李黎

【摘 要】伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在相應(yīng)地提高，因此教育部門提出了新課改的要求。初中階段的學(xué)生正處于思想道德觀念、個(gè)人修養(yǎng)塑造的關(guān)鍵階段，需要政治教師結(jié)合新課改下學(xué)生培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，通過有效的政治課堂教學(xué)，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)和政治思想能夠得到有效的提高和改善?；诖?，本文對(duì)目前初中政治教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的概述，結(jié)合具體的問題提出了幾個(gè)方面的改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】新課改；政治；初中；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）05-0117-01

新課改要求教師在授課時(shí)，不僅要教授給學(xué)生基本的書本知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、正確價(jià)值觀念和行為的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以成為知識(shí)和能力均具備的高素質(zhì)人才。但是在現(xiàn)今的一些初中政治教學(xué)中，由于枯燥乏味的教學(xué)語言，不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)效果下降，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效培養(yǎng)，因此亟待改進(jìn)。

一、激發(fā)興趣，提升參與

初中政治包含的內(nèi)容較多，涉及到基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等多方面的內(nèi)容，很多語言較為抽象，學(xué)生理解起來很困難。因此學(xué)生常會(huì)對(duì)此類問題不感興趣，不會(huì)積極主動(dòng)地參與到教師的課堂教學(xué)中去，使得教師的教學(xué)效果不理想。針對(duì)該問題，需要對(duì)以往傳統(tǒng)的“教師在講臺(tái)上面講，學(xué)生在下面聽”的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，應(yīng)用多種現(xiàn)代化的教學(xué)方法開展初中的政治教學(xué)。教師可以采用多媒體教學(xué)法，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，選取與之相關(guān)的視頻、音頻、圖片資料在課堂上使用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放。例如教師在講到聯(lián)合國(guó)時(shí)，可以播放我國(guó)在困難重重的環(huán)境下加入聯(lián)合國(guó)的紀(jì)錄片視頻，以此吸引學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生可以在觀看中了解這部分的歷史，進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)和理解聯(lián)合國(guó)在世界發(fā)展中所起的作用。常規(guī)的填鴨式初中政治教育方法，無法滿足當(dāng)前新課改的需要，教師需要與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)，使得學(xué)生可以在輕松活躍的課堂氛圍中開展學(xué)習(xí)，以飽滿的熱情配合教師的授課，逐步提高課堂教學(xué)效率。

二、師生和諧，尊重差異

在以往的教學(xué)中，學(xué)生的主體地位常被教師所忽視，而教師作為知識(shí)的傳播者在教學(xué)中處于重要的地位，同時(shí)由于初中階段的很多學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性較差，學(xué)習(xí)成績(jī)之間有著較大的差異性，部分學(xué)習(xí)不好的學(xué)生對(duì)教師心存畏懼。因此師生間的地位不平等，日常的交流也較少，教學(xué)效果難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。教師為了提高教學(xué)效果，需要在平時(shí)的時(shí)間里，對(duì)本班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力，以及態(tài)度、性格等因素進(jìn)行了解，以此采用分層次提問教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，使得每個(gè)學(xué)生可以積極地與教師在課堂中進(jìn)行互動(dòng)，使得成績(jī)存在差異的學(xué)生均可以提高政治成績(jī)和能力。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差，且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，教師可以結(jié)合教授的內(nèi)容，提出較為簡(jiǎn)單的問題對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行課堂提問，例如本小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？閱讀后有什么啟示？這幾個(gè)問題通過閱讀文本即可從文中找出答案，教師在學(xué)生閱讀完畢后，引導(dǎo)該部分學(xué)生進(jìn)行回答，在回答完畢后采用：“你回答的很好！”“你很棒，繼續(xù)努力！”“邏輯思路很清晰，但是在XX方面再提煉下語言會(huì)更好?！钡日Z言，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，使得該類學(xué)生可以對(duì)初中政治學(xué)習(xí)充滿信心。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師可以為其安排課后思考的作業(yè)，例如我國(guó)的該項(xiàng)制度與XX國(guó)家比較后的異同點(diǎn)？或者通過具體的社會(huì)事件分析其中的政治學(xué)原理等問題，使得該部分學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)完全的融會(huì)貫通。因此分層次教學(xué)法，拉近了師生之間的距離，使得師生間可以建立良好的關(guān)系，進(jìn)而促使學(xué)生間的成績(jī)差異縮小，實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的進(jìn)步與提高，教師的教學(xué)效果也可以獲得顯著的改善。

三、回歸現(xiàn)實(shí)，知行合一

初中政治教學(xué)，為了最大化地提高教學(xué)效率，教師可以在教學(xué)中，通過案例教學(xué)法進(jìn)行授課教學(xué)，通過政治案例，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)，逐漸構(gòu)筑成一張網(wǎng)絡(luò)體系，繼而有效培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，使得學(xué)生在以后的生活與工作中，可以更好地分析與解決現(xiàn)實(shí)性的政治問題。很多政治內(nèi)容，都是通過對(duì)我們的社會(huì)生活進(jìn)行總結(jié)獲得的，因此其中包含著很多社會(huì)生活原理，如果脫離實(shí)際情況進(jìn)行授課，學(xué)生難以對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行完全的掌握和理解。同時(shí)很多初中生在該階段未形成正確的價(jià)值觀念，單純的教授理論知識(shí)，使得政治教學(xué)后指導(dǎo)學(xué)生思想和行為的作用無法實(shí)現(xiàn)，以及很多學(xué)生對(duì)抽象性的政治理論識(shí)記較為困難。因此借助于案例教學(xué)法，可以將學(xué)生帶入到實(shí)際的生活中，在真實(shí)的社會(huì)事件中培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，進(jìn)而更好地指導(dǎo)自身的行為，這也就體現(xiàn)了初中政治教學(xué)的效果。

初中政治教師，需要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課堂效率低下的原因，進(jìn)而采取有針對(duì)性的措施加以改進(jìn)，使得教學(xué)效果可以逐步實(shí)現(xiàn)提升。