霍靜

【摘 要】在新形勢(shì)下，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題在醫(yī)療事業(yè)發(fā)展中尤為突出。在醫(yī)學(xué)生教育中開展相關(guān)課程，將臨床實(shí)踐與醫(yī)德教育相結(jié)合，從而在新一代醫(yī)療工作隊(duì)伍中樹立良好的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。

【Abstract】Under the new situation， medical ethics problems are especially prominent in the development of medical treatment. The relevant courses are carried out in education， and the clinical practice is combined with education， so as to establish a good working style and working attitude in the new generation of medical workers.

【關(guān)鍵詞】醫(yī)德醫(yī)風(fēng)；醫(yī)學(xué)教育；醫(yī)學(xué)生

【Key Words】Medical ethics； medicine education；Medical student

在十九大勝利召開以來(lái)，黨和國(guó)家密切關(guān)注我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，規(guī)劃出健康中國(guó)藍(lán)圖，并對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍提出了一系列要求?？v觀系列文件，十九大醫(yī)療衛(wèi)生規(guī)劃主要集中在醫(yī)療保障、隊(duì)伍建設(shè)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)三個(gè)核心問(wèn)題上。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)，關(guān)系最為密切的便是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)問(wèn)題。現(xiàn)今醫(yī)患關(guān)系緊張，醫(yī)學(xué)生教育是醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的基石，在新形勢(shì)下做好對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育培養(yǎng)工作刻不容緩。

一、醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育培養(yǎng)的重要意義

（一）有利于減少醫(yī)療糾紛事件，維護(hù)醫(yī)療環(huán)境的和諧穩(wěn)定

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代媒體的宣傳下，醫(yī)療糾紛被推上了風(fēng)口浪尖，從層出不窮的醫(yī)鬧傷醫(yī)事件，到醫(yī)生玩忽職守未盡職責(zé)，社會(huì)輿論的矛頭更多地指向了醫(yī)生團(tuán)體。其原因無(wú)外乎醫(yī)患溝通不當(dāng)，以及患者方蓄意滋事。對(duì)于醫(yī)生而言，培養(yǎng)自身的職業(yè)操守，掌握合理的溝通技巧，則能從一方面將矛盾發(fā)生的可能性降到最低，從而將糾紛化解于無(wú)形。

（二）有利于保障患者的切身利益和生命健康

健康所系，性命相托并非是一句空話。 從患者就醫(yī)的一刻起，醫(yī)療工作者就肩負(fù)起保證其生命健康的職責(zé)。在生命面前，醫(yī)學(xué)生必須從本科受教育階段就開始培養(yǎng)自身的職業(yè)操守和悲天憫人的情懷，用責(zé)任心和同情心肩負(fù)起這一使命。

（三）有利于醫(yī)學(xué)生的知識(shí)積累和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

打鐵必須自身硬。出色的學(xué)術(shù)水平是建立在合格的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)基礎(chǔ)上的。認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)息息相關(guān)。開展醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育工作就是為醫(yī)學(xué)生打下未來(lái)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的有效方法

（一）堅(jiān)持開展醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程及思政課課程，確保教師隊(duì)伍的專業(yè)性和授課內(nèi)容的說(shuō)服力

醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是運(yùn)用倫理學(xué)的理論、方法研究醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系的道德問(wèn)題的一門學(xué)問(wèn)。在臨床學(xué)院開展醫(yī)學(xué)倫理學(xué)課程，可以為醫(yī)學(xué)生在日后職業(yè)生涯中提供待人接物的理論基礎(chǔ)，使之在接診，檢查，看護(hù)，術(shù)中以合乎標(biāo)準(zhǔn)的操作流程和溝通態(tài)度完成臨床流程。醫(yī)學(xué)院校在開展課程時(shí)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)教師隊(duì)伍的專業(yè)性，使倫理學(xué)課程的教學(xué)落到實(shí)處，從而發(fā)揮出其醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的作用。醫(yī)學(xué)生應(yīng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入自身未來(lái)的職業(yè)生涯，嚴(yán)于律己，樂(lè)于奉獻(xiàn)，積極學(xué)習(xí)國(guó)家的政策方向。樹立遠(yuǎn)大理想，將自身的艱苦奮斗與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)遠(yuǎn)大目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，從而使自身的奮斗符合患者的需求，符合廣大人民群眾的利益，符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，符合一名優(yōu)秀醫(yī)師的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）以科室文化和和工作作風(fēng)引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育工作

一個(gè)科室的健康良好氛圍對(duì)科室的醫(yī)務(wù)人員和醫(yī)學(xué)生有著莫大的影響。倘若一個(gè)科室的科主任和主治醫(yī)師帶頭收受紅包，濫用藥品，那么對(duì)該科室的實(shí)習(xí)醫(yī)生勢(shì)必造成極其惡劣的影響。同時(shí)，在患者心中，醫(yī)生救死扶傷的形象則大打折扣，相當(dāng)于污染了未來(lái)的醫(yī)療環(huán)境。而一個(gè)醫(yī)德高尚的環(huán)境培養(yǎng)出來(lái)的醫(yī)學(xué)生，無(wú)論醫(yī)術(shù)如何，其出發(fā)點(diǎn)必然是患者的利益，為患者解決病痛，替患者分憂。一名認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心體貼，專業(yè)素養(yǎng)良好的導(dǎo)師所培養(yǎng)出來(lái)的醫(yī)學(xué)生必然深受影響，以老師為榜樣，反省自身不足，以患者為中心。在科室中，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)工作態(tài)度，宣傳醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的必由之路。宣傳院訓(xùn)、理念、價(jià)值觀，推廣先進(jìn)個(gè)人，先進(jìn)事跡，在科室中營(yíng)造心系病人，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使醫(yī)學(xué)生在見習(xí)及實(shí)習(xí)過(guò)程中耳濡目染，深刻理解并踐行醫(yī)德。

（三）鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生多與患者接觸，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與同情心

醫(yī)學(xué)教育不是依附教材的教育，勢(shì)必與臨床實(shí)踐緊密結(jié)合。臨床患者年齡不同，性格各異，受教育程度參差不齊，在就診的過(guò)程中可能因?yàn)橥纯喽痹杲箲]，因?yàn)榭謶侄o張多問(wèn)，這時(shí)候醫(yī)學(xué)生就應(yīng)當(dāng)用禮貌耐心的態(tài)度，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與醫(yī)學(xué)知識(shí)，為患者做出正確的診斷，并安撫患者的情緒，切不可因不耐煩而產(chǎn)生言語(yǔ)沖撞。在醫(yī)學(xué)教育課程安排中，院方應(yīng)大力推進(jìn)早期臨床見習(xí)、見習(xí)、實(shí)習(xí)工作，并鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生早接觸臨床，多接觸臨床，將知識(shí)儲(chǔ)備與臨床工作相結(jié)合，從而將醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)融入日常學(xué)習(xí)工作中，為樹立醫(yī)德醫(yī)風(fēng)積累經(jīng)驗(yàn)。明確表彰制度，對(duì)于見習(xí)實(shí)習(xí)態(tài)度積極者，被患者表?yè)P(yáng)或有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生可給予通報(bào)表彰。倫理學(xué)學(xué)習(xí)為醫(yī)學(xué)生樹立醫(yī)德提供理論基礎(chǔ)，科室文化為醫(yī)學(xué)生樹立醫(yī)德提供標(biāo)桿，實(shí)習(xí)工作則為醫(yī)學(xué)生提供踐行醫(yī)德的空間和機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)工作中，科室應(yīng)注重對(duì)人文素質(zhì)教育，使年輕醫(yī)療人員不僅關(guān)注患者的機(jī)體痛苦，而且關(guān)注患者的心理問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到心理問(wèn)題的重要性和普遍性。經(jīng)常開展人文素質(zhì)教育，從而提高醫(yī)學(xué)生的責(zé)任心、忍耐力、同情心和光榮感，使培養(yǎng)出的醫(yī)學(xué)生能夠關(guān)心患者疾苦，滿足患者心理需求，以高度事業(yè)心創(chuàng)造一個(gè)利于患者康復(fù)的良好醫(yī)療環(huán)境。

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