袁國(guó)飛

【摘 要】隨著近幾年對(duì)素質(zhì)教育的重視，在實(shí)際課程教學(xué)指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)了更多的教學(xué)有效性，錯(cuò)題管理作為老師與學(xué)生兩者交互信息的一大問(wèn)題處理方式，在優(yōu)化課程、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面都有較大幫助。尤其是針對(duì)物理這類(lèi)科學(xué)型學(xué)科，能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)了解的更加詳細(xì)和徹底。本文就有關(guān)初中物理課堂中的錯(cuò)題管理展開(kāi)相應(yīng)探究和討論。

【關(guān)鍵詞】錯(cuò)題管理；初中物理；課堂教學(xué)；錯(cuò)題管理的措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0099-01

1 錯(cuò)題管理的重要性

近幾年，錯(cuò)題管理已經(jīng)越來(lái)越多的應(yīng)用于物理等學(xué)科中，并在學(xué)科教學(xué)整體過(guò)程中取得了較大成效。錯(cuò)題管理憑借其針對(duì)性，能夠讓學(xué)生充分意識(shí)到自身存在的不足，作為日常教學(xué)主要內(nèi)容之一，錯(cuò)題管理所呈現(xiàn)的師生交互性也是十分值得可取的一大優(yōu)勢(shì)。通過(guò)運(yùn)用錯(cuò)題管理，師生便可在互相配合的前提條件下糾正各自思路，教師能夠更加科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)流程和重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生則能注重糾正自身錯(cuò)題，從而避免錯(cuò)誤重復(fù)，以便更好地提升和鞏固學(xué)生的物理知識(shí)。但是就目前很多初中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)較大，對(duì)學(xué)科檢測(cè)具有恐懼或厭倦的情緒，在這種心態(tài)下很難認(rèn)真對(duì)待自己的錯(cuò)題管理，也很容易忽視出現(xiàn)錯(cuò)題的根源本質(zhì)，進(jìn)而一再降低學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

2 初中物理錯(cuò)題的選擇

顧名思義，進(jìn)行錯(cuò)題管理主要是選擇學(xué)生遇到的錯(cuò)題，但是對(duì)錯(cuò)題的選擇也有很多講究，學(xué)生不能單純一味的將自己做錯(cuò)的地方全都記錄下來(lái)，這樣的錯(cuò)題收集只會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多負(fù)擔(dān)，可以選擇幾個(gè)有代表性的錯(cuò)題，比如說(shuō)因?yàn)轭}目中計(jì)量單位看錯(cuò)，這類(lèi)就屬于讀題不認(rèn)真，依據(jù)該類(lèi)擇出幾個(gè)代表性錯(cuò)題，在下次備考中提醒自己注意，在審題時(shí)格外留心計(jì)量單位或其他方面。還有對(duì)某些概念性的認(rèn)知不夠等。此外，學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題管理要在平常多看多留意，如果遇到重復(fù)的錯(cuò)題就可不必再記錄，學(xué)生要清楚了解到錯(cuò)題管理是防止自己再出錯(cuò)，是為了提高自己的答題準(zhǔn)確性，而不是為了完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 加入錯(cuò)題管理的措施

錯(cuò)題管理的具體教學(xué)措施可分幾個(gè)方面：首先針對(duì)初中物理教學(xué)特點(diǎn)，錯(cuò)題管理要密切結(jié)合物理實(shí)踐，教學(xué)與實(shí)驗(yàn)是不可分割的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，將物理課程內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系在一起有利于深化對(duì)物理知識(shí)的理解，從而有效增強(qiáng)解決物理問(wèn)題的能力。比如說(shuō)初中物理中串聯(lián)電路問(wèn)題，若有學(xué)生對(duì)串聯(lián)這部分存在理解性認(rèn)知錯(cuò)誤，教師就可在基于生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上為學(xué)生理清串聯(lián)電路的特點(diǎn)，像是家用電器中一些串聯(lián)電器的實(shí)際例子，通過(guò)這種方式拉近錯(cuò)題與學(xué)生生活的距離，強(qiáng)化學(xué)生的理解。其次，錯(cuò)題管理還需關(guān)注課堂探討。很多初中生在面對(duì)考試時(shí)，難免會(huì)因?yàn)檫^(guò)于慌張而摸不清復(fù)習(xí)的方向。由此，教師就能夠根據(jù)學(xué)生收集的錯(cuò)題中出現(xiàn)較為頻繁的內(nèi)容統(tǒng)一整理，再一并為學(xué)生梳理，讓學(xué)生理清思路，獲得更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在必要時(shí)還可組織課堂學(xué)習(xí)小組，讓小組成員互相學(xué)習(xí)，互相為對(duì)方解決錯(cuò)題問(wèn)題，做到一同進(jìn)步，還可增進(jìn)學(xué)生之間的感情。最后，教師還能加入些其他的測(cè)試方式，比如說(shuō)根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)題收集出題考試，借此加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題整體的印象，幫助學(xué)生擺脫錯(cuò)誤的思維方式，脫離了常規(guī)的思考模式后，學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解認(rèn)識(shí)也能更加靈活和完整。

4 錯(cuò)題管理的效果

在經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)中的錯(cuò)題管理和收集認(rèn)識(shí)后，可以發(fā)現(xiàn)最明顯的效果是表現(xiàn)在學(xué)生的思維能力方面，能夠根據(jù)收集的錯(cuò)題意識(shí)到自身某些方面的不足，然后再碰到類(lèi)似題目時(shí)會(huì)格外引起注意，可以進(jìn)一步避免很多不必要的問(wèn)題出現(xiàn)。再而，對(duì)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題管理也十分有利于老師設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教案，凸顯教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生提供最直接的幫助，讓學(xué)生能更完整的了解自己所學(xué)知識(shí)中的不足，進(jìn)行針對(duì)性幫助，不僅提高課堂教學(xué)效率，還能進(jìn)一步彰顯新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的素質(zhì)教育。改革傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，將課堂變的更加有趣簡(jiǎn)單，采用科學(xué)的教學(xué)方法簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

綜上所述，在初中物理教學(xué)中的錯(cuò)題管理實(shí)踐內(nèi)容上，通過(guò)錯(cuò)題收集學(xué)生能夠更加清晰認(rèn)識(shí)到自身的不足，從錯(cuò)題中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)錯(cuò)題不斷反思總結(jié)和進(jìn)步，在錯(cuò)題中升華，最終達(dá)到教學(xué)的目的。今后我們還將繼續(xù)深入有關(guān)在物理教學(xué)中錯(cuò)題收集和鞏固等方面進(jìn)行研究，以便提出更加科學(xué)合理的教學(xué)措施，用以推動(dòng)教育教學(xué)的進(jìn)步。