李昌達(dá) 魏國(guó)琴

內(nèi)容摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，要將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)任務(wù)。如此可見(jiàn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，是新課改目標(biāo)下，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要任務(wù)。但隨著新課改的不斷深入，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題日益突出。傳統(tǒng)“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，不僅無(wú)法真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 提高 自主學(xué)習(xí)

1.新課改對(duì)初中生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的要求

到底怎樣的學(xué)生才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，成為國(guó)家和社會(huì)真正需要的人才呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，新課改應(yīng)運(yùn)而生，它鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在缺少教師的情況下，依然能夠完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而人教版初中語(yǔ)文教材更是秉承新課標(biāo)精神，要求教師和學(xué)生順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不斷提高自學(xué)能力。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也有了新的要求，就需要在學(xué)習(xí)方式上做出改變。當(dāng)然，這并不是對(duì)傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)方式全盤(pán)否定，只是在這個(gè)新的背景下，我們更提倡自主學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)落實(shí)了素質(zhì)教育，更是體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的重要性。初中生可以通過(guò)對(duì)自學(xué)能力的培養(yǎng)，豐富自己的文化知識(shí)，提升自己的語(yǔ)文素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。這對(duì)于學(xué)生在以后的高中學(xué)習(xí)、大學(xué)學(xué)習(xí)甚至在社會(huì)上的獨(dú)自學(xué)習(xí)都大有裨益。

2.激發(fā)興趣、培養(yǎng)自主意識(shí)

心理學(xué)研究表明：人們感興趣的事物大概有兩類(lèi)：一類(lèi)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，直接表現(xiàn)在情緒上樂(lè)于接受的喜愛(ài)；一類(lèi)是意識(shí)到事物的重要性，出于現(xiàn)實(shí)需要的考慮，轉(zhuǎn)而在情感上可以接受的喜愛(ài)。作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中首先要利用一切有效手段激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，寓教于樂(lè)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。為此，首先要聯(lián)系生活，“聯(lián)系生活則生動(dòng)活潑，脫離生活則死氣沉沉”。為此，我常常在課前精心制做課件，選取生活氣息濃郁的電影、電視片斷，結(jié)合學(xué)生當(dāng)堂錄放，結(jié)合課本，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生自由暢談自己的感受，然后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的所見(jiàn)所聞，自定內(nèi)容，寫(xiě)一件比較難忘的生活小事，或?qū)憥拙湫睦锵胝f(shuō)的話。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氣氛十分活躍，大家暢所欲言，覺(jué)得十分愉快和充實(shí)，完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，既受到了教育，又提高了能力，收到了很好的課堂效果。其次要講究教法的靈活。“如果說(shuō)一種教學(xué)方法是一把鑰匙，那么，在各種教學(xué)方法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘靈活”。因此說(shuō)教學(xué)方法關(guān)鍵在于講究靈活性。在教學(xué)中，我對(duì)學(xué)習(xí)情緒較高的同學(xué)用難度較大的問(wèn)題讓他們回答，對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)則選較容易的問(wèn)題讓他們回答。讓他們因人而宜，感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這種主體異步的教學(xué)方法，激發(fā)了他們自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。第三是，把活動(dòng)引入課堂教學(xué)。語(yǔ)文是一門(mén)具有實(shí)踐性的課程，應(yīng)大膽嘗試把各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)引入課堂教學(xué)，以營(yíng)造活躍的課堂氣氛，采取靈活多變的教學(xué)方法，和組織形式，讓學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如：在講對(duì)話多、人物活動(dòng)情節(jié)多的課文時(shí)，讓學(xué)生上講臺(tái)，分角色來(lái)朗讀、表演，這樣就能激發(fā)學(xué)生更好地理解課文的興趣。

3.創(chuàng)造和諧、引導(dǎo)探究、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

課堂教學(xué)是一個(gè)師生之間、學(xué)生之間多邊合作的動(dòng)態(tài)過(guò)程。美國(guó)心理學(xué)空羅杰斯提出：“學(xué)生只有在緊密、融洽的師生人際關(guān)系中，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，并能認(rèn)真地表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能?！彼栽谡Z(yǔ)文教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)以“朋友”“知音”的身分出現(xiàn)、努力營(yíng)造出融洽、和諧、交流合作的氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有效保證。為此，我的語(yǔ)文課堂，總是使學(xué)生處在一種寬松自主、生動(dòng)活潑的情境中學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的見(jiàn)解和意見(jiàn)，都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊賞。即使是他們提出的有些失誤或有些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，我也先在精神上給予肯定，再同學(xué)生共同分析其思維不合理之處及出現(xiàn)失誤的原因。這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心不受傷害，也更堅(jiān)定了他們自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的自信心。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，堅(jiān)持良好習(xí)慣

學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師身上的負(fù)擔(dān)就相對(duì)減輕了。但教師在語(yǔ)文教學(xué)中還需要不斷地強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，還要經(jīng)常督促學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并預(yù)留給他們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要重視自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時(shí)，突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件，搭建參與自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的平臺(tái)。充分發(fā)揚(yáng)民主，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，讓語(yǔ)文課堂真正成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)天地。

參考文獻(xiàn)

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[2]語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].程異.江西教育.2010（Z3）

（作者單位：甘肅省古浪縣海子灘教育工作站；甘肅省古浪縣大靖初級(jí)中學(xué)）