產(chǎn)生的：A 前提條件“一到傍晚，房間就變得很暗”B 行為“打開開關(guān)”C 結(jié)果“開燈后，房間就變得明亮了”前提條件A 指的是人在做出某種行為前的環(huán)境、促成這一行為的條件（目的、目標(biāo)、最后期限等）。由這三個(gè)要素構(gòu)成的一系列流程被稱為“ABC 模式”，A=Antecedent（前提條件）、B=Behavior（行為）、C=Consequence（結(jié)果）。所有的行為都可以用“ABC 模式”來(lái)解釋。比如，A 前提條件“地鐵中很熱”B 行為“脫掉外衣”C 結(jié)果“變涼快

產(chǎn)生的：A 前提條件“一到傍晚，房間就變得很暗”B 行為“打開開關(guān)”C 結(jié)果“開燈后，房間就變得明亮了”前提條件A 指的是人在做出某種行為前的環(huán)境、促成這一行為的條件（目的、目標(biāo)、最后期限等）。由這三個(gè)要素構(gòu)成的一系列流程被稱為“ABC 模式”，A=Antecedent（前提條件）、B=Behavior（行為）、C=Consequence（結(jié)果）。所有的行為都可以用“ABC 模式”來(lái)解釋。比如，A 前提條件“地鐵中很熱”B 行為“脫掉外衣”C 結(jié)果“變涼快

要具備怎樣的前提條件，這是一個(gè)重要的步驟，這一步?jīng)Q定了你的成敗。記得那天上課，老師向同學(xué)們提問(wèn)：“你們的夢(mèng)想是什么呢？”底下的同學(xué)們積極地舉手，暢談自己的夢(mèng)想。有人說(shuō)想當(dāng)警察打擊犯罪分子，保護(hù)老百姓；有人說(shuō)想當(dāng)醫(yī)生，救死扶傷；還有人說(shuō)要當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)……正當(dāng)大家說(shuō)到高潮時(shí)，老師又提問(wèn)了：“你們認(rèn)為追求夢(mèng)想的前提條件是什么呢？”此問(wèn)一出，熱情似火的同學(xué)們突然安靜了下來(lái)，很顯然這個(gè)問(wèn)題難倒了大家。下課后同學(xué)們還在討論老師問(wèn)的那個(gè)問(wèn)題，我也感到很疑惑。

要具備怎樣的前提條件，這是一個(gè)重要的步驟，這一步?jīng)Q定了你的成敗。記得那天上課，老師向同學(xué)們提問(wèn)：“你們的夢(mèng)想是什么呢？”底下的同學(xué)們積極地舉手，暢談自己的夢(mèng)想。有人說(shuō)想當(dāng)警察打擊犯罪分子，保護(hù)老百姓;有人說(shuō)想當(dāng)醫(yī)生，救死扶傷;還有人說(shuō)要當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，為國(guó)家爭(zhēng)得榮譽(yù)……正當(dāng)大家說(shuō)到高潮時(shí)，老師又提問(wèn)了：“你們認(rèn)為追求夢(mèng)想的前提條件是什么呢？”此問(wèn)一出，熱情似火的同學(xué)們突然安靜了下來(lái)，很顯然這個(gè)問(wèn)題難倒了大家。下課后同學(xué)們還在討論老師問(wèn)的那個(gè)問(wèn)題，我也感到很疑惑。

說(shuō)文本，分析前提條件的層層鋪墊和心理氛圍的逐漸飽和，理解情感因果和審美價(jià)值，進(jìn)而理解小說(shuō)結(jié)局的合理性。【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;小說(shuō)閱讀教學(xué);結(jié)局合理性;前提條件;心理氛圍;情感因果;審美價(jià)值小說(shuō)閱讀教學(xué)常常存在這樣的誤區(qū)：學(xué)生一看小說(shuō)就覺得懂了（讀懂了情節(jié)、人物甚至主題），但是可能對(duì)小說(shuō)結(jié)局的合理性存疑。于是，語(yǔ)文教師就從情節(jié)的發(fā)展和理性邏輯的層面進(jìn)行解讀，試圖說(shuō)服學(xué)生結(jié)局的合理性，或者過(guò)分拔高，從思想道德層面、精神層面等先入為主地進(jìn)行解讀，一旦站在了道德高地

心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提條件進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的切實(shí)應(yīng)用提供參考和幫助。 關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);前提條件;教學(xué)分析分類號(hào)：G633.3 引言：前提條件需要教師對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念進(jìn)行充分分析和學(xué)習(xí)，在教學(xué)理念、風(fēng)格、語(yǔ)言上作出更多積極的嘗試。在這個(gè)過(guò)程中教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律做到科學(xué)分析，對(duì)創(chuàng)新課堂組織形式、技術(shù)進(jìn)行有效研究，消除傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，使語(yǔ)文課程教學(xué)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和學(xué)生能力的發(fā)展需要，促使語(yǔ)文課程教學(xué)的綜合質(zhì)量得到切實(shí)提升。一

合”的優(yōu)勢(shì)及前提條件，從新產(chǎn)品研發(fā)業(yè)務(wù)、銷售業(yè)務(wù)、采購(gòu)業(yè)務(wù)、生產(chǎn)業(yè)務(wù)和售后服務(wù)業(yè)務(wù)五個(gè)方面提出與財(cái)務(wù)融合的具體方法，為制造企業(yè)實(shí)現(xiàn)“業(yè)財(cái)融合”、更好發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：制造企業(yè);業(yè)財(cái)融合;前提條件;具體方法一、引言當(dāng)前制造企業(yè)財(cái)務(wù)工作往往是根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的業(yè)務(wù)對(duì)原始單據(jù)進(jìn)行整理、制單、審核、記賬，生成會(huì)計(jì)憑證、賬簿，最后以會(huì)計(jì)憑證、賬簿為依據(jù)編制財(cái)務(wù)報(bào)表。財(cái)務(wù)工作是事后算賬、事后報(bào)賬，財(cái)務(wù)信息披露較滯后，缺乏實(shí)效性，對(duì)于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、投融資等缺乏應(yīng)有的指

面美術(shù)設(shè)計(jì);前提條件;運(yùn)用策略前言：當(dāng)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)水平大幅提升。攝影藝術(shù)領(lǐng)域、美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顟B(tài)均因此受到不同程度的影響。為攝影、美術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，為平面美術(shù)設(shè)計(jì)質(zhì)量考慮，相關(guān)設(shè)計(jì)者應(yīng)該立足于實(shí)際，嘗試將兩者融合，并借此開展平面美術(shù)設(shè)計(jì)工作?，F(xiàn)如今，上述工作已然順利開展。攝影藝術(shù)更是與平面美術(shù)設(shè)計(jì)工作全面結(jié)合、共同發(fā)展。1 在平面美術(shù)設(shè)計(jì)期間應(yīng)用攝影藝術(shù)的前提條件1.1設(shè)計(jì)者應(yīng)基于平面美術(shù)設(shè)計(jì)需要，應(yīng)用攝影藝術(shù)輔助設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)比其他

提問(wèn);作用;前提條件;應(yīng)用方法課堂提問(wèn)是一門藝術(shù)，提問(wèn)的巧妙使用可以打破沉悶的課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍。如何靈活地將提問(wèn)藝術(shù)融入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中已成為當(dāng)前許多語(yǔ)文教師的重要話題之一。詳細(xì)分析了藝術(shù)提問(wèn)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用、提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)以及如何有效地發(fā)揮課堂提問(wèn)藝術(shù)的作用，希望這些粗淺的分析能夠?yàn)樘岣叱踔姓Z(yǔ)文課堂教學(xué)效率提供借鑒。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的作用初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)高度重視提問(wèn)的應(yīng)用，這對(duì)于提高初中語(yǔ)文課

D5）測(cè)定的前提條件;將接種稀釋水設(shè)置為地表水BOD5全程序空白更為合理。建議重新制定采測(cè)分離中BOD5全程序空白的采樣規(guī)范，以達(dá)到利用全程序空白進(jìn)行質(zhì)控的目的。關(guān)鍵詞：采測(cè)分離;五日生化需氧量;全程序空白;前提條件中圖分類號(hào)：X833 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-672X（2020）06-0-01DOI：10.16647/j.cnki.cn15-1369/X.2020.06.142Discussion on the rationality ：wh

析南繁產(chǎn)業(yè)的前提條件、定位、發(fā)展策劃3個(gè)方面，讓國(guó)家南繁育種產(chǎn)業(yè)深入人心?！傲鶄€(gè)一”為南繁產(chǎn)業(yè)的前提條件;南繁產(chǎn)業(yè)定位的首要問(wèn)題在于解決海南3個(gè)為什么，其次進(jìn)行5個(gè)定位和建立1個(gè)目標(biāo)體系，確定最終“南繁硅谷”戰(zhàn)略愿景;南繁產(chǎn)業(yè)有4個(gè)方面的發(fā)展策劃，分別為思考3個(gè)層面的策略、建立廣泛而緊密聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)、推廣南繁認(rèn)知體系以及構(gòu)建強(qiáng)執(zhí)行力的保障體系。關(guān)鍵詞：南繁產(chǎn)業(yè);前提條件;定位;發(fā)展策劃文章編號(hào)： 1005-2690（2020）06-0103-01? ? ?

;核心素養(yǎng);前提條件中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）36-0109-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.101一、素養(yǎng)以及語(yǔ)文素養(yǎng)的含義要正確理解初中語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，首先要理解“素養(yǎng)”和“語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)”分別表示的含義。素養(yǎng)通常指一個(gè)人經(jīng)過(guò)知識(shí)的積累以及在實(shí)踐中的運(yùn)用達(dá)到一定的程度;語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)則指一個(gè)人通過(guò)具體的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)并進(jìn)行與其相關(guān)的實(shí)

；課程特點(diǎn)；前提條件 ；注意問(wèn)題【中圖分類號(hào)】G242 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A當(dāng)今的時(shí)代是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，國(guó)家《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見》中明確提出“加快推進(jìn)公共文化服務(wù)數(shù)字化建設(shè)”“推進(jìn)公共文化服務(wù)與科技融合”，數(shù)字化文化館順應(yīng)時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生。我們?cè)趯?shí)際工作中深深體會(huì)到，現(xiàn)有的文化館服務(wù)方式，即以館舍、廣場(chǎng)、演出場(chǎng)所等硬件設(shè)施為載體提供的固定服務(wù)，和以深入基層開展的流動(dòng)服務(wù)，這兩種服務(wù)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益增長(zhǎng)的人民群眾對(duì)文化生活的需求，滿足

運(yùn)用題目中的前提條件，之后詳細(xì)說(shuō)明了機(jī)械能守恒定律在單個(gè)物體和整個(gè)系統(tǒng)中的應(yīng)用，要確保選擇的研究對(duì)象滿足機(jī)械能守恒定律條件，才能保證解題準(zhǔn)確。關(guān)鍵詞：機(jī)械能守恒;前提條件;阻力不計(jì)引言：高中階段，物理機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用主要包括兩個(gè)方面，一是重力在理想狀態(tài)下做功，二是物體受到其他的力，但是這些力不做功，此時(shí)只有重力和彈力做功。在做題時(shí)要明晰機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，做到精準(zhǔn)判斷物體的機(jī)械能是否守恒?？梢允褂弥苯优袛喾ㄟM(jìn)行判斷，也可以使用能量判斷法進(jìn)行辨別。一、

】初中英語(yǔ);前提條件;方法和技巧賓語(yǔ)從句作為初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它對(duì)初中學(xué)生讀、寫方面能力的提高起到舉足輕重的作用，尤其是初二學(xué)生影響最大。初二學(xué)生在學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí)，由于自身的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，比如簡(jiǎn)單句、劃分句子成份、時(shí)態(tài)和詞性掌握不好，無(wú)法判斷句子中出現(xiàn)的賓語(yǔ)從句，導(dǎo)致在做完形填空和閱讀理解時(shí)，不能理解篇章大意，失分較多;甚至在寫作時(shí)，出現(xiàn)較多的語(yǔ)法錯(cuò)誤，造成主謂分不清，句子支離破碎，堆砌詞語(yǔ)等，因而在寫作方面也不盡人意。因此，初二學(xué)生掌握賓

方向。本文從前提條件和技術(shù)措施2個(gè)方面對(duì)山區(qū)規(guī)模化、省力化養(yǎng)蠶進(jìn)行了探討，以期為提高農(nóng)戶的養(yǎng)蠶收益提供參考。關(guān)鍵詞? ? 養(yǎng)蠶;省力化;規(guī)?；?前提條件;技術(shù)措施;山區(qū)中圖分類號(hào)? ? S883? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ? A? ? ? ? 文章編號(hào)? ?1007-5739（2019）12-0202-01桑蠶業(yè)主要集中在我國(guó)海拔較低的山區(qū)，基本是散戶式或家庭飼養(yǎng)，其經(jīng)濟(jì)效益較低。隨著工業(yè)化的快速發(fā)展，農(nóng)民收入途徑多樣，傳統(tǒng)養(yǎng)蠶模式已不能保證農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)支

要具備一定的前提條件?；诖耍疚膶?duì)PPP項(xiàng)目社會(huì)資本方招商前應(yīng)具備的條件進(jìn)行系統(tǒng)闡述。關(guān)鍵詞：PPP項(xiàng)目;社會(huì)資本方;招商工作;前提條件中圖分類號(hào)：F283文獻(xiàn)識(shí)別碼：A文章編號(hào)：1001-828X（2019）010-0079-01一、引言加強(qiáng)PPP項(xiàng)目社會(huì)資本方招商前應(yīng)具備的條件分析，能為招商工作有效開展打下良好基礎(chǔ)，全面提高社會(huì)資本方招商工作效率及質(zhì)量，確保項(xiàng)目后續(xù)在執(zhí)行階段的順利履約。[1]因此，在開展PPP項(xiàng)目社會(huì)資本方招商工作前，需要對(duì)應(yīng)具備的

運(yùn)用題目中的前提條件，之后詳細(xì)說(shuō)明了機(jī)械能守恒定律在單個(gè)物體和整個(gè)系統(tǒng)中的應(yīng)用，要確保選擇的研究對(duì)象滿足機(jī)械能守恒定律條件，才能保證解題準(zhǔn)確。關(guān)鍵詞：機(jī)械能守恒;前提條件;阻力不計(jì)引言：高中階段，物理機(jī)械能守恒定律的應(yīng)用主要包括兩個(gè)方面，一是重力在理想狀態(tài)下做功，二是物體受到其他的力，但是這些力不做功，此時(shí)只有重力和彈力做功。在做題時(shí)要明晰機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，做到精準(zhǔn)判斷物體的機(jī)械能是否守恒?？梢允褂弥苯优袛喾ㄟM(jìn)行判斷，也可以使用能量判斷法進(jìn)行辨別。一、

理服務(wù)質(zhì)量的前提條件和有效途徑進(jìn)行了探究.旨在提供工作指導(dǎo)和借鑒。關(guān)鍵詞：招標(biāo)代理行為 服務(wù)質(zhì)量 現(xiàn)實(shí)意義 前提條件 有效途徑引言：招標(biāo)投標(biāo)事業(yè)在其三十余年的發(fā)展過(guò)程中，是伴隨著國(guó)家改革開放發(fā)展而發(fā)展，與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)健康、持續(xù)發(fā)展保駕護(hù)航起到了重要的作用。招標(biāo)代理行為在建筑市場(chǎng)上越來(lái)越常見，國(guó)家從法律法規(guī)層面對(duì)此作出了明確規(guī)定，以保證招標(biāo)代理行為的規(guī)范性及合法性，因此，人們對(duì)其認(rèn)知程度也在逐漸提高，招標(biāo)代理已經(jīng)成為建筑工程建設(shè)不可分割的

鍵詞：冥想；前提條件；嘗試應(yīng)用；注意事項(xiàng)冥想（meditation）是一種改變意識(shí)的形式，它通過(guò)獲得深度的寧?kù)o狀態(tài)而增強(qiáng)自我知識(shí)和良好狀態(tài)。它是停止知性和理性的大腦皮質(zhì)作用，而使自律神經(jīng)呈現(xiàn)活絡(luò)狀態(tài)。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是停止意識(shí)對(duì)外的一切活動(dòng)，而達(dá)到忘我之境的一種心靈自律行為。冥想技術(shù)也開始被運(yùn)用在心理健康教育課堂中，現(xiàn)就將自己對(duì)冥想技術(shù)在心理課堂中的嘗試做如下分享：一、冥想技術(shù)在課堂中使用的前提條件在心理課堂中使用冥想技術(shù)，首先，需要?jiǎng)?chuàng)造安靜、安全、和諧的環(huán)境，

研究；人才；前提條件【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）19—0034—01習(xí)近平總書記在黨的十八屆三中全會(huì)上明確指出，要貫徹黨的民族政策，保障少數(shù)民族合法權(quán)益，鞏固和發(fā)展平等團(tuán)結(jié)互助和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須大力開展民族思想政治教育的研究。一、國(guó)際局勢(shì)的變化，需要加強(qiáng)民族思想政治教育研究習(xí)近平總書記在2014年中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議公報(bào)上提出：面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，我們

素養(yǎng)；培養(yǎng)；前提條件【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2018）11-0132-01教育部曾經(jīng)修訂了關(guān)于普通初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，其中最主要的問(wèn)題就是推動(dòng)語(yǔ)文調(diào)查研究實(shí)訓(xùn)工作，解決當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)問(wèn)題，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)工作，滿足當(dāng)前條件下語(yǔ)文課程教學(xué)基本理念，理解核心素養(yǎng)構(gòu)成，正確處理好語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)和課程選型之間的關(guān)系。一、正確理解語(yǔ)文課程四個(gè)基本理念義務(wù)語(yǔ)文課程中存在四個(gè)基本理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素

業(yè)穩(wěn)定發(fā)展 前提條件1做好離退休職工幫扶救助工作是和諧油田建設(shè)客觀需要“家有一老，如有一寶。”老年人是社會(huì)的寶貴財(cái)富。隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口老齡化已成為社會(huì)的突出特點(diǎn)。老年管理中心的服務(wù)對(duì)象主要是離退休職工這一群體。隨著離退休職工年齡的不斷增長(zhǎng)，患重病、大病的人數(shù)越來(lái)越多；另外，老職工去世后，職工遺屬也是一個(gè)需要重點(diǎn)照顧的群體。造成這些家庭困難的原因有三個(gè)：一是家庭收入低，遺屬戶月人均收入不足240元，都依靠撫恤費(fèi)和遺屬參加勞動(dòng)時(shí)的微薄補(bǔ)貼維持生

建高效課堂的前提條件，并以學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為切入點(diǎn)，詳細(xì)闡述了建立高效課堂的方式方法?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；高效課堂；構(gòu)建方法；前提條件【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A就我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目前存在的狀況來(lái)看，不管是學(xué)校、教師還是學(xué)生以及家長(zhǎng)方面都存在一定問(wèn)題，而教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出的“核心素養(yǎng)”這一概念依然是迄今為止我國(guó)教育學(xué)家們應(yīng)當(dāng)著重探索的問(wèn)題。如何開展科學(xué)、合理的高效教學(xué)課堂也是學(xué)

；教學(xué)方法；前提條件小學(xué)數(shù)學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維能力的最基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)方法是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的方式和手段的總稱，選擇合適的教學(xué)方法，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率起著十分重要的作用。作為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的核心問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)方法的探究是本文的主要內(nèi)容，也包括了選擇教學(xué)方法的前提條件的分析。一、選擇教學(xué)方法的前提條件1.了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抽象感知能力各不相同，而且高低年級(jí)年齡跨度大，思維發(fā)展程度和心理需求有較大差異，老師要

；高效課堂；前提條件；措施【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0048—01新課程改革在初中語(yǔ)文課堂當(dāng)中取得的顯著成果就是促進(jìn)課堂效率的提高，本文通過(guò)分析構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的前提條件，并在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的有效措施。一、構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的前提條件1. 意識(shí)到語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的重要性。首先，需要一直堅(jiān)持新課改提倡的教育理念，通過(guò)總結(jié)課堂實(shí)際教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，針對(duì)性地提出有創(chuàng)

對(duì)象、目的等前提條件。【關(guān)鍵詞】正當(dāng)防衛(wèi)；前提條件；發(fā)生一、正當(dāng)防衛(wèi)的概念正當(dāng)防衛(wèi)，是為了保護(hù)國(guó)家、公共利益，本人或者他人的人身、財(cái)產(chǎn)和其它權(quán)利免受正在進(jìn)行的不法侵害，采取對(duì)不法侵害人造成損害的方法，制止不法侵害的行為。正當(dāng)防衛(wèi)行為不負(fù)刑事責(zé)任。正當(dāng)防衛(wèi)的本質(zhì)是制止不法侵害，保護(hù)合法權(quán)益，處理與正當(dāng)防衛(wèi)有關(guān)的一切問(wèn)題時(shí)，都要把握這一核心內(nèi)容。正當(dāng)防衛(wèi)的客觀特征是，在合法權(quán)益正在受到不法侵害的時(shí)候，采取對(duì)不法侵害的方法，制止不法侵害，保護(hù)合法權(quán)益。正當(dāng)防衛(wèi)的

；核心素養(yǎng)；前提條件在如今的語(yǔ)文課堂上，依然會(huì)有部分一線初中語(yǔ)文老師不遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，不踐行新課改基本理念等現(xiàn)象，這就是不重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的表現(xiàn)。通過(guò)深入分析當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中踐行的基本理念來(lái)探究了解這些問(wèn)題的解決方法。一、對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)理念的理解素養(yǎng)可理解為某個(gè)體在原有的基礎(chǔ)上在后天教育培養(yǎng)過(guò)程中獲得的一種能力和修養(yǎng)，核心素養(yǎng)在學(xué)生身上指的便是具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必須的品格和關(guān)鍵能力。語(yǔ)文的核心素養(yǎng)可分解為四個(gè)方面來(lái)理解：一是語(yǔ)言表達(dá)能力；二

；綠色建造；前提條件；推進(jìn)建議文章編號(hào)：2095-4085（2017）01-0110-02隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了較快發(fā)展，并在上世紀(jì)九十年代形成了標(biāo)準(zhǔn)的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。裝配式建筑的應(yīng)用恰逢其時(shí)。1.施工現(xiàn)場(chǎng)裝配化與綠色建造1.1施工現(xiàn)場(chǎng)裝配化施工過(guò)程中，需要加大對(duì)裝配式構(gòu)件的研究。裝配化就是對(duì)建筑構(gòu)件進(jìn)行生產(chǎn)，按照設(shè)計(jì)的尺寸，提前將構(gòu)建生產(chǎn)出來(lái)，運(yùn)到施工現(xiàn)場(chǎng)，并在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拼裝的過(guò)程。由于裝配式建筑發(fā)展時(shí)間較短，并沒(méi)有形成

展的基礎(chǔ)設(shè)施前提條件展開了論述，最后提出了通過(guò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的措施建議，希望可以對(duì)業(yè)界人士起到一定的參考幫助作用?！娟P(guān)鍵詞】城市經(jīng)濟(jì)；基礎(chǔ)設(shè)施；關(guān)系；前提條件；促進(jìn)措施城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)涵蓋了多個(gè)方面，交通、通信、醫(yī)療、公共設(shè)施等都可以算作基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的范疇。在城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，很大程度上需要依賴外來(lái)資本推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但是外來(lái)資本在投資決策上對(duì)城市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)非常重視，其會(huì)根據(jù)城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平進(jìn)行投資決策。這是因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平不

鍵詞：模式；前提條件；主體地位；內(nèi)涵一、互動(dòng)的模式一是主題探討式互動(dòng)。主題是互動(dòng)教學(xué)的“導(dǎo)火線”，圍繞主題展開教學(xué)雙方互動(dòng)，有利于達(dá)成教學(xué)目的。其方法一般為拋出主題——提出主題中的問(wèn)題——思考討論問(wèn)題——尋找答案——?dú)w納總結(jié)。這種方法主題明確，條理清楚，探討深入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、創(chuàng)造性。但缺點(diǎn)是組織難度大，學(xué)員所提問(wèn)題的深度和廣度具有不可控制性，往往會(huì)影響教學(xué)進(jìn)程。二是歸納問(wèn)題式互動(dòng)。就是課前針對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題，歸納互動(dòng)問(wèn)題。教學(xué)開始，教

師績(jī)效管理的前提條件，為下一步高校教師績(jī)效管理流程中高校教師績(jī)效目標(biāo)制定、績(jī)效評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)順利開展打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高校教師績(jī)效管理 前提條件 目標(biāo)管理法 職位分析法近年來(lái)，隨著高校發(fā)展，高?？?jī)效管理問(wèn)題越來(lái)越受到重視。為了促進(jìn)高校教師績(jī)效管理順利開展，本研究根據(jù)學(xué)者赫爾曼·阿吉斯績(jī)效管理觀點(diǎn)，立足高校實(shí)際情況，探究高校教師績(jī)效管理的前提條件，用目標(biāo)管理法達(dá)到高校教師績(jī)效管理目標(biāo)與高校戰(zhàn)略目標(biāo)一致，用職位分析法明晰高校教師績(jī)效責(zé)任，進(jìn)而使高校戰(zhàn)略目標(biāo)、學(xué)院具體

滿足以下四個(gè)前提條件：正確理解語(yǔ)文課程四個(gè)基本理念之間的關(guān)系；正確理解初中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成；正確理解初中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容之間的關(guān)系；正確處理培養(yǎng)初中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)與運(yùn)用主題文選型課本的關(guān)系。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；學(xué)科核心素養(yǎng)；前提條件；言語(yǔ)實(shí)踐《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》已經(jīng)頒布實(shí)施十余年，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》也已頒布實(shí)施幾年。這十多年來(lái)，筆者一直從事中學(xué)語(yǔ)文教研工作，長(zhǎng)期深入本區(qū)域內(nèi)的初中語(yǔ)文課堂聽課，也曾屢次外出

激發(fā)興趣 前提條件中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.058Develop Students' Autonomous Learning to StimulateInterest in Learning ChemistryJIN Doulong（Jilin Longtan District Bowen School， Jilin， Jilin 132021）Abstract After

規(guī)則；來(lái)源；前提條件；策略漢字筆順一直困擾著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作者，特別是低年級(jí)的教學(xué)，出現(xiàn)兩種情況：第一，是一些老師憑著自己的書寫習(xí)慣進(jìn)行漢字筆順教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生書寫錯(cuò)誤，想去糾正也難了；第二，就是老師在教學(xué)漢字時(shí)，也注意到根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》去教學(xué)生，但有些學(xué)生（特別是注意力不夠集中的學(xué)生）就容易按自己的想法來(lái)寫，習(xí)慣成了自然，以后一直這么寫，如“口”字有兩種錯(cuò)誤寫法，一是由兩個(gè)豎折兩筆寫成，一是畫個(gè)圓圈一筆就寫成了。針對(duì)這樣一種現(xiàn)象，有的

觀條件，包括前提條件、必要條件和關(guān)鍵條件時(shí)，往往可以使教學(xué)效果出人意料出彩。當(dāng)然，經(jīng)常性的“勞而無(wú)功”和“略感失望”情形從另一個(gè)側(cè)面證實(shí)了不確定事件的特點(diǎn)，也需要予以清醒的認(rèn)識(shí)和理性的對(duì)待。[關(guān)鍵詞]教學(xué)過(guò)程；不確定性；前提條件；主動(dòng)學(xué)習(xí)；工程技術(shù)；回歸；案例[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）06-0141-03一 、教學(xué)中的不確定性存在高等工程教育的本質(zhì)是工程實(shí)踐，工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫

；社會(huì)主義；前提條件在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，對(duì)社會(huì)公平理念的追求始終是一個(gè)永恒的主題，但受不同國(guó)家民族不同傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和思維方式制約，各個(gè)國(guó)家和民族對(duì)社會(huì)公平理念的追求有著自己特殊的理解、表達(dá)和追求方式。中國(guó)人對(duì)社會(huì)公平理念的理解受我國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，并與中國(guó)的社會(huì)主義道路選擇關(guān)系密切。而中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)公平理念的理解和社會(huì)公平的現(xiàn)實(shí)有直接關(guān)系。一、改革開放前中國(guó)人對(duì)公平的理解和認(rèn)識(shí)（一）中國(guó)人對(duì)公平的理解與選擇社會(huì)主義的關(guān)系。

組合作學(xué)習(xí)；前提條件；方法指導(dǎo)中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-369-01《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)的主要形式——小組合作探究，它作為一種教學(xué)方式在數(shù)學(xué)教學(xué)中已逐漸被廣泛運(yùn)用。教師應(yīng)著力尋求一種有效的小組合作探究策略以及小組合作探究學(xué)習(xí)模式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，為學(xué)生提供更好的小組合作探究學(xué)習(xí)的氛圍。一、小組合作學(xué)習(xí)前提條件1、教師。面對(duì)新課程，每一個(gè)數(shù)學(xué)教師，除了具備一定的

。【關(guān)鍵詞】前提條件 身心發(fā)展 有效途徑 存在問(wèn)題一個(gè)班級(jí)從組建、成形到成熟是一個(gè)簡(jiǎn)單而復(fù)雜的過(guò)程，簡(jiǎn)單是因?yàn)樾律煜W(xué)校的規(guī)章制度和作息時(shí)間是一個(gè)循序漸進(jìn)的常規(guī)過(guò)程，而復(fù)雜是因?yàn)樵谶@一常規(guī)過(guò)程中出現(xiàn)的種種微觀因素，正是這種微觀因素促成了師生之間、生生之間的人際關(guān)系。中職學(xué)生因?yàn)樯倭松龑W(xué)的壓力，其在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活重心具有獨(dú)特的社會(huì)性和靈活性，傳統(tǒng)意義上的班主任主導(dǎo)、指派班級(jí)的一切已經(jīng)束縛了學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)展，他們與日俱增的自主意識(shí)和社會(huì)意識(shí)使他們積極地參與

法實(shí)施的五個(gè)前提條件：教師語(yǔ)言素質(zhì)、教師內(nèi)容素質(zhì)、學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)、學(xué)生內(nèi)容素質(zhì)和課程教學(xué)目標(biāo)。并以這五個(gè)前提條件為尺度重新衡量我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，從而確定內(nèi)容教學(xué)法在我國(guó)現(xiàn)階段的適用范圍。關(guān)鍵詞：內(nèi)容教學(xué)法(cBI)；前提條件；適用范圍中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006—3544(2009)01—0068—04一、引言內(nèi)容教學(xué)法(content-based instruction，簡(jiǎn)稱CBI)是這樣一種語(yǔ)言教學(xué)方法：它將特定的主題或?qū)W術(shù)內(nèi)容與

理行為產(chǎn)生的前提條件進(jìn)行分析,以期有助于人們深入認(rèn)識(shí)盈余管理并采取有效措施控制上市公司的盈余管理行為。[關(guān)鍵詞] 盈余管理;前提條件;上市公司doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2009 . 20 . 004[中圖分類號(hào)]F230[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673 - 0194(2009)20 - 0010 - 03盈余管理是企業(yè)管理者運(yùn)用會(huì)計(jì)手段或安排交易來(lái)改變財(cái)務(wù)報(bào)告以誤導(dǎo)利益相關(guān)者對(duì)公司業(yè)績(jī)的理解或

化型搶劫罪的前提條件中“盜竊、詐騙、搶奪罪”所包括的范圍及是否必須達(dá)到“數(shù)額較大”標(biāo)準(zhǔn)、是否必須構(gòu)成犯罪既遂等問(wèn)題進(jìn)行了初步的探析。關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)化型搶劫 前提條件 罪刑法定 罪責(zé)刑相適應(yīng)中圖分類號(hào):D924.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)11-106-02我國(guó)現(xiàn)行《刑法》第269條規(guī)定“犯盜竊、詐騙、搶奪罪,為窩藏贓物、抗拒抓捕或者毀滅罪證而當(dāng)場(chǎng)使用暴力或以暴力相威脅,依照本法第263條的規(guī)定(搶劫罪)定罪處罰”,即為轉(zhuǎn)化型搶劫罪。

要條件(或稱前提條件)是否就是產(chǎn)生具體事變的充分原因，也即它是否必然導(dǎo)致某一事變？讓我們先來(lái)看一下前提條件在個(gè)體身上的作用。對(duì)于人來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)和文化活動(dòng)的成果都是生存和發(fā)展的前提條件。正因?yàn)槭?span id="syggg00" class="hl">前提條件，它們就必然給人們的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)設(shè)下了一個(gè)范圍，就如遺傳特性給人的活動(dòng)設(shè)下了生理上的局限一樣。但是，這樣的范圍是極大的?！翱v使在相同或相似的社會(huì)環(huán)境下，個(gè)人之間還是有著種種不同的能力或潛能的。我們都很熟悉：受支配于相似環(huán)境條件下的個(gè)人，往往會(huì)有極不相同的反應(yīng)。”(第