楊海云

[摘 要]在初中英語課堂中，運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式時應(yīng)當(dāng)注意以下方面：設(shè)置的問題要緊扣教材中的重難點；要分配好合作學(xué)習(xí)中的各種角色，實行角色輪換制度；不宜設(shè)置小組長；要規(guī)范匯報展示環(huán)節(jié)；交流展示后一定要有評價環(huán)節(jié)；合作形式要多樣化。

[關(guān)鍵詞]初中英語；合作學(xué)習(xí)；問題

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100042001

隨著課程改革的深入，課堂中運用小組合作學(xué)習(xí)的方式已十分普遍，但在運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的過程中，還有一些值得注意和需要加強(qiáng)研究的地方，需要我們高度重視。

一、問題設(shè)置要緊扣教材中的重難點

課堂教學(xué)要堅持以本為本的原則。在教學(xué)過程中，一定要緊扣教材，緊扣文本，緊扣文本中的重點與難點問題，切不可為了課堂的熱鬧，或者為了激發(fā)學(xué)生參與的興趣而設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系或者關(guān)系不大的問題。如在教學(xué)冀教版七年級上冊Lesson 17 Seeing a doctor時，重點是看病時的常用對話表達(dá)，重點練習(xí)句型“How do you feel？”“Whats the matter？”及其答語。設(shè)置其他的問題可能就不太合適。問題太小或者太淺都不行，那樣激發(fā)不起學(xué)生參與的積極性，完不成教學(xué)任務(wù)；但也不能設(shè)置太深太難的問題，那樣會打擊學(xué)生參與的熱情，出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，學(xué)生合作不起來，同樣達(dá)不到合作的效果。

二、分配好合作學(xué)習(xí)中的各種角色，實行角色輪換制度

在規(guī)范的小組合作過程中，是要進(jìn)行角色分工的，如記錄員、發(fā)言人等等，這種角色的分工不能一成不變，要進(jìn)行輪換，這是合作學(xué)習(xí)的基本要求。但在具體教學(xué)中，很多教師對角色分工沒有作很好的指導(dǎo)和要求，導(dǎo)致學(xué)生分工不明確等問題。我在教學(xué)冀教版七年級上冊Lesson 22 In the restaurant一課時，小組活動設(shè)置了點餐場景，小組成員輪流扮演Waitress/Waiter、 Li Ming、 Jack等人物進(jìn)行對話表演。這樣就使每個學(xué)生都參與到小組活動之中，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。不進(jìn)行角色的分工，不進(jìn)行角色的輪換，就難以達(dá)到課改目標(biāo)。

三、不宜設(shè)置小組長

新課改提倡民主平等的課堂。很多教師一說小組合作學(xué)習(xí)，馬上任命一位小組長，這是課堂不平等的一種體現(xiàn)。設(shè)置了小組長，就不能很好地體現(xiàn)民主平等的原則，不能最大限度地讓學(xué)生平等地充分參與到學(xué)習(xí)活動之中，也不利于培養(yǎng)學(xué)生民主平等的思想，更為重要的是不符合小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)范。在小組合作過程中，只有角色的分工，大家都是平等的，沒有誰領(lǐng)導(dǎo)誰的說法。所以，設(shè)置小組長的做法值得商榷。一般說來，小組長的作用在小組合作學(xué)習(xí)過程中，就分?jǐn)偟狡渌M員身上了。

四、規(guī)范匯報展示環(huán)節(jié)

小組合作學(xué)習(xí)通常的模式為：設(shè)置問題—交流討論—匯報展示。但在具體操作過程中，特別突出的問題是到了匯報展示階段，又成了舉手回答或者指名回答問題，這樣就達(dá)不到組內(nèi)交流、組間競爭的目的，體現(xiàn)不了新課改讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展的核心理念。在匯報展示環(huán)節(jié)，很多教師往往會拋出“誰來回答”或者“誰來說一下”的問題，這樣的小組合作學(xué)習(xí)就不規(guī)范了。

五、一定要有評價環(huán)節(jié)

教學(xué)是一個師生、生生、生本對話的過程，在這個對話過程中一定要有評價環(huán)節(jié)。評價的作用有很多種，但在合作學(xué)習(xí)中教師的評價只要突出引導(dǎo)和激勵兩種作用就夠了。這是因為學(xué)生畢竟年齡小，知識不是很豐富，需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，這也是教師的職責(zé)。至于激勵作用，則體現(xiàn)了新課改鼓勵性評價的理念。其實只要學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，積極思考，有發(fā)展有成長，就應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙ㄅc鼓勵。不求人人成功，但求人人成長，同樣是新課改的理念之一。教師在對學(xué)生的發(fā)言、交流、展示進(jìn)行評價時一定要多用very good、great、well done等贊賞激勵性詞匯，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

六、合作形式要多樣化

規(guī)范的四人、六人或者八人的合作學(xué)習(xí)形式是很重要的合作學(xué)習(xí)形式，但還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、教學(xué)時間、教學(xué)條件等方面的情況，靈活運用其他合作學(xué)習(xí)形式，如同桌、圓桌等形式。一成不變地運用一種合作形式顯得刻板，會讓學(xué)生覺得索然無味，缺乏新鮮感，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，但也不要花里胡哨，變化太多，讓學(xué)生難以適應(yīng)。要根據(jù)具體情況，科學(xué)地選擇合作學(xué)習(xí)的形式。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

（責(zé)任編輯 周侯辰）