孫 穎

（遼寧機電職業(yè)技術學院信息工程系 遼寧 丹東 118009）

1 分析高職學生特點

不可否認的一個事實，高職學生并不具備較強學習動機，學習態(tài)度不端正，學習意識淡薄，學習習慣養(yǎng)成不好，沒有掌握好的學習方法，多半的高職學生之所以選擇高職院校讀書，是因為高考失利，沒有考上本科學校，處于不得已而選擇高職院校。而只有很少一部分學生是為了到高職學校學習一技之長[1]。無論針對什么情況的學生都要保證這些學生能夠快速接受學習內(nèi)容，不能讓他們感覺學習起來很困難，如果這樣就會更加打擊他們的學習積極性。正所謂“因材施教”，高職學生的素質(zhì)是不可改變的客觀事實，只有通過不斷研究適合其特點的教學方法，強化技能訓練，才能找到高職學生教學的突破口，從而真正培養(yǎng)出符合社會需求的高職人才。

2 調(diào)整教學方法，降低教學難度

從我國高職教育的整體現(xiàn)狀看，數(shù)量大發(fā)展的同時，“內(nèi)涵發(fā)展”嚴重滯后，大部分教學是沿用普通高校的教學方式，教師課堂講、講、講，學生被動聽、聽、聽。這種局面無疑使本來對于學習就不是很感興趣的高職學生更加厭煩學習。

高職學生的學習特征為“分散性的”、“思維跳躍”、“隨性的”、“持續(xù)性短的”，它給教師的啟示就是其教學內(nèi)容的呈現(xiàn)最好是片段化、模塊化、靈活化，而不是臃腫、過于系統(tǒng)[2]。針對這種現(xiàn)象要積極調(diào)整教學方法，從教學項目的安排上下功夫，一定保證項目學習過程學生是參與進來的，并能快速上手去做，主動發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題。

高職教學不需要追求過高的理論性、邏輯性。例如《網(wǎng)頁設計》課程，從色彩搭配上讓學生體會網(wǎng)站中各個網(wǎng)頁之間視覺效果的關聯(lián)性最有效的手段就是從色彩上尋求一致性。可以多展示一些色彩搭配突出的網(wǎng)站，讓學生觀察，這些色彩搭配其實是很容易掌握的，只要一到兩種顏色與黑白灰協(xié)調(diào)搭配，就一定能得到滿意的色彩搭配效果。得到學生的認可，達成共識，他們在設計自己作品時就會遵照這樣方法進行設計，作品效果就有保障，自然會提高學生的學習積極性。

教學方法要靈活，多種方式結(jié)合。既不能總是說教，又不能讓學生獨立自學。這就需要我們掌握多種教學方法，善于合理安排教學方法。保證一個原則，讓學生可以實時參與到學習中來。例如《網(wǎng)頁設計》課程，開始可以給學生自己上網(wǎng)收集網(wǎng)頁設計資料，讓學生評價網(wǎng)頁效果。在網(wǎng)頁布局開始用表格時會出現(xiàn)各種問題，可以專門安排一節(jié)課的時間，讓學生主動提問，把操作過程中遇到的問題提出來與大家共同討論，教師引導學生去思考，動手實踐解決問題。這樣的模式打破了傳統(tǒng)的教學方法，讓學生主動參與進來?？梢员ＷC學生積極思考，使所學的知識掌握更加牢固。

3 科學實施“教學八步法”

以《網(wǎng)頁設計》課程為例，實施“教學八步法”需遵循“明確任務——知識點列表——具體演示——學生實踐——問題反饋——解決問題——深化體會——加深實踐”。每一個教學項目的設計都應該按照這八個步驟進行。[3]具體如圖1。

圖1 教學八步法

“八步教學法”的實施，不但可以保證學生在學習的整個環(huán)節(jié)中及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到每堂課都清楚所學重點，同時也了解自身存在的問題，哪些問題能夠得到解決，哪些問題還需課后加強。這樣一來，一門課程下來，“知識點列表”既可成

為學生的課堂重點記錄，也成為了學生查找自身學習不足的記錄本，曾經(jīng)在學習過程中遇到了哪些問題，是怎么解決的，最后自己的收獲一目了然。如圖2。

圖2 知識點列表

4 嘗試新的教學手段——《網(wǎng)頁設計》微課教學

互聯(lián)網(wǎng)時代催生出許多新型教學方式，例如智能手機和4G網(wǎng)絡的發(fā)展，課堂上很多教學資源可以用手機下載觀看學習，不得不承認這些新型的教學方式非常符合現(xiàn)在年輕人，尤其符合高職學生的學習特點，他們喜歡這些新奇的方式，與傳統(tǒng)教學相比，更加樂于接受新興的教學方法。比如，微課是一種集中突出某個知識點的短視頻。前面我們提到過高職學生學習特征為“分散性的”、“思維跳躍”、“隨性的”、“持續(xù)性短的”，而這種集聲音、影像為一體的動態(tài)資源更容易吸引高職學生的學習興趣；另一方面，微課的“微”、時間的“短”也符合了高職學生有限注意力時長的特征。現(xiàn)在很多學生都習慣于用微信來溝通交流，創(chuàng)建微信群也變得稀疏平常，我們《網(wǎng)頁設計》課程教學就采用了教師通過微信群來發(fā)布信息與學生進行交流。每天5～10分鐘的學習交流，將更多的教學資源發(fā)布在微信群里面，讓學生可以用歸碎片化的時間來學習鞏固。

5 結(jié)語

從研究教學方法到教學內(nèi)容，我們遵從以提高學生學習的熱情為本位：力求其從被動接受到主動求知，學生的學習方式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，課堂活動也變得生動有趣，極大地提升了學生學習的積極性和求知熱情。通過現(xiàn)代化的教學手段，例如微課教學，建立微信群時刻掌握學生對知識的學習程度，及時進行調(diào)整。 多種方式的有效結(jié)合，極大地提高了教學水平，也改進了教學效果。未來，以《網(wǎng)頁設計》課程為例，要嘗試用H5技術，開發(fā)出更富有趣味性的，互動性更強的微課教學內(nèi)容。