摘要：蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！彼闹腋?，提醒我們每一位語文教師，要重視課堂以外的世界，要重視閱讀。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生愛上閱讀并成為伴隨終生的好習(xí)慣至關(guān)重要，它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要的意義。

關(guān)鍵詞：營造書香世界；搭建展示平臺；“讀”以致用

教育家蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)兒童跨進校門以后，不要把他們的思維套進黑板和識字的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為世界的奧秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉。”

然而傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，往往把孩子們關(guān)在教室里讀，困在書本里讀。這種“鳥籠式”的閱讀教學(xué)，不僅束縛了學(xué)生的手腳，而且捆綁了學(xué)生的思想，顯然已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。因此，我們要想方設(shè)法把閱讀的指導(dǎo)、交流、展示、評價擠進課堂內(nèi)外，放入學(xué)生的內(nèi)心。那么，如何更有效地指導(dǎo)小學(xué)生的閱讀，并借助閱讀提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)呢？我結(jié)合自己的閱讀教學(xué)實踐，給出以下嘗試。

一、 營造書香世界，感悟閱讀情懷

（一） 以身示范，做好點燈人

在平時的教學(xué)生活當(dāng)中，如果想讓班級里的學(xué)生愛上閱讀的話，自己應(yīng)該是一個熱愛閱讀的人。當(dāng)學(xué)生們看到老師手里捧著書的時候，就會很新奇地湊過來看一看老師在看什么，如果看到自己的老師經(jīng)常會在課間，在休息的時候，或者坐在辦公室里，總是靜靜地捧著一本書，那么他也會非常向往成為這樣的人。老師自己的一種熱情，自己的一種對閱讀的熱愛這是非常重要的。所以要想讓學(xué)生愛上閱讀，老師必須做好點燈人。

（二） 環(huán)境熏染，品味書香

讀書要有氛圍，班級里應(yīng)當(dāng)洋溢著濃郁的書香氣息，這樣才有利于調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，讓班級成為一個讀書世界的熏陶場和磁性場。

我在教室環(huán)境的布置上以古典文化為主題，運用古詩經(jīng)典來打造具有書香特色的班級文化氛圍，形成獨特的班級個性。為了“讓每一面墻壁都說話”，我將環(huán)境布置為“摘星臺”“品詩亭”“蘭亭苑”“翰林閣”四大板塊。號召學(xué)生博覽群書，溫故知新。我還以中國的“梅蘭竹菊”分別對這四大板塊進行裝扮點綴，使教室里充滿了古色古香的文化氛圍。

人們常說“開卷有益”，當(dāng)我們打開五彩繽紛的圖書，我們便在知識的海洋中遨游，動人的小說、美麗的詩歌、感人的童話……讓人愛不釋手，給人帶來無窮的快樂?！皶惆嗉墶笔紫染鸵幸慌脮?，歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！币槐竞脮鴮W(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，起著潛移默化的作用。我利用教室一角開辟“班級圖書角”，取名“翰林閣”。選出圖書管理員，規(guī)范圖書管理制度，并定期更新圖書。圖書的來源包括學(xué)校為班級購買的圖書和學(xué)生捐獻的圖書。

（三） 誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)人格

古詩永遠是我國傳統(tǒng)文化的精粹，它所反映出來的是作者的眼睛和心靈，給后人以美的熏陶和啟迪。所以我們班從一年級就開始日有所誦。我在教室前面最醒目的地方開辟了“每周一詩”園地，每周一親自將本周要背的古詩張貼上去，然后借助每天晨誦20分鐘的時間帶領(lǐng)孩子們一些誦讀。每節(jié)語文課前，班里的“誦讀小老師”都會帶領(lǐng)大家進行背誦。

春天，我們在杏雨柳風(fēng)中欣賞梅花的高潔、桃花和杏花的嬌艷，從一朵朵、一樹樹的花中領(lǐng)略古詩的美妙；夏天，我們和荷花一起開放一起枯萎，我們的詩詞也從“小荷才露尖尖角”到“江南可采蓮，蓮葉何田田”，從“接天蓮葉無窮碧”到“留得殘荷聽雨聲”，感受一個生命的輪回；秋天是最富有詩意的季節(jié)，我們從“移舟泊煙渚，日暮客愁新”與“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”中，領(lǐng)悟詩人不同的人生態(tài)度；冬天，我們走進雪的世界，品“晚來天欲雪，能飲一杯無”的思念和質(zhì)樸，感受“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”的恬靜和溫暖，體會“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”的壯美和豪邁。同時，我們走進李白，感受他的浪漫主義風(fēng)格；我們跟著蘇軾——這位在詩、文、詞、書、畫等方面均取得了登峰造極成就的偉人，我們在吟誦他的一首首詩歌中，觸摸這一偉大詩人的偉大靈魂。

三年下來，孩子們已經(jīng)積累了許多古詩，他們在背誦的過程中也嘗到了許多樂趣。既積累了語言，培養(yǎng)了詩性，又培養(yǎng)了浩然正氣，培植了深固的善根。這不正是我們老師教書育人的使命嗎？

二、 搭建展示平臺，“讀”以致用

為了讓學(xué)生“讀”以致用，我采用多種方法，給學(xué)生搭建展示平臺，分享閱讀收獲，提高學(xué)生口語交際能力和寫作能力。

（一） “課前三分鐘演講”

每天的語文課鈴聲一響，班上便有一位同學(xué)在歡快的掌聲和期待的目光中走上講臺，隨著一聲親切的問候“大家好，今天我演講的題目是……”所有的心都走進了浩瀚的知識，深邃的思想，高貴的靈魂，講到高潮處，班上靜悄悄的，同學(xué)們的感情燃燒起來，思想飛翔起來，心靈活躍起來。在又一片熱烈的掌聲中，演講者回到座位，老師、同學(xué)開始講評……這就是我班的“課前三分鐘演講”。

“課前三分鐘演講”以鼓勵全班同學(xué)“人人參加、人人進步”為宗旨，在每節(jié)語文課前，按順序請一名同學(xué)上臺演講。要求演講時間不超過3分鐘，必須使用普通話，動作、表情自然大方。演講結(jié)束后，由師生集體進行評價，以利于發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，真正提高學(xué)生的閱讀、分析、鑒賞能力和口頭語言表達能力。

“課前三分鐘演講”活動有效地激勵了學(xué)生以書為友，進行課外閱讀。長期堅持，使孩子們循序漸進取得進步，不知不覺受益良多：

1. 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

要想演講好，學(xué)生就要精心準備演講材料。這就讓學(xué)生必須有選擇的閱讀，通過理解、記憶，才能最終口頭表達出來。他們從圖書、報刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜集信息和資料。通過閱讀大量的健康有益的書籍，對他們的修養(yǎng)學(xué)識有較大的教育價值，能對他們起到凈化思想、陶冶情操、感化心靈、改善情感的熏陶感染、潛移默化的教育作用。從優(yōu)秀的文學(xué)作品中受到熏陶并在情感體驗的潛移默化中促進他們積極的人生態(tài)度和正確價值觀的形成；從科技讀物中培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感；從哲理類的文章中提高對事物的認識和思辨力；從社科類媒體中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感，了解風(fēng)俗、人情、自然風(fēng)光以及世界各地種種有趣的習(xí)俗和許多的風(fēng)景名勝；從新聞載體中了解我國與世界的重要政治事件……

2. 發(fā)揮學(xué)生主體作用，培育良好的心理素質(zhì)

“課前三分鐘演講”，是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的重要途徑。在這個活動開始之前，有的同學(xué)上臺講話，聲音細小，不流利，滿面通紅，眼睛不敢正視同學(xué)們。活動開展后，學(xué)生有了鍛煉自我的舞臺，他們通過演講，訓(xùn)練發(fā)音吐字，訓(xùn)練語調(diào)、語氣、語速、停頓，訓(xùn)練態(tài)勢語言，提高了語言的表達技巧，克服“想說的不敢說，敢說的卻不能說，能說的卻又不會說”的毛病。

在學(xué)生演講時，我也注重及時鼓勵學(xué)生，讓他們相信自己是最棒的。孩子們?nèi)〉命c滴進步，我都看在眼里記在心里，千方百計大面積大幅度找機會表揚學(xué)生。我用最寬松的條件，使學(xué)生明白：只要自己開始行動，老師就有感覺；只要自己用心準備，老師就很滿意；只要自己取得進步，老師就很欣賞；只要自己的表現(xiàn)夠出色，老師的夸獎也就夠分量。所有的孩子都是不甘落后的，當(dāng)他們覺得只要自己加把勁，就可以成功的時候，學(xué)生的積極能動性就特別高。為了博得老師的掌聲和肯定，孩子們會變得不怕苦也不怕累。當(dāng)活動開展一段時間之后，同學(xué)們的表現(xiàn)大不一樣。大部分學(xué)生上臺能做到落落大方、動作自然、聲音響亮、抑揚頓挫、感情充沛。短短的“課前三分鐘演講”既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又使學(xué)生的心理素質(zhì)、語文素養(yǎng)得到雙重鍛煉。成功的體驗吸引孩子們掀起課外閱讀高潮，班級里你追我趕比學(xué)習(xí)，學(xué)生們一個個都進入良性循環(huán)軌道。

3. 提高學(xué)生綜合能力，豐富學(xué)生課外知識

在“課前三分鐘演講”活動的帶動下，學(xué)生的語文素養(yǎng)有了全面提升。為了演講的內(nèi)容能夠豐富、有趣，學(xué)生就要大量閱讀，這就促使他們逐漸養(yǎng)成了主動閱讀，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生聽同學(xué)的演講，從中抓要點，長知識，擴視野，學(xué)會了用自己的聽覺收集信息，并且養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣。學(xué)生把搜集到的材料進行歸納、整理，組織好語言，理清思路，提高了他們的邏輯思維能力和語言表達及概括能力。為了演講，有的學(xué)生養(yǎng)成了做摘抄、寫隨筆、誦美文的好習(xí)慣。學(xué)生有了大量的語言儲備，又怎能建造不好語言能力的大廈呢？

長期堅持的“課前三分鐘演講”活動，不僅使學(xué)生學(xué)到豐富的課外知識，還提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生的聽、說、讀、寫各種能力都得到了培養(yǎng)和發(fā)展。孩子們旁征博引，從古到今，從現(xiàn)實到理想，從國內(nèi)到國際，從國事到家事乃至到自己的小事，無不透露了他們心靈的回音，實現(xiàn)了演講的體驗和人生價值的追求。演講形式越來越新穎，內(nèi)容越來越豐富，語言也越來越精彩，當(dāng)然臺下學(xué)生觀看的興致也越來越高。更令人高興的是，參加點評的同學(xué)也越來越踴躍，現(xiàn)在課前三分鐘，已經(jīng)成了放飛學(xué)生理想的時刻，三尺講臺已經(jīng)成了展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺。

（二） 讀書筆記展示

讓學(xué)生和好書交朋友，不僅是閱讀，還要學(xué)會做讀書筆記。為使讀書筆記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng)造的快樂小天地，我認真教給學(xué)生讀書筆記方法。

首先我推出了“三（1）班課外讀物閱讀記錄卡”，告訴他們做簡單的讀書筆記，把自己在閱讀中的點滴體會和內(nèi)心感受真實地記錄下來。盡管他們的見解不夠深刻，文筆依然有些稚嫩，卻不乏童心童趣。他們?yōu)橘u火柴的小女孩哭泣，為丑小鴨終于變成了美麗的天鵝歡呼：他們也試著走進三國去了解“劉備借荊州”的來龍去脈，更為西游記里的唐僧師徒大戰(zhàn)妖魔拍手稱快……每每讀到精彩之處，他們就會交流，于是我便引導(dǎo)他們把自己的感受寫下來。

隨著學(xué)生閱讀的逐步深入，我又指導(dǎo)學(xué)生做摘抄、寫心得。我要求每個學(xué)生都準備一本課外閱讀筆記，在讀書筆記的首頁寫上自己最喜歡的一句名言警句，并給它取一個名字，如“書香致遠”“采蜜集”“書味飄香”等。并教學(xué)生自配插圖，或貼上自己喜歡的貼畫。在閱讀過程中，學(xué)生根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分畫記號，作注釋，寫評語，自己按內(nèi)容插圖配畫。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“摘抄本”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時還可以將自己訂閱的報刊雜志中的好文章、感興趣的內(nèi)容或圖畫剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受，寫出自己的讀書心得。學(xué)生們精彩的讀書心得、獨特的文字創(chuàng)作一經(jīng)班級作文園地“博雅齋”的展示，小作者們便樂開了花，仿佛他們也成了大作家。每周我們班都會利用一節(jié)課交流讀書筆記，同學(xué)們興趣盎然。

（三） 親子共讀

家庭對學(xué)生的影響是巨大的。因此，我向全班家長發(fā)出了關(guān)于開展親子閱讀的倡議，動員家長陪孩子一起讀書。這個倡議得到家長的積極響應(yīng)，有個家長在留言中這樣說：“您的這個建議太好了！我們一定按您的要求去做，爭取給孩子一個溫馨的讀書和看書的環(huán)境。想想真的是，不經(jīng)意間，自己已經(jīng)很長時間沒有去認真地享受閱讀的樂趣了，大部分的空余時間都用在所謂的工作、應(yīng)酬和看電視上了，即使有時間也懶得拿起書來看看，您給我們布置這個作業(yè)，無形中給我們家長也提供了一個閱讀、學(xué)習(xí)的好機會，我們會調(diào)整好孩子的作息時間，盡量保證足夠的看書、閱讀時間，提高閱讀質(zhì)量，并做到持之以恒！”一個多學(xué)期來，大部分家長能按我向他們推介的小學(xué)生課外讀物，與孩子一起買書，一起讀書，要求孩子在節(jié)假日多看名家經(jīng)典，并寫相應(yīng)的讀書筆記或讀后感。通過家長會的形式交流孩子讀書的方法與看法，可以感受到一部分家長正在逐步督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，努力創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書氣氛，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

我還組織學(xué)生開展其他形式的交流活動。如辦讀書小報，采、編、抄讓學(xué)生自己完成。完稿之后，讓學(xué)生評議、欣賞、品味，并在班級展板中張貼，激發(fā)了同學(xué)們讀書的欲望，創(chuàng)作和創(chuàng)造的熱情。還有開展經(jīng)典誦讀展示、賞詩會、故事會、演講比賽、書簽制作等系列讀書活動。評選班級讀書小明星、藏書大王、小博士等，在各種評比鼓勵下，讓好書陪伴學(xué)生，讓藏書成為學(xué)生的一種習(xí)慣，看書成為一種樂趣。

通過這些閱讀活動的開展，我欣喜地看到書籍開始真正成為學(xué)生的精神樂園，學(xué)生的精神已經(jīng)不斷提升，我和學(xué)生們共同享受閱讀的快樂，一起快樂地成長。

讓學(xué)生愛上閱讀并非是一件易事，它不可能立竿見影。它需要老師的循循善誘，家長的大力支持。只要堅持不懈地激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書就逐漸成為自覺行為，學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等語文綜合素養(yǎng)也會得到提升。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷探索，用心給學(xué)生繪制閱讀的心靈指示圖，讓他們在經(jīng)典書籍的晴空中快樂翱翔，在經(jīng)典書籍的土壤中愉悅采擷，在經(jīng)典書籍的海洋里幸福遨游，為他們的幸福人生抹上靚麗的底色。

作者簡介：

王玉，湖北省十堰市，十堰東風(fēng)23小學(xué)。