摘 要：黨的十八大明確提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，進(jìn)一步明確了教育方向，十九大后，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的指引下，我們迎來(lái)了教育革新的新時(shí)代，在深化課程改革，提倡優(yōu)質(zhì)課堂的背景下，作為一名基層教師，立德樹(shù)人，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展是我們做一名教師的宗旨和目標(biāo)，真正落實(shí)好立德樹(shù)人，這一根本任務(wù)，是我們不可回避的研究課題。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人 全面健康發(fā)展 責(zé)任與真愛(ài) 終身學(xué)習(xí) 人格魅力

一、新時(shí)代教育要求，現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

21世紀(jì)第一個(gè)十年，我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力實(shí)施課程改革。在新的教育觀念與課程理念的強(qiáng)力滲透和強(qiáng)勁導(dǎo)引下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸深入人心，新的課堂教學(xué)模式日益弘揚(yáng)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與啟發(fā)、討論、參與的教學(xué)方式不斷推廣。這一時(shí)期，課堂教學(xué)改革已成為這一時(shí)期課程改革的主旋律。

21世紀(jì)第二個(gè)十年，《教育發(fā)展規(guī)劃綱要》）和《深化課程改革意見(jiàn)》）的頒布，為我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)踐指明了新的方向，也為優(yōu)質(zhì)課堂的塑造定下了新的要求：“育人為本”是課堂教學(xué)的根本要求，“立德樹(shù)人”是課堂教學(xué)的核心主題，“將積極的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入課程教學(xué)全過(guò)程”是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而“促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”，將成為我國(guó)中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的宗旨追求。

校園暴力事件、欺凌事件、自殺事件、甚至學(xué)生和教師產(chǎn)生矛盾導(dǎo)致殺死班主任、殺死教師事件的頻發(fā)，國(guó)家辛勤培養(yǎng)的高材生不負(fù)責(zé)任地對(duì)國(guó)家的進(jìn)行言論攻擊，這些時(shí)代弊病，無(wú)不刺痛著家長(zhǎng)、教師、政府的心，我們不得不反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

我認(rèn)為：1.學(xué)生評(píng)價(jià)方式單一，教師評(píng)價(jià)方式單一，不多元。社會(huì)對(duì)教師要求高，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教師要求也是唯分?jǐn)?shù)論，對(duì)于學(xué)生其他素質(zhì)不聞不問(wèn)，出現(xiàn)問(wèn)題全部是學(xué)校是教師的責(zé)任，導(dǎo)致部分教師對(duì)于學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的德育欠缺不敢管，進(jìn)而導(dǎo)致教師不能以身作則，不能用自己的經(jīng)驗(yàn)、人格魅力、學(xué)習(xí)習(xí)慣影響學(xué)生。

2.學(xué)生德育流失，教師師德師風(fēng)建設(shè)缺失，學(xué)校在維持運(yùn)行的情況下核心和中心僅圍繞知識(shí)的灌輸，日常教學(xué)中設(shè)計(jì)德育教育僅僅停留在班主任工作方面，部分教師認(rèn)為學(xué)生品德、人格、心理健康是班主任的事，自己只完成自己學(xué)科知識(shí)傳授就可以了，教師對(duì)學(xué)生逐漸的改變關(guān)注不到位，不能及時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)正面強(qiáng)化，部分教師不能處理學(xué)生與教師之間的地位關(guān)系，只追求結(jié)果，不重視過(guò)程，以為進(jìn)行分?jǐn)?shù)的提高，而不進(jìn)行人文關(guān)懷，不研究學(xué)生的個(gè)體因素、家庭環(huán)境、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等。家長(zhǎng)、教師的整體觀念落后，后續(xù)交流培訓(xùn)少，唯分?jǐn)?shù)論等導(dǎo)致學(xué)校教育出現(xiàn)了很多問(wèn)題，新時(shí)代，學(xué)校教育出現(xiàn)了培養(yǎng)考試機(jī)器的現(xiàn)實(shí)和培養(yǎng)人的理論之間的矛盾，教師綜合素質(zhì)與時(shí)代需求之間的矛盾，這些矛盾讓國(guó)家反思什么是教育的根本，什么是教育改革的方向，最終在黨的十八大上，明確提出“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，這為我們培養(yǎng)健康的學(xué)生指明了方向。

二、如何實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人？促進(jìn)學(xué)生全面而健康發(fā)展

毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校教育作為學(xué)生教育的主陣地，統(tǒng)一著學(xué)生教育的價(jià)值觀念，引領(lǐng)著學(xué)校師生教與學(xué)的行為。

1.規(guī)范育人

學(xué)校以《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生文明禮儀基本是條》，《小學(xué)生十做十不做》為主要內(nèi)容長(zhǎng)期進(jìn)行養(yǎng)成教育，以此達(dá)到學(xué)生的自律。

2.構(gòu)建家校共育平臺(tái)

學(xué)校還充分利用家長(zhǎng)委員會(huì)、全校性家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談會(huì)等形式與家長(zhǎng)交流溝通，形成家校共育模式，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育。

3.活動(dòng)與環(huán)境教育

學(xué)校堅(jiān)持每周一次的主題班隊(duì)活動(dòng)，安全法制報(bào)告，才藝展示，社會(huì)實(shí)踐，傳統(tǒng)文化教育，誦讀經(jīng)典等活動(dòng)中逐步規(guī)范學(xué)生德育方面的行為，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自我管理能力，學(xué)校積極開(kāi)展校園文化，設(shè)立宣傳欄，及時(shí)表?yè)P(yáng)批評(píng)典型事跡，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生的“出勤、紀(jì)律、文明禮儀、衛(wèi)生、大課間活動(dòng)”的評(píng)比工作，充分發(fā)揮“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”、“行為規(guī)范督導(dǎo)員”的作用，督促提高學(xué)生的行為規(guī)范和道德規(guī)范。

4.強(qiáng)師德，重師能

學(xué)校積極開(kāi)展“樹(shù)師德，鑄師魂”活動(dòng)，積極進(jìn)行教師培訓(xùn)，先后組織學(xué)習(xí)了《師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)劃及細(xì)則》，《教師管理?xiàng)l例》，《教師文明行為及文明用語(yǔ)》，《班主任工作職責(zé)》等制度，還集中組織每周一次的政治學(xué)習(xí)，以提高教師的思想覺(jué)悟，促進(jìn)良好風(fēng)尚的形成，教師以身作則，做好學(xué)生的楷模，教師的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想、行為具有潛移默化的影響，學(xué)生總把老師看做學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象，所以作為一名教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)，牢記“身教大于言教”的道理，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，嚴(yán)于律己，以身作則，誨人不倦，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)、品德方面的困難生，教師要更多的給與愛(ài)、關(guān)注和贊美，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，幫助每一位學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考資料：

[1] 李鐵安老師的《高品質(zhì)課堂的塑造》論文。

[2] 王軍《以愛(ài)育人 以德樹(shù)人》論文。

[3] 中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)人民代表大會(huì)報(bào)告。

[4] 米瑞云老師的《立德樹(shù)人，教書育人》論文。

作者簡(jiǎn)介：趙艷平 （1984一），女，漢族，甘肅臨夏市，本科，二級(jí)教師。