易伯福

【摘 要】興趣是學(xué)習(xí)的誘因，是學(xué)習(xí)活動得以持續(xù)的保證。同時(shí)，興趣也是教學(xué)活動得以深入開展的關(guān)鍵因素。初中語文教學(xué)在信息時(shí)代的背景下怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，是廣大語文教師需要深入研究的課題。

【關(guān)鍵詞】初中語文；信息時(shí)代；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）05-0083-01

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，造就豐富多彩的語文活動課

著名的德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)本身不是傳授多少知識，而是通過鼓勵(lì)和幫助的方式學(xué)習(xí)知識”。這充分說明了教師們在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，需要創(chuàng)設(shè)良好有序的教學(xué)情境，以保證學(xué)生們可以很快進(jìn)入狀態(tài)。那么，該如何創(chuàng)設(shè)這樣的課堂情境呢？作為教師，在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，先要幫助學(xué)生們能夠領(lǐng)悟到一種身臨其境的感覺，如此一來就能夠更好地幫助學(xué)生們激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣，從而達(dá)到更加有效的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的課程，才算是真正意義上成功的、有收獲的語文教學(xué)課程。在當(dāng)下的學(xué)校中，不乏有很多教師開設(shè)公開課，供家長和老師們?nèi)ビ^看學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)公開課都千篇一律，其中不乏有事先排練過很多次的表演性質(zhì)的公開課。這種表面內(nèi)容花哨，學(xué)生們看似熱情高漲，甚至參與度極高的課程，其實(shí)實(shí)際教學(xué)效果也很低，根本無法讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)真正的知識，大大削減了語文教學(xué)應(yīng)有的效果，也與當(dāng)前新課標(biāo)的內(nèi)容背道而馳。

二、利用信息技術(shù)的生動性，讓學(xué)生思維在課堂中活躍起來

語文知識的學(xué)習(xí)，主要還是取決于課堂教學(xué)效率的高低。有一個(gè)著名教育學(xué)家說過：“教學(xué)過程是一個(gè)以學(xué)生的認(rèn)識為歸宿的特殊過程”。所以說，在課堂教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，成為教學(xué)過程的核心。作為教師，教學(xué)的模式一定要多種多樣，切忌不可死板單一。特別是在當(dāng)今時(shí)代，教師一定要改變以往強(qiáng)制灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)模式，而是要以學(xué)生為本。通過激發(fā)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的興趣，來提高他們主動學(xué)習(xí)語文的熱情，從而真正意義上達(dá)到主動求學(xué)的目的。在課堂上，教師要求學(xué)生們快速瀏覽和默讀課文，來進(jìn)行課文了解。在上課的過程中，教師也要盡可能地通過一些游戲或是問答的形式，來激發(fā)學(xué)生們參與課堂互動的興趣，從而讓他們通過自己的努力去學(xué)習(xí)新知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣才是真正達(dá)到了所謂“教是為了不教”的教學(xué)目標(biāo)。

三、利用信息技術(shù)搜集信息，提升學(xué)生語文閱讀活動興趣

有一句古話說得很好，叫做“巧婦難為無米之炊?！狈旁诂F(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下來分析，這句話說的就是需要教師們要學(xué)會收集信息。那么，到底應(yīng)該如何收集有效的信息呢？信息的搜集大致分為這幾個(gè)步驟：確定信息來源、選擇最佳信息來源、檢索信息來源、在信息來源中查找信息。作為教師，在教授給學(xué)生們怎么收集信息的過程中，可以進(jìn)行如下的講解：1.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多去學(xué)校的圖書館查閱資料；2.通過學(xué)校機(jī)房的電腦或者家里的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查閱；3.通過一些報(bào)刊雜志的文章進(jìn)行資料的收集……舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)魯迅先生的文章《社戲》時(shí)，教師就可以安排學(xué)生在課前先進(jìn)行有關(guān)魯迅的生平事例資料查詢，以便于在課堂教學(xué)時(shí)，可以請同學(xué)們展示一下自己收集的資料。那么在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，教師還可以要求學(xué)生們進(jìn)行有關(guān)自己童年回憶內(nèi)容來寫一篇文章，在學(xué)習(xí)課文之余，來鍛煉一下自身的寫作水平。

四、利用信息技術(shù)優(yōu)化作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作文的興趣

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“如果教師的教學(xué)方法能夠觸及學(xué)生的心理需要，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，但是學(xué)生一提到作文就感到無所適從。究其原因，是學(xué)生對作文不感興趣。因此，在作文教學(xué)中還應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的調(diào)動。激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣，促使學(xué)生積極主動地投入到寫作活動中去。在作文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的方法很多，可以給學(xué)生展示相關(guān)的情境，也可以給學(xué)生進(jìn)行實(shí)物投影。然后，進(jìn)行及時(shí)的交流與評改，從而解決了寫作文時(shí)無話空談的窠臼。

綜合上述，在信息時(shí)代的大形勢下初中語文教學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的生機(jī)與活力。在信息時(shí)代下，初中語文教學(xué)真正地實(shí)現(xiàn)了新課改理念倡導(dǎo)的讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為課堂的主人。因此，經(jīng)過信息時(shí)代的洗禮真正的體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性、知識性與人文性的特點(diǎn)。讓我們在信息時(shí)代的背景下感受語文學(xué)習(xí)的快樂，讓我們借助信息技術(shù)為語文學(xué)習(xí)增添活力。這樣，學(xué)生就一定會對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。