摘 要：在目前的平面廣告設(shè)計教學(xué)中，“網(wǎng)絡(luò)+工作室”教學(xué)模式越來越受到廣大師生的歡迎。文章根據(jù)目前平面廣告設(shè)計教學(xué)的實際情況，結(jié)合教學(xué)當(dāng)中存在的實際問題，對平面設(shè)計教學(xué)中的“網(wǎng)絡(luò)+工作室”教學(xué)模式進(jìn)行探討、分析。

關(guān)鍵詞：“網(wǎng)絡(luò)+工作室”；教學(xué)模式；平面廣告；探索

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-04-07

作者簡介：謝太云（1978-），男，湖南省郴州技師學(xué)院信息工程系教師，中級講師，計算機網(wǎng)管管理技師。

Photoshop已成功占領(lǐng)數(shù)碼照片處理、戶外廣告制作、產(chǎn)品外包裝設(shè)計、網(wǎng)站圖像設(shè)計等行業(yè)領(lǐng)域。在設(shè)計師們的電腦中，Photoshop是必備神器；在部分職業(yè)院校，這門專業(yè)課的授課往往是“填鴨式”“滿堂灌式”“照本宣科式”的教學(xué)方法；這種授課方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法跟上“00后”的步伐。根據(jù)目前就業(yè)分配中存在的需求關(guān)系，進(jìn)行課堂教學(xué)的集體備課，深入分析設(shè)計。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式反思

1. 教師授課方式單一

最近幾年來，案例教學(xué)法、項目教學(xué)法走進(jìn)各大校園的講臺。對教師而言，Photoshop的教材案例單一，“示范、模仿、訓(xùn)練”三步曲，上課模式千篇一律。許多教師對于平面廣告設(shè)計產(chǎn)品市場的操作流程、產(chǎn)品發(fā)布等情況了解分析定位不太準(zhǔn)確，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程后都是只會模仿教材中的例題，而不會舉一反三。

2. 基礎(chǔ)參差不齊

職校學(xué)生如今身上多了很多“標(biāo)簽”，比如：手機控、留守兒、溫室花朵、問題學(xué)生等，他們的理解能力、分析能力、自控能力等有較大差異，課堂教學(xué)進(jìn)度很難統(tǒng)一。

3. 實踐環(huán)境不能滿足教學(xué)需要

部分學(xué)校在進(jìn)行Photoshop平面廣告設(shè)計教學(xué)時存在很多不足之處，模擬實驗室被一些學(xué)校減配了，沒能成為教學(xué)中的標(biāo)配，學(xué)生不能提前感受自己工作的環(huán)境，從而不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

二、“網(wǎng)絡(luò)+工作室”模式構(gòu)想

我們在教學(xué)過程中要創(chuàng)新求變，“網(wǎng)絡(luò)+工作室”模式是以未來就業(yè)為基本方向的，可以引入到平面廣告設(shè)計課堂中來。將校外的資源和校內(nèi)的資源捆扎結(jié)合在一起，在教學(xué)中有機地將校外實際工作滲入到課堂中來，進(jìn)而讓學(xué)生的在校學(xué)習(xí)模式演變?yōu)樵谛！肮ぷ鳌蹦Ｊ健?/p>

三、 “網(wǎng)絡(luò)+工作室”模式教學(xué)

在“網(wǎng)絡(luò)+工作室”的Photoshop平面廣告設(shè)計教學(xué)模式下，教師可以參與到一些可操作性的項目中來。比如，影樓的相片后期處理、戶外大型平面廣告設(shè)計、影視宣傳海報、燈箱等設(shè)計創(chuàng)意，讓在校學(xué)生有真正體驗工作過程的機會，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強實操動手能力，畢業(yè)后能更好地進(jìn)入企業(yè)工作崗位，實現(xiàn)校企零距離。

1. 課前：任務(wù)收集和發(fā)布

教師先把廣告公司的基礎(chǔ)訂單任務(wù)先收集起來，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺（如QQ群、微信群等），把訂單任務(wù)上傳發(fā)給學(xué)生，學(xué)生再按設(shè)計要求分為幾個工作小組，成立“工作室”，并為各組確定一名組長。一切準(zhǔn)備工作完畢后，就可以推出項目。

2. 課中：實施任務(wù)教學(xué)

老師在課堂上明確責(zé)任后，各工作室在組長的帶動下，模擬工作環(huán)境中的模式展開他們的工作。本階段是實戰(zhàn)訓(xùn)練階段，訓(xùn)練任務(wù)來自于廣告公司的任務(wù)。首先跟廣告公司的客服進(jìn)行溝通，然后在記錄表中記錄客戶的具體需求。接著每個工作室根據(jù)成員各自的技術(shù)特點進(jìn)行合理分工，按要求完成項目制作。主要形式是以“工作室”為主導(dǎo)，當(dāng)入門訓(xùn)練任務(wù)完成后，每個工作室團(tuán)隊由負(fù)責(zé)人依據(jù)作品質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)選出本組最佳作品，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，參與本班競標(biāo)。學(xué)生與老師一起當(dāng)場投票參與選標(biāo)，老師通過最終的投票數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出最佳作品，宣布中標(biāo)，發(fā)放學(xué)習(xí)用品作為報酬?！肮ぷ魇摇贝蚱屏藗鹘y(tǒng)教室和設(shè)計室的界限，創(chuàng)造“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式。

3. 課后：廣告公司客服驗收

這一環(huán)節(jié)也就是實戰(zhàn)項目評價環(huán)節(jié)。每個設(shè)計產(chǎn)品體驗完成后，各工作室組長在自己的小組進(jìn)行自評，然后其他小組互評，然后由團(tuán)隊負(fù)責(zé)人將作品上傳給廣告公司的客服驗收。課后老師會統(tǒng)計學(xué)生的設(shè)計作品中標(biāo)情況，給作品中標(biāo)的學(xué)生在平時成績上加分，讓學(xué)生從自信開始，在設(shè)計操作能力上有上升的空間。

四、校企協(xié)作教學(xué)模式成效

1. 有利于促進(jìn)師生關(guān)系

從原來的師生關(guān)系過渡到師徒關(guān)系，教師可以更好地了解學(xué)生，更好地完成各項教學(xué)任務(wù)。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“網(wǎng)絡(luò)+工作室”與廣告公司或個人建立直接的合作關(guān)系，工作室接到訂單任務(wù)后，會讓學(xué)生提前體驗設(shè)計生產(chǎn)一線員工的角色，強化了崗位技能，有利于今后的成長。

五、 結(jié)束語

在職業(yè)院校Photoshop平面廣告設(shè)計教學(xué)過程中，合理引入“網(wǎng)絡(luò)+工作室”新模式，運用更科學(xué)的教學(xué)方法，對提高學(xué)生的體驗?zāi)芰τ泻艽蟮膸椭?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]張銳，龐大慶.廣告設(shè)計課程的工作室教學(xué)模式皖[J].重慶工學(xué)院學(xué)報，2007（8）：195-198.

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