林德坤

【摘 要】研究從職業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)動機兩方面，對喀什大學(xué)的270名免費師范生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談研究，了解喀什大學(xué)免費師范生的職業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀并且進(jìn)行民漢之間的比較，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施和建議。

【關(guān)鍵詞】免費師范生；職業(yè)認(rèn)同；學(xué)習(xí)動機；民漢比較

一、引言

新疆在雙語教學(xué)蓬勃發(fā)展的背景下，因地制宜的施行新疆免費師范生教育。文章在教師職業(yè)認(rèn)同與學(xué)習(xí)動機方面進(jìn)行研究并對民漢學(xué)生進(jìn)行比較，找出民漢同學(xué)在各自學(xué)習(xí)中存在的問題，并尋找解決問題的方法，推進(jìn)全區(qū)免費師范生教育事業(yè)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、研究方法

（一）對象

依據(jù)隨機抽樣原則 ，選取喀什大學(xué)免費師范生270名，共發(fā)問卷260份，收回225份，回收率為86%。其中，有效問卷204份，有效率為90%。

（二）工具

1.采用趙宏玉等人編制的《免費師范生教師職業(yè)認(rèn)同量表》，包括內(nèi)在價值認(rèn)同、外在價值認(rèn)同、意志行為認(rèn)同三個維度。采用Likert5點計分，從完全不符合到完全符合。

2.采用《大學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷》結(jié)合Paul R.Pintrich（ 1993） 等人編制的學(xué)習(xí)動機策略問卷修訂而成，包含內(nèi)在學(xué)習(xí)動機和外在學(xué)習(xí)動機兩個維度。

3.采用SPSS20.0對數(shù)據(jù)，進(jìn)行獨立樣t檢驗和單因素方差分析 。

三、結(jié)果與討論

（一）免費師范生在職業(yè)認(rèn)同上的民漢比較

對數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，結(jié)果（如表1）：免費師范生的職業(yè)認(rèn)同在民族上有顯著的差異。從均值看，維吾爾族免費師范生的職業(yè)認(rèn)同最高，其他少數(shù)民族次之，漢族免費師范生最低。為了更全面的了解免費師范生在職業(yè)認(rèn)同上的民漢區(qū)別，分別以性別、年級、生源地為因變量進(jìn)行多元方差分析，具體結(jié)果為：

1.維吾爾族免費師范生的職業(yè)認(rèn)同在性別上的不存在顯著差異?？赡苁且驗榻鼛啄陙硇陆貐^(qū)雙語師資的嚴(yán)重缺乏，教師的待遇和社會地位都在提高，加之中小學(xué)逐漸加強對男教師的重視，增強了少數(shù)民族男生對教師職業(yè)的認(rèn)同 。漢族免費師范生的職業(yè)認(rèn)同存在顯著的性別差異。女生職業(yè)認(rèn)同顯著高于男生。這與社會公眾對教師工作和男女性別的刻板印象有關(guān) 。教師職業(yè)穩(wěn)定、煩瑣，是更適合女性的職業(yè)。

2. 漢族免費師范生職業(yè)認(rèn)同在年級上存在顯著差異。內(nèi)在價值認(rèn)同上，大二年級顯著高于其他年級；外在價值認(rèn)同上，大三年級最高。這種差異的原因可能是大一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對師范專業(yè)各方面了解不全面，影響了職業(yè)認(rèn)同。大二的時候?qū)W校一般都會開設(shè)相應(yīng)的師范專業(yè)課程，學(xué)生對師范專業(yè)有了更多的了解，就增加了對教師職業(yè)的認(rèn)同。大三學(xué)生經(jīng)歷實習(xí)，對教師職業(yè)的薪資待遇了解更多，所以外在價值認(rèn)同更高。維吾爾族免費師范生，在內(nèi)在價值認(rèn)同和意志行為認(rèn)同上大一年級都顯著高于其他年級。原因可能是維吾爾族學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時對教師職業(yè)的期望較高，但在后面的專業(yè)學(xué)習(xí)中可能會發(fā)現(xiàn)自己并不適合做一名教師，這對他們的職業(yè)認(rèn)同會產(chǎn)生一定的影響。

3.漢族免費師范生的職業(yè)認(rèn)同在生源地上存在顯著差異，農(nóng)村的顯著高于城鎮(zhèn)的免費師范生。維吾爾族免費師范生的職業(yè)認(rèn)同在生源地上也存在差異，但比漢族免費師范生的差異要小?？赡芘c他們的生活環(huán)境有關(guān)，農(nóng)村地區(qū)認(rèn)為教師職業(yè)是待遇和社會地位較高的職業(yè)。而城鎮(zhèn)學(xué)生從小享受了更多的教育資源，一定程度上提高了他們對將來所從事職業(yè)的預(yù)期。維吾爾族免費師范生中城鎮(zhèn)的學(xué)生內(nèi)在價值認(rèn)同高于農(nóng)村的學(xué)生，這表明很多來自農(nóng)村的學(xué)生是由于經(jīng)濟(jì)原因而選擇了就讀免費師范生。

（二）免費師范生在學(xué)習(xí)動機上的民漢比較

對總體數(shù)據(jù)進(jìn)行了單因素方差分析，民族免費師范生和漢族免費師范生在學(xué)習(xí)動機上有顯著的差異。維吾爾族免費師范生的學(xué)習(xí)動機最高的，其他少數(shù)民族次之，漢族最低。為了更好地了解免費師范生在學(xué)習(xí)動機上民漢比較，分別以性別、年級和生源地為因變量進(jìn)行多元方差分析。

1.維吾爾族免費師范生的學(xué)習(xí)動機在性別上不存在顯著差異，但女性各方面略高于男性。漢族免費師范生的學(xué)習(xí)動機在性別上存在顯著差異。女性的學(xué)習(xí)動機顯著高于男性。這可能與男女生自身的認(rèn)知特點有關(guān)。女生比男生更容易意識到學(xué)習(xí)對自身能力鍛煉的重要性，更注重外界評價和他人的關(guān)注。

2.漢族免費師范生的學(xué)習(xí)動機在年級上的差異顯著。大二年級學(xué)習(xí)動機最強，大三年級次之，大一年級最弱。造成這種差異的原因可能是剛?cè)胄５拇髮W(xué)生都處于適應(yīng)階段。到了大二，專業(yè)課學(xué)習(xí)的增加，也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機的提高。而到了大三，接觸一定的教育實習(xí)活動，使他們重新思考了理論和實踐的關(guān)系，這在一定程度上也會影響學(xué)習(xí)動機。維吾爾族免費師范生的學(xué)習(xí)動機在年級上也存在顯著差異，大一年級顯著強于大二年級，大三、大四年級內(nèi)部動機相比較弱?？赡苁且驗榇笠坏膶W(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對新鮮事物充滿好奇，對免費師范生這一個新身份具有強烈的探究心理，因此內(nèi)在學(xué)習(xí)動機更強，到了大二一些學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上遇到挫折影響了學(xué)習(xí)動機。

3.漢族免費師范生的外部動機在生源地上存在顯著差異，農(nóng)村免費師范生的學(xué)習(xí)動機顯著強于城鎮(zhèn)免費師范生。來自農(nóng)村的維吾爾族免費師范生的內(nèi)部動機和外部動機均強于城鎮(zhèn)的免費師范生。原因可能是，新疆地區(qū)農(nóng)村和城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)差距仍然較大，農(nóng)村的學(xué)生更希望通過努力學(xué)習(xí)來證明自己，改變自己的命運，為家庭減輕負(fù)擔(dān)。

四、研究結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

免費師范生的職業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)動機在民漢維度上存在顯著差異，少數(shù)民族免費師范生的均值高于漢族免費師范生，在人口學(xué)變量上少數(shù)民族和漢族分別存在不同程度的差異

（二）本研究結(jié)果對于免費師范生教育的建議

第一，根據(jù)免費師范生人口統(tǒng)計學(xué)方面的差異，可以考慮完善免費師范生的選拔機制并建立適當(dāng)?shù)耐顺鰴C制。第二，研究發(fā)現(xiàn)大二階段對免費師范生來說是一個關(guān)鍵時期，學(xué)校應(yīng)開展好職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使同學(xué)們有計劃的，有安排的進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，漢族免費師范生的職業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)動機顯著低于少數(shù)民族免費師范生，學(xué)?？梢越⑾鄳?yīng)的激勵機制來提高和增強漢族免費師范生的職業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)動機。第四：很多來自農(nóng)村的少數(shù)民族免費師范生外部學(xué)習(xí)動機顯著高于內(nèi)部動機，這是受經(jīng)濟(jì)條件影響的結(jié)果，學(xué)校應(yīng)加強對貧困學(xué)生的補助，使學(xué)生不再受經(jīng)濟(jì)條件的影響，增強其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機。

項目名稱：大學(xué)生創(chuàng)新項目，南疆免費師范生職業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)動機的民漢比較，編號：201710763053。

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