苗曉紅 劉成軍

[摘 要]教師要經(jīng)常帶著微笑走進(jìn)課堂，要充滿(mǎn)激情導(dǎo)入新課，同時(shí)教師的課堂語(yǔ)言要富有磁性，教學(xué)方法更應(yīng)靈活多樣，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要巧妙富有啟發(fā)性，須合理使用教學(xué)輔助手段，只有這樣語(yǔ)文課堂才是充滿(mǎn)激情富有活力的。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文課堂；靈動(dòng)；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）13-0029-02

語(yǔ)文是一門(mén)最富有開(kāi)放性和啟發(fā)性的課程，一篇好的文章、一個(gè)感人的故事、一項(xiàng)有趣的活動(dòng)……都能激發(fā)學(xué)生在已有的知識(shí)背景和知識(shí)結(jié)構(gòu)下與之產(chǎn)生對(duì)話(huà)。語(yǔ)文教育的實(shí)質(zhì)就是對(duì)人的培養(yǎng)和塑造，其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有鮮明個(gè)性、完善品格的人?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！蹦敲?，如何讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，靈動(dòng)起來(lái)呢？

一、帶著微笑進(jìn)課堂，等閑識(shí)得東風(fēng)面

燦爛的微笑，是語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力的潤(rùn)滑劑，教師把微笑帶進(jìn)教室，會(huì)給學(xué)生一種平易近人的感覺(jué)，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，展開(kāi)想象的翅膀，探索未知的領(lǐng)域，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，語(yǔ)文課堂便充滿(mǎn)了和諧，充滿(mǎn)了活力。

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言、盡情發(fā)揮，教師要善于用親切的微笑、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言、寬容的眼神、細(xì)微的動(dòng)作來(lái)縮短師生之間的距離。在課堂教學(xué)中教師要善于運(yùn)用情感設(shè)置情境，渲染氣氛，創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，還可以將音樂(lè)、美術(shù)巧妙地融入課堂中，給教學(xué)增添活力。

教師在課堂上一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，走到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行思想上的近距離的接觸，要建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主、平等、和諧、互尊、互愛(ài)的師生關(guān)系。師生關(guān)系融洽，討論、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)多，創(chuàng)新機(jī)會(huì)才會(huì)多。采用“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，在教師的啟發(fā)、幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

例如在綜合實(shí)踐活動(dòng)《戲曲大舞臺(tái)》一課教學(xué)中，筆者讓學(xué)生提前收集有關(guān)中國(guó)戲曲的一些知識(shí)，在上課的時(shí)候，先欣賞視頻《變臉》，學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著是戲曲知識(shí)搶答環(huán)節(jié)，因?yàn)樘崆皽?zhǔn)備好了，學(xué)生都積極參與。然后是戲曲名段賞析，有京劇《玉堂春》（蘇三起解），越劇《紅樓夢(mèng)》（天上掉下個(gè)林妹妹），黃梅戲《女駙馬》（誰(shuí)料皇榜中狀元），豫劇《花木蘭》（誰(shuí)說(shuō)女子不如男）。最后學(xué)唱歌曲《臉譜歌》。很輕松的一節(jié)課，在歡快的氣氛中結(jié)束了。下課之后，學(xué)生意猶味盡，繼續(xù)哼著課堂上的戲曲旋律。

二、充滿(mǎn)激情導(dǎo)新課，未成曲調(diào)先有情

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！睂?dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。激情導(dǎo)入能在短時(shí)間內(nèi)迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，了解所學(xué)新課的主要內(nèi)容及其重要性，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、對(duì)象、目標(biāo)的不同，選用靈活多樣的導(dǎo)入方式，可以通過(guò)講述故事、揭示課題、設(shè)置懸念、渲染氣氛、揭示背景、介紹作者、引用名言、復(fù)習(xí)舊課等多種方式導(dǎo)入新課。比如教授何其芳的《秋天》，筆者是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：“秋天是杜甫的‘無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)，秋天是杜牧的‘停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花，秋天是王維的‘明月松間照，清泉石上流，秋天是‘碧云天，黃葉地。在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天?！?/p>

三、教師語(yǔ)言有磁性，嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)該是抑揚(yáng)頓挫，充滿(mǎn)激情的，要特別注意語(yǔ)意表達(dá)的簡(jiǎn)潔性、生動(dòng)性。如果教師語(yǔ)言過(guò)于平淡，在課堂上總是一個(gè)腔調(diào)、一種語(yǔ)速，既不注意節(jié)奏，也不突出輕重音，更別說(shuō)情感了，那么，學(xué)生聽(tīng)著很容易昏昏欲睡，整個(gè)課堂缺少了激情。教師要運(yùn)用極富哲理性、批叛性、趣味性、娛樂(lè)性的課堂語(yǔ)言，使學(xué)生精神放松，使課堂氣氛輕松，使師生關(guān)系融洽，這樣教育教學(xué)才會(huì)更富有成效。

四、教學(xué)方法應(yīng)多樣，柳暗花明又一村

語(yǔ)文課堂要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象采取相應(yīng)的教學(xué)方法，而不拘泥于一種方法、一種模式。對(duì)于不同課文采用不同的教學(xué)方法，有的以欣賞為主，有的需要講解，有的適合討論，有的適合盡情朗讀，還有的需要比較探究……比如筆者就將《三峽》與《與朱元思書(shū)》、《岳陽(yáng)樓記》與《醉翁亭記》放在一起進(jìn)行比較閱讀，效果不錯(cuò)。

另外，還可以開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，有詞語(yǔ)聯(lián)想、成語(yǔ)接龍、猜謎語(yǔ)、書(shū)法比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽、作文競(jìng)賽、辯論會(huì)、課本劇表演等。語(yǔ)文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來(lái)，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、靈活多樣巧設(shè)問(wèn)，山重水復(fù)疑無(wú)路

一堂真正高效的語(yǔ)文課，應(yīng)是在尊重學(xué)生的前提下，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，使學(xué)生在與教師、作者、文本的平等對(duì)話(huà)中，訓(xùn)練語(yǔ)感，熏陶情感，培養(yǎng)正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理需求設(shè)置一些具有啟發(fā)性和開(kāi)拓性的問(wèn)題。只有設(shè)計(jì)一些具有一定開(kāi)放性、探究性、挑戰(zhàn)性、趣味性的問(wèn)題與討論性練習(xí)，才能“一石激起千層浪”，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，才能實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的有效互動(dòng)。

例如學(xué)習(xí)課文《馬》之后，積累與馬有關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)句、歷史上的名馬名稱(chēng)等。學(xué)習(xí)《黃河，母親河》，搜集有關(guān)黃河的歷史知識(shí)、地理知識(shí)、成語(yǔ)及諺語(yǔ)、斷流及水污染知識(shí)、治黃方法、水文圖片等；提問(wèn)面對(duì)黃河斷流、河水污染，我們?cè)撛趺醋?，通過(guò)活動(dòng)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在上《斑羚飛渡》一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）假如你是斑羚中的一員，你會(huì)在傷心崖上想些什么呢？（2）假如你是那只即將飛渡的老斑羚，此時(shí)會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)那些年輕的斑羚說(shuō)些什么？（3）假如你是一只小斑羚，在成功飛渡后，會(huì)怎么想？怎么做？（4）假如你是狩獵隊(duì)的一員，看了這震撼人心的場(chǎng)面后，會(huì)有怎樣的感想？今后會(huì)怎么做？這些問(wèn)題激起學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)思考，積極討論，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。每個(gè)學(xué)生都有自己的感悟和理解，教師再予以適時(shí)的引導(dǎo)、拓展，讓學(xué)生的個(gè)性得以放飛。

對(duì)于小說(shuō)教學(xué)，可以提問(wèn)“從文章中的[××]段，你讀到了一個(gè)什么樣的人？”教學(xué)《藤野先生》一文，提問(wèn)從文中的哪一件事，看到了一個(gè)什么樣的藤野先生，有利于人物形象的分析。散文可以引導(dǎo)學(xué)生賞析，“我喜歡文章的哪一句或哪一段，因?yàn)?”。平時(shí)的多樣練習(xí)有助于學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀。

六、輔助手段須合理，濃妝淡抹總相宜

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解，拓寬其知識(shí)面。多媒體所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫(huà)面活潑的視頻、音頻、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等，無(wú)疑更能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，它所創(chuàng)設(shè)的情境的真實(shí)性、形象性、趣味性是其他媒體與手段無(wú)法媲美的。在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一課時(shí)，可先用多媒體展示圓明園的美景，再播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的視頻，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系寫(xiě)作背景，賞析課文，體會(huì)雨果的思想情感。尤其是說(shuō)明文中的圖片非常實(shí)用。比如教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第三單元的《中國(guó)石拱橋》《橋之美》《蘇州園林》《故宮博物院》時(shí)，用多媒體展示相應(yīng)的圖片，可使學(xué)生身臨其境，感受真實(shí)。

合理使用現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)，動(dòng)靜相宜，聲畫(huà)并茂，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。在課堂中利用多媒體，將豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生盡情地欣賞四時(shí)風(fēng)光，聆聽(tīng)大自然的各種聲響，既刺激了學(xué)生的各種感官，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著豐富美學(xué)信息的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在這里耳濡目染，主動(dòng)探索美，發(fā)現(xiàn)美，感受美。

但是，語(yǔ)文課堂必須合理使用輔助性教學(xué)手段，以免出現(xiàn)課堂熱鬧非凡，“群情高漲”，學(xué)生下課了細(xì)細(xì)一想收獲甚微，充其量不過(guò)像是看了一場(chǎng)電影的現(xiàn)象。

總之，語(yǔ)文課堂必須是靈動(dòng)的，使學(xué)生既要學(xué)習(xí)知識(shí)，更應(yīng)陶冶性情，錘煉品格。這就要求語(yǔ)文教師在新課導(dǎo)入、教法選擇、問(wèn)題設(shè)計(jì)以及輔助性教學(xué)手段方面多琢磨，勤思考，反復(fù)歷練。

（責(zé)任編輯 陳劍平）