盧欣

【摘 要】 現(xiàn)如今在以往的高職高專校園中，教育模式只有以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單調(diào)而枯燥。但是教育不僅僅是只有傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)，更應(yīng)該有一些生動能使學(xué)生更容易接受的情感教育。情感教育的順利開展不僅能使學(xué)生們更容易接受教師的教學(xué)方法，也更能促使學(xué)生們長成一個全面發(fā)展的、健康的性格。下面此文就情感教育中的歌唱在高職院校中的實(shí)踐作用做出淺析和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 技工院校；音樂教學(xué)；實(shí)踐探究

情感教育工作主要是指通過一定的策略、方法和活動來促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣及良好的行為道德準(zhǔn)則。現(xiàn)階段情感教育工作的開展已經(jīng)在有關(guān)部門得到了高度的重視。有關(guān)部門表示要積極探索發(fā)現(xiàn)新的情感教育的方法，和大力開展高校的情感教育工作。而作為情感教育的重要手段之一的歌唱，更是在開展情感教育工作中有著不可撼動的地位。因此本文將對如何更好地發(fā)展歌唱在情感教育以及高校教育中的作用提出一些建設(shè)性策略。

一、針對性教學(xué)，注重個性化發(fā)展

（一）注重實(shí)際發(fā)展，切身關(guān)注學(xué)生變化

本段通過幾點(diǎn)建議將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，音樂情感，使他們熱愛音樂、擅長音樂，激發(fā)學(xué)生對音樂的愛好與追求，從而啟迪人生，使他們在個性化教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)、探索、追求、感受和表現(xiàn)音樂，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)造音樂。每一個人生來有不同的嗓音，有不同的聲調(diào)。俗話說：“金無足赤，人無完人”。正是因?yàn)槊總€人天生的聲帶不同，因此在歌唱中訓(xùn)練就會有各種各樣的問題。有的學(xué)生天生就是“公鴨嗓”、“大嗓門”；如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么像這類較特殊的學(xué)生將無法達(dá)到訓(xùn)練的最佳效果。因此，只有切合實(shí)際地關(guān)注每個學(xué)生的差異，因材施教，針對性訓(xùn)練，才能使一個班級變得更加和諧和強(qiáng)大。

（二）充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)

正確利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，可以提高音樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)課堂更具有吸引力，從而使技校生充分感受音樂的美好，以此提高學(xué)生的積極性、鑒賞力和音樂創(chuàng)造力。

二、選擇正確的教學(xué)方法

（一）娛樂形式的教學(xué)在教學(xué)中有很重要的地位

現(xiàn)如今技校學(xué)生天性活潑，他們有個性、有想法，不甘于機(jī)械地聽從教師的安排。這就使得他們無論對待學(xué)習(xí)，還是對待生活，都有他們自己的想法。正是由于這一種不能抹滅的天性，使得技校教師的教學(xué)難度比以往更高。而音樂教學(xué)作為教育體系的一中，也是現(xiàn)階段教育工作者高度關(guān)注的對象，因此，正確的音樂教學(xué)方法就變得尤為重要。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教學(xué)方式單一，只是機(jī)械地教師講，學(xué)生聽。這種教學(xué)模式不僅枯燥乏味，讓學(xué)生和教師之間缺少互動，更重要的是它會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。所謂興趣是學(xué)生最好的教師，一旦讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，那么任何的教學(xué)方式和效果都是不盡理想的，因此開展形式多樣的音樂教育活動對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活有著重要的意義。

（二）應(yīng)和學(xué)生建立亦師亦友的美好關(guān)系

在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生們與教師之間不應(yīng)該只有單純的音樂傳教關(guān)系，教育工作者們更應(yīng)該在日常生活中關(guān)愛學(xué)生們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。于中國傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們對教師的情感是尊敬，是崇拜，更是畏懼。因此，在日常生活中，學(xué)生出于此種心態(tài)便不敢親近教師，更甚者對于教師的嚴(yán)厲管教懷揣著極其反抗的心里。這對于教育工作者開展音樂教學(xué)工作是非常不利的，因此在日常生活中，教育工作者不僅可以關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，更可以主動關(guān)愛學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。例如：陰天下雨時，教育工作者可以送沒有家長接送的孩子回家；學(xué)生沒有取得理想的成績時可以找時間為他補(bǔ)習(xí)；更可以在學(xué)生生病或家里有事時，主動關(guān)心學(xué)生的身體狀況和心里健康。這樣一來，我們就不僅可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化和需求，主動溝通和疏導(dǎo)會對學(xué)生未來產(chǎn)生一個很大的積極影響，還可以拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生對教師的印象更好，變得更喜歡親近和愛戴教師，從而使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)習(xí)成績。因此，在這個角度上來說，音樂教育工作是相輔相成的關(guān)系?？傊嘀魅问桥囵B(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者， 班主任要經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種，培養(yǎng)他們健全的、 積極向上的、 勇于參與競爭的思想意識。

（三）要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該變傳統(tǒng)做法，以學(xué)生為中心，以多種形式讓學(xué)生參與到音樂教學(xué)的互動過程中，舉行多種音樂興趣活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，做到唱、聽結(jié)合，使他們在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變得更自信，能在音樂學(xué)習(xí)過程中與音樂相交融，感同身受的去理解和領(lǐng)悟音樂的內(nèi)涵，從而使學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的道路上，得到一次升華。

音樂教學(xué)在技工學(xué)校的教學(xué)工作中起著重要的作用。對于技工院校的學(xué)生來說，如何學(xué)習(xí)音樂，體會音樂和創(chuàng)造音樂正是他們所值得學(xué)習(xí)的，而作為技工學(xué)校的教育者們理應(yīng)做到對學(xué)生們的音樂教育學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，更加深入的了解、學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用音樂方面的技巧。同時，音樂教育者也應(yīng)做到針對性教學(xué)，個性化教學(xué)，促使學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。作為技工學(xué)校的教育者，應(yīng)該從平常的音樂教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)，積極主動地探索和發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)方法，從而為今后的教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，促使技工學(xué)校音樂教育蓬勃發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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