余輝

【摘 要】《義務(wù)教育語文課程標準》頒布實施后，針對語文課堂教學中出現(xiàn)的很多不符合課程改革精神、不踐行課程基本理念和不遵循語文教育規(guī)律的問題進行了一定的規(guī)范性調(diào)整。及時解決當前語文課堂教學中需要改革的諸多問題，狠抓落實，不斷培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，讓學生能夠正確理解語文課程的基本理念關(guān)系、語文學科核心素養(yǎng)之間關(guān)系和初中語文核心素養(yǎng)運用中主體文選型課本關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】初中語文；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；前提條件

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2018）11-0132-01

教育部曾經(jīng)修訂了關(guān)于普通初中語文課程標準，其中最主要的問題就是推動語文調(diào)查研究實訓工作，解決當前語文學科核心素養(yǎng)問題，培養(yǎng)語文學科的核心素養(yǎng)工作，滿足當前條件下語文課程教學基本理念，理解核心素養(yǎng)構(gòu)成，正確處理好語文學科核心素養(yǎng)和課程選型之間的關(guān)系。

一、正確理解語文課程四個基本理念

義務(wù)語文課程中存在四個基本理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)、正確把握好語文教育的特點、積極倡導自主合作探究性學習方式和開放活力的語文課程教學工作，認真思考初中語文教學中課堂教學改革出現(xiàn)的問題。最核心的問題就是全面推動語文教育工作水平，積極倡導自主合作探究學習方式，建設(shè)開放的語文課程教學工作，讓學生正確把握好語文教育特點，實現(xiàn)語文課程人文性，強調(diào)初中語文教育要足夠重視教育觀念。尊重學生獨特體驗，重視培養(yǎng)學生良好的語文實踐能力，教師要在教學過程中以學生為主體，在自主學習基礎(chǔ)上，根據(jù)語文課程和學生學習規(guī)律開展合作教學探究工作，及時解決學生語文素養(yǎng)中存在的問題，努力建設(shè)開放式的教學能力，注重整體的語文教學工作順利進行，推動教育工作順利進行，正確把握好學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、正確理解初中語文學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成

初中教師的語文課程閱讀中總是強調(diào)灌輸式的品德教育工作，培養(yǎng)語文學科核心素養(yǎng)中最主要的問題是準確理解素養(yǎng)和語文素養(yǎng)之間的關(guān)系，語文素養(yǎng)主要指的就是《義務(wù)教育語文課程標準》中頒布中提到的語文素養(yǎng)，是語文方面表現(xiàn)出比較穩(wěn)定、最基本和適應(yīng)時代發(fā)展要求的學識、能力、技藝和情感態(tài)度價值觀。語文素養(yǎng)界定中主要指的是通過言語學習實踐活動形成一定的水平，以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)能力，其中主要包括語文能力、語文知識、思想情感、語感、思維品質(zhì)、學習方法、品德修養(yǎng)和審美情趣問題等。

在語文素養(yǎng)構(gòu)成要素中主要包括語言積累、語感、思維品質(zhì)、基本方法、學習習慣、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力等，初中語文學科核心素養(yǎng)構(gòu)成中主要包括兩個方面內(nèi)容，其中《義務(wù)教育語文課程標準》中明確指出的語文課程致力于培養(yǎng)學生語言文字運用能力。課程性質(zhì)開宗明義強調(diào)的就是語文課程是一門學習語言文字運用綜合性和實踐性比較強的課程，主要指的就是義務(wù)教育中語文課程基本目標的培養(yǎng)，需要充分培養(yǎng)學生良好的語言文字運用能力。

《義務(wù)教育語文課程標準》中對于課程基本理念的相關(guān)表述，語文課程還通過優(yōu)秀文化熏陶感染，不斷促進學生學習語文知識，實現(xiàn)教育和知識和諧發(fā)展，提高學生良好思維道德修養(yǎng)和審美情趣，同時不斷重視語文課程對學生的思想情感發(fā)展作用，讓學生更好地掌握語文學科核心素養(yǎng)構(gòu)成，主要包括思想道德修養(yǎng)和審美情趣的提高。教師要真正理解初中語文學科核心素養(yǎng)中思想道德修養(yǎng)，同時也要注重學生自身對優(yōu)秀文化熏陶感染的實踐性活動認識。

三、正確理解初中語文學科核心素養(yǎng)之間的關(guān)系

初中語文學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，最主要的問題就是推動學習語文知識，學習過程中思想感情、語感、語言積累、思維品質(zhì)、基本方法和習慣掌握，教師要不斷引導學生，初步運用語言積累、培養(yǎng)語感、注重感悟語文學習基本方法，不斷提高學生閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等。

在培養(yǎng)語文能力的實踐活動中，要不斷激發(fā)學生語文學習能力，培養(yǎng)學生愛國情懷和語言文字的學習水平，正確認識初中語文學科核心素養(yǎng)內(nèi)容的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)初中語文教師人文價值和學生情感態(tài)度價值觀念。

綜上所述，語文教師要正確理解課程中基本理念之間的關(guān)系，理解語文學科核心素養(yǎng)的構(gòu)成和內(nèi)容之間的聯(lián)系，正確培養(yǎng)語文學科素養(yǎng)和運用主體文選的課本關(guān)系，處理好當前語文課堂教改工作。