熊立志

【摘 要】微課是一種教學直觀性強、知識點集中、重視實踐教學的網(wǎng)絡課程。在高職機械Auto CAD中，教師可以引導學生應用微課案例教學，加快學生知識吸收的速度。

【關鍵詞】職業(yè)教學；微課；Auto CAD

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0034-01

在高職機械教學中，學生必須要學習Auto CAD軟件，Auto CAD軟件是一種能夠建立3D圖形的軟件?，F(xiàn)代企業(yè)要求高職學生必須掌握Auto CAD軟件，能應用這款軟件設計圖形、建立生產(chǎn)模型。部分學生沒有系統(tǒng)學習過計算機知識，他們在學習Auto CAD時，會存在學習的障礙，教師可以應用微課案例幫助學生克服學習障礙，快速掌握Auto CAD軟件的用法。

1 應用微課案例把教學內(nèi)容直觀化

部分學生沒有系統(tǒng)的學習過計算機知識，他們不了解應當從哪個方面著手，如果教師應用抽象的語言來引導學生理解理論知識，學生會難以理解這些抽象的知識。教師可以應用微課把抽象的知識直觀化，使學生迅速的理解Auto CAD中的理論知識。

以教師引導學生學習Auto CAD的工作界面為例，教師很難應用抽象的語言讓學生理解什么是工具欄、什么是菜單欄、什么是繪圖窗口及他們之間的關系。微課具有動畫的特點，教師可以應用微課把理論知識直觀化，使學生迅速的理解相關知識。比如，教師可以應用微課動畫，讓學生看到Auto CAD的工作界面，此時學生可以看到，Auto CAD上面的橫條是藍色的、兩側的豎條是紅色的、中間的面板是白色的。這種顏色的布局會給學生視覺帶來刺激，此時學生會立即意識到藍色長條是一種工具模塊、紅色豎條是一種工具模塊、中間白色的工具界面又是一種工具模塊。微課可以應用動畫的方式移動鼠標，讓學生看到鼠標點擊一種工具以后，工具應用的效果。在觀看動畫的過程中，學生能直觀的理解每種工具的用法。

部分學生的抽象思維能力不強，造成他們難以理解抽象的理論知識。微課具有動畫的效果，它的聲光效果強、動畫效果強。教師可以發(fā)揮微課動畫的特點，應用微課來直觀的呈現(xiàn)抽象的知識，使學生迅速的理解抽象的理論知識。

2 應用微課案例把教學要點條理化

微課與普通的課程不同，它具有碎片化的特點，一節(jié)微課的時長在20分鐘以內(nèi)，為了在短短的時間內(nèi)突出一個知識點，會集中講解一個知識點，它不會把知識系統(tǒng)化。比如以微課引導學生學習輸出功能為例，微課會告訴學生Auto CAD具有以下的格式輸出功能：WMF、SAT、STL、EPS、EXX、BMP等。雖然微課會用直觀的圖形說明每種格式的特點，但是由于受到時間的限制，它不會在一節(jié)課內(nèi)詳細的說明每個格式的特點及格式的轉化方法。此時可以以微課的內(nèi)容為方向，一邊閱讀課本，一邊學習微課，通過整合知識，把知識系統(tǒng)化。

微課的知識具有集中化、碎片化的特點。教師在引導學生學習微課案例時，不能僅僅滿足微課案例中描述的知識，教師要引導學生延伸微課中的知識，把碎片化的知識系統(tǒng)化；引導學生深入地挖掘微課中的知識，使學生理解系統(tǒng)中知識點與知識點的關聯(lián)性。教師通過引導學生延伸知識點，能讓學生把學過的知識條理化。

3 應用微課案例把教學內(nèi)容深入化

Auto CAD具有實用性強的特點，它要求學生掌握快捷鍵的應用方法、某個特殊圖形的繪制方法等。微課重視某一個知識點、一個技能點的教學。以學生應用Auto CAD時掌握恢復上一次的操作為例，部分學生需要了解軟件恢復上一次的操作需要應用什么快捷鍵、恢復上一次的操作對象而不恢復上一次的操作過程需要什么快捷鍵。如果學生不能理解相關快捷鍵的操作方法，就不能高效的處理圖形。微課有專門的快捷鍵操作案例課件，學生可以通過觀看這些課件了解每個快捷鍵使用帶來的效果。當學生觀看完所有快捷鍵使用的微課教程時，就能了解所有快捷鍵的使用方法。

Auto CAD微課會從實踐的角度，應用詳實的案例說明每個知識點和技能點應用的方法。學生在學習Auto CAD的時候，有時會苦于不了解一個知識點應當如何應用、一個學習案例應當如何實現(xiàn)等。教師可引導學生觀看相關的微課案例，突破各個應用難點。

微課具有多媒體的特性，教師可以應用微課把抽象的知識直觀化；具有知識點集中的特點，教師可以引導學生以學習一個知識點、一個學習案例為基礎，延伸學習、深入學習，使學過的知識條理化；具有重視一個知識點或一個技能點培養(yǎng)的特點，教師可以通過引導學生學習微課，突破某一個方面的學習障礙。在Auto CAD教學中，只要教師能夠合理的應用微課進行教學，就能讓學生通過學習微課快速掌握Auto CAD軟件的應用方法。