穆晶晶

【摘 要】 開展高中微課教育資源建設(shè)和推廣對推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合、變革傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提升我國基礎(chǔ)教育信息化具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】 高中語文；微課；設(shè)計與構(gòu)建

一、微課在高中語文教學(xué)中的作用

語文教學(xué)中小說、散文、古詩歌、戲劇等題材豐富，內(nèi)容有趣，人物關(guān)系錯綜復(fù)雜，情節(jié)跌宕起伏，邏輯關(guān)系層層推進，這一方面是文學(xué)的價值體現(xiàn)與豐富內(nèi)涵表達，而另一方面造成了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，出現(xiàn)了教師“難”講的尷尬局面；出現(xiàn)了課堂上不吸引學(xué)生，學(xué)生課下吃不透的現(xiàn)象。

而微課的主題突出，每個微課時長一般在5～10分鐘，準確突出講解某個知識點，其內(nèi)容相對精簡，能更好的適應(yīng)學(xué)生自身的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律；另外，微課借助PPT、視頻、影視、音樂等多媒體形式相結(jié)合，對學(xué)生更好地理解文學(xué)原著、提高文學(xué)修養(yǎng)大有裨益。

二、高中語文微課設(shè)計

微課的設(shè)計開發(fā)主要包括改造式開發(fā)和原創(chuàng)性開發(fā)兩種形式。其主要原則如下：

（1）以學(xué)生為核心

微課是以學(xué)生為對象，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為主要目的，因此，微課的設(shè)計必須以學(xué)生為中心，教師在設(shè)計微課時須時刻以學(xué)生為中心，在設(shè)計教學(xué)目標、內(nèi)容以及難重點時必須考慮到學(xué)生的水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）增加互動性

在設(shè)計微課時，不應(yīng)該只是純文本的講解，應(yīng)該適時加入一些圖片、動畫、音頻等資料，使微課的內(nèi)容更加豐富多彩，以增加微課的趣味性。在設(shè)計微課時可以適當加入一些難度適中的問題或探究性題目供學(xué)生進行思考，增加學(xué)生主體意識， 增加師生的互動。

三、高中語文微課的制作過程

（1）選題

好的或恰當?shù)倪x題可以使微課的講解和制作起到事半功倍的作用。并非所有的內(nèi)容都適合制作成微課，微課的選題主要是用于幫助學(xué)生選擇性的預(yù)習(xí)、理解和鞏固相關(guān)知識點。

（2）微課教案設(shè)計

微課教案和傳統(tǒng)教案一樣環(huán)節(jié)要齊全，包含教學(xué)目的、重點難點、步驟、方法等。微教案的整體設(shè)計要新穎、有創(chuàng)意、生動有趣，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）微課件的制作

開發(fā)課件之前，首先確定使用哪些素材，具體包括文字、圖形、動畫制作、視頻等；課件制作時還應(yīng)注意盡量可能的動靜結(jié)合、圖文并茂。為了增加微課效果，盡量用表格來代替文字，用圖片來代替表格，用動畫來代替圖片，從整體出發(fā)，可以選擇多種表現(xiàn)方式，但樣式不宜過于復(fù)雜。

（4）微課錄制

5～10分鐘較合適，不得超過15分鐘，錄制的場地最好是安靜的教室或?qū)ｉT錄播室，成片采用單一的視頻形式，方便上傳、下載、以及不同播放器的播放。

（5）后期制作

片頭時長不超過2分鐘，應(yīng)包括學(xué)校的名稱、課程名稱、主講教師的姓名、教師個人信息的簡介等與課程相關(guān)的介紹信息。

【參考文獻】

[1] 張峪銘. 高中語文微課設(shè)計與應(yīng)用[J]. 中小學(xué)電教（下半月），2016（10）.

[2] 王赟. 漫談高中語文微課的制作[J]. 語文天地，2016（31）.