體這一工具，通過建立老師與學(xué)生之間的QQ群、朋友圈等方式進(jìn)行一對一的單向或者一對多及多對多的多向互動交流，老師利用微信、微博等的群發(fā)消息功能向同學(xué)通知相關(guān)信息，同學(xué)在收到信息后應(yīng)給予老師答復(fù)。這樣不僅能節(jié)省雙方的時間，還可以加速師生交流，這在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)思想政治教育模式的局限性，幫助教師掌握學(xué)生思想動態(tài)，及時作出思想引導(dǎo)去占領(lǐng)思想陣地。

（三）豐富大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的資源

以馬克思主義理論為主體的主流意識形態(tài)體系是包容的、開放的。微媒體的傳播方式具有瞬時性，傳播資源的多樣性不但極大地豐富了主流意識形態(tài)認(rèn)同的教育資源，也改變了學(xué)生的教育環(huán)境，使得教育不再僅限于校園和書本。首先，微媒體傳播的內(nèi)容可以是自己所感所寫，也可以是轉(zhuǎn)載他人的，它們既可以是文字、圖片的形式，也可以是音頻、視頻等資源，這就使得大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的內(nèi)容得到了擴(kuò)充和豐富，打破了以前完全靠書本、靠文字的教育模式，也突破了以前主流意識形態(tài)教育的枯燥乏味。其次，被不斷擴(kuò)充和豐富的多樣化教育資源，在很大程度上開拓了學(xué)生的視野，最重要的是提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。微博、微信等用戶不斷增加，微小說、微電影、微公益、微商等也受到學(xué)生的喜愛，在這樣的時代背景下，大學(xué)生不再受到時空的限制，可以通過各種微載體去了解社會時事，體會人間冷暖，感受主流意識形態(tài)的作用。

二、微媒體視域下大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的挑戰(zhàn)

（一）弱化了大學(xué)生對主流意識形態(tài)的權(quán)威認(rèn)同

微媒體視域下，信息以碎片化的形式進(jìn)行傳播，信息傳播者無需思考，只需發(fā)幾個文字或幾張圖片就可實(shí)現(xiàn)自己的信息發(fā)布，那往往使得微信息會比較表面化、情感化等，也就容易在無形當(dāng)中去淹沒事物的核心價值，對主流意識形態(tài)的理性思維帶來一定的沖擊，對主流意識形態(tài)的影響力和凝聚力、嚴(yán)肅性和權(quán)威性帶來嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。面對大眾化的微主題，使得微信息發(fā)布去中心化，也引得人們可以在微平臺上對各種事件進(jìn)行評論和分析，慢慢地人們就淡化了大主題和小事件之間界限。首先表現(xiàn)在有意識或無意識地把大主題進(jìn)行淡化漠視或庸俗化，使得時下一些世俗化的大眾網(wǎng)絡(luò)文化極為盛行；而另一方面又熱衷于將小事件放大，這就使大量的輿論信息干擾和沖擊著高校思想政治教育的權(quán)威性，而大學(xué)生又處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，缺少對信息的鑒別和獲取能力，容易屈從于大浪潮信息，從而導(dǎo)致其思想和價值觀的偏離。

（二）沖擊了教育者的主導(dǎo)地位

微媒體傳播主體復(fù)雜性、速度快捷性的特點(diǎn)在一定程度上改變著大學(xué)生的思想和生活，也為不良意識形態(tài)的滲透和入侵提供了條件。微媒體出現(xiàn)之前，主流意識形態(tài)教育者負(fù)責(zé)知識傳授承擔(dān)思想向?qū)Ы巧?，大學(xué)生是受教育者接受教師指導(dǎo)。但是微媒體的出現(xiàn)，巧妙地解決了知識、思想、觀念傳遞中地域和時間等問題，達(dá)到“一網(wǎng)天下事”的便捷程度。而且信息資源充分開發(fā)和高頻率傳播，不僅縮短“信息接收差距”和重要信息傳播的時間差，而且搶占著大學(xué)生注意資源。②雖然提升了主流意識形態(tài)傳播速度，但是微媒體主宰著大量生動、新穎的信息資源，主流意識形態(tài)教育者引導(dǎo)作用被娛樂、八卦、不良流意識形態(tài)內(nèi)容稀釋和消解。

三、微媒體視閾下大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的路徑選擇

微媒體視域下，主流意識形態(tài)作為一種不可忽視的“軟實(shí)力”，已然獲得與“硬實(shí)力”相提并論的重要地位。微媒體這一新興輿論陣地成為意識形態(tài)斗爭和較量的主戰(zhàn)場，各種思想在其中交流、傳播、交鋒。針對微媒體對促進(jìn)大學(xué)生主流意識形態(tài)教育現(xiàn)狀中存在的一些問題，以下將從國家管理微媒體、高校深化微媒體安全教育和優(yōu)化高校意識形態(tài)教育路徑三方面有針對性地探究利用微媒體提升大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的策略，以期能在實(shí)際中合理、生動、有效地運(yùn)用。

（一）搶占微媒體陣地話語權(quán)，發(fā)揮國家主導(dǎo)作用

習(xí)近平總書記在宣傳思想工作會議強(qiáng)調(diào)：我們國家必須把握思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理權(quán)，牢牢掌握話語權(quán)，任何時候都不能丟掉，否則會造成不可逆轉(zhuǎn)的歷史錯誤。微媒體已然成為大學(xué)生不可缺少的信息獲取、交流工具，其領(lǐng)域中信息集散最快、流動數(shù)量最多、類型復(fù)雜、與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系互動已成為話語權(quán)的必爭之地，提升微媒體領(lǐng)域的話語權(quán)任重道遠(yuǎn)。話語權(quán)作為一種國家力量包括話語領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、議題設(shè)置權(quán)、發(fā)展管理權(quán)，通過領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)置、管理一定話語的提出、表達(dá)、傳播國家意識形態(tài)來引導(dǎo)大學(xué)生的思想和行為，因此搶占微媒體中主流意識形態(tài)話語權(quán)來確保大學(xué)生對主流意識形態(tài)認(rèn)同日益重要。

（二）深化微媒體安全教育，培養(yǎng)大學(xué)生的自覺意識

微媒體已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂、休閑的重要工具，但其傳播特點(diǎn)、內(nèi)容和意圖，致使大學(xué)生主流意識形態(tài)教育出現(xiàn)新的問題。大學(xué)生主流意識形態(tài)教育除了國家層面上的宏觀管理和引導(dǎo)，還需要發(fā)揮高校陣地作用，細(xì)致入微地進(jìn)行微媒體安全教育，大力弘揚(yáng)主旋律宣傳社會主義核心價值觀，增強(qiáng)大學(xué)生微媒體安全素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生使用微媒體的自覺意識。高校通過樹立微媒體信息安全意識，加強(qiáng)大學(xué)生的自律意識；反向解構(gòu)不良傳播方式，提升大學(xué)生信息辨別能力；甄選微媒體正確意見領(lǐng)袖，促進(jìn)微媒體傳播正能量三方面教育，避免大學(xué)生信息安全隱患。

（三）搭建微媒體互動平臺，優(yōu)化高校意識形態(tài)教育路徑

微媒體平臺作為一個主流意識形態(tài)教育資源豐富、傳播路徑拓寬、體驗(yàn)形式新穎傳播交流平臺，在當(dāng)前，高校也在紛紛創(chuàng)建微媒體平臺進(jìn)行思想政治教育，但存在著重“平臺建設(shè)”輕“效應(yīng)”的問題，一些高校僅僅發(fā)揮微媒體的平臺作用，將接踵而來的國內(nèi)重大事件、社會信息以及突發(fā)事件直接“貼”在微媒體上，沒有進(jìn)行文字、視頻、評論的整合、解構(gòu)、轉(zhuǎn)換，使微媒體平臺的教育的效果大打折扣。③當(dāng)前，高校應(yīng)發(fā)揮陣地作用，打造思想政治理論課的微媒體學(xué)習(xí)平臺、拓展高校文化活動的微媒體互動渠道、構(gòu)建高校宣傳教育的微媒體體驗(yàn)場域，從而優(yōu)化高校意識形態(tài)教育路徑和提升高校意識形態(tài)教育效率。這樣才使大學(xué)生主流意識形態(tài)教育在情感、理解、行為多方面得到優(yōu)化，達(dá)到凝聚人心、鞏固共識、樹立正確價值觀的教育目的。

作者簡介：黃靜（1992-），女，漢族，重慶云陽人，碩士研究生，單位：重慶理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，研究方向：馬克思主義中國化。

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