王友

高職院校教育對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義社會(huì)，以及實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)目標(biāo)均具有重要的推動(dòng)作用。為此，高職院校貧困生幫扶必須要受到國(guó)家的高度重視，將其作為教育扶貧的重要內(nèi)容。本文對(duì)高職院校貧困生有效幫扶路徑展開研究，充分結(jié)合了“智志雙扶”相關(guān)理念，希望能夠通過(guò)大力提升高職院校教育脫貧能力，繼續(xù)實(shí)施高職院校招生傾斜政策，積極推行國(guó)家扶智、勵(lì)志政策，集聚有利于教育脫貧的力量等促使高職院校學(xué)生真正的得到“智”和“志”的啟發(fā)。

前言：習(xí)近平總書記在十九大工作報(bào)告中指出，我國(guó)必須要續(xù)寫脫貧攻堅(jiān)、有效扶貧的新篇章，積極創(chuàng)造“新時(shí)代”下的民生領(lǐng)域新特征，即“民生領(lǐng)域目前仍舊存在不少短板，脫貧攻堅(jiān)任務(wù)間距，成像區(qū)域發(fā)展和收入分配差距依然較大，群眾在就業(yè)、教育、醫(yī)療、居住、養(yǎng)老等方面面臨不少難題”。根據(jù)十九大工作報(bào)告的要求和指導(dǎo)，高職院校必須要在“智志雙扶”理性融合的視閾下制定科學(xué)的、可行的、有效的幫扶路徑。本文對(duì)此展開分析和探索，目的在于促使高職院校學(xué)生真正的得到“智”和“志”的啟發(fā)，從而成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

1 “智志雙扶”相關(guān)概述

“智志雙扶”主要是指從“智慧”和“勵(lì)志”兩個(gè)角度進(jìn)行幫扶。就高職院校貧困生的幫扶而言，“智志雙扶”主要是指積極響應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的目標(biāo)，踐行國(guó)家為支持教育制定的相關(guān)政策，實(shí)施高職院校在扶貧方面制定的相關(guān)策略，爭(zhēng)取令廣大高職院校學(xué)生在教育公平的狀態(tài)下得到智力的全面提升，同時(shí)在勵(lì)志的狀態(tài)下產(chǎn)生更多的發(fā)展動(dòng)力。

2 “智志雙扶”理性融合視域下高職院校貧困生有效幫扶路徑

2.1 大力提升高職院校教育脫貧能力

“智志雙扶”理性融合視閾下進(jìn)行高職院校貧困生幫扶，首先必須要提升高職院校的教育脫貧能力，促使其可以為高職院校學(xué)生“智”的發(fā)展提供重要支持。在此方面，國(guó)家必須要對(duì)高職院校的布局結(jié)構(gòu)等加以優(yōu)化，科學(xué)的統(tǒng)籌優(yōu)化高職院校發(fā)展資金。與此同時(shí)，國(guó)家以及省級(jí)教育部均需要更加合理的規(guī)劃高職院校招生計(jì)劃，選擇具有巨大發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)狀態(tài)良好的專業(yè)擴(kuò)大招生范圍，積極實(shí)施職教圓夢(mèng)行動(dòng)計(jì)劃。對(duì)于貧困子女家庭，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置學(xué)徒式、訂單式的校企聯(lián)合培養(yǎng)人才方式給予貧困生有限招收權(quán)，從教育的角度幫助廣大貧困生獲得更加豐富的教育資源，從而提升其受教育的質(zhì)量和水平。

2.2 繼續(xù)實(shí)施高職院校招生傾斜政策

高職院校貧困生幫扶路徑當(dāng)中，除了需要大力提升高職院校自身的教育脫貧能力以外，更需要繼續(xù)實(shí)施招生傾斜政策。在此方面，根據(jù)國(guó)家要求，高職院校必須要加快推進(jìn)分類考試招生。與此同時(shí)，高職院校應(yīng)該面向廣大農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)增加招生名額，同等條件下對(duì)貧困家庭的學(xué)生予以優(yōu)先錄取、建檔和立卡。各個(gè)高職院校亦應(yīng)該進(jìn)行民族班以及民族預(yù)科班的建設(shè)，制定相關(guān)招生計(jì)劃向腐惡條件的貧困家庭學(xué)生予以政策上的傾斜。

2.3 積極推行國(guó)家扶智、勵(lì)志政策

現(xiàn)階段，我國(guó)在高等教育扶貧方面已經(jīng)出臺(tái)并且實(shí)施了諸多政策，并且仍舊在不斷完善貧困學(xué)生就業(yè)、就學(xué)的資助服務(wù)體系。例如2016年2月，湖南省教育廳印發(fā)了《湖南省教育廳“發(fā)展教育脫貧一批”實(shí)施方案》的通知，堅(jiān)決貫徹并落實(shí)了中央扶貧工作會(huì)議《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》精神，加快實(shí)施功能性教育扶貧工程的建設(shè)，力爭(zhēng)令貧困家庭子女均能夠接受公平的、有質(zhì)量的教育，阻斷貧困代際傳遞。另外，2017年11月，湖南省開展了“精準(zhǔn)扶貧”進(jìn)校園，打響“扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”的活動(dòng)，高校領(lǐng)導(dǎo)能夠進(jìn)入貧困學(xué)生家庭，為其提供困難補(bǔ)助金，并且展開慰問等，確保不讓學(xué)生因?yàn)榧彝サ呢毨Фа?。作為高等教育的重要組成部分，高職院校必須要積極推行國(guó)家的扶智、勵(lì)志政策。具體而言，高職院校必須要進(jìn)一步完善國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家助學(xué)金、新生入學(xué)資助等，盡量為貧困學(xué)生提供更多的幫扶條件。與此同時(shí)，高職院校亦應(yīng)該積極的落實(shí)國(guó)家助學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等勵(lì)志幫扶條件，通過(guò)各地提供的貧困學(xué)生信息庫(kù)對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的動(dòng)態(tài)管理，同時(shí)予以更加周到的幫扶服務(wù)。除此以外，高職院校自身應(yīng)該設(shè)置校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，亦要設(shè)置困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免、勤工助學(xué)等資助政策體系，落實(shí)各項(xiàng)優(yōu)惠政策。

2.4 集聚有利于教育脫貧的力量

基于“智志雙扶”理性融合視閾下的高職院校貧困生幫扶當(dāng)中，高職院校必須要在當(dāng)?shù)卣约皣?guó)家政策的幫扶下，盡可能多的集聚有利于教育脫貧的力量，包括學(xué)校力量、家庭力量和社會(huì)力量等。其中，家庭力量在教育中發(fā)揮著極為重要的作用，從家庭的角度入手對(duì)貧困生產(chǎn)生激勵(lì)，促使其產(chǎn)生主動(dòng)脫貧、積極脫貧的意識(shí)，繼而更加努力改變自身所處的貧困狀態(tài)。

綜上所述，“智志雙扶”可以說(shuō)是現(xiàn)階段我國(guó)針對(duì)教育領(lǐng)域提出的扶貧工作新策略。高職院校若要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)貧困生的幫扶，提高資助育人的效果，便必須要改變傳統(tǒng)的資助幫扶思路，從“智扶”和“志扶”兩個(gè)角度入手，通過(guò)有效的提升高職院校教育脫貧能力，為貧困生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以及通過(guò)繼續(xù)實(shí)施高職院校招生傾斜政策和積極推行國(guó)家扶智、勵(lì)志政策，為貧困生提供更加充足的幫扶條件，同時(shí)亦要通過(guò)集聚有利于教育脫貧的力量，引起家庭、學(xué)校以及社會(huì)對(duì)高職院校貧困生幫扶的重視。據(jù)此，高職院校將能夠?yàn)槲覈?guó)教育扶貧事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，更能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)現(xiàn)代化技術(shù)人才提供更大的助力。

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）