【摘要】初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)就是英語詞匯的教學(xué)，學(xué)生所掌握的單詞量的多少直接決定著學(xué)生英語成績的高低。如果沒有英語詞匯的學(xué)習(xí)，那么其他知識的掌握和技能的訓(xùn)練就是空談。因此，我們在平常的英語教學(xué)過程中，必須教給學(xué)生有效的、正確的英語詞匯的學(xué)習(xí)方法。這樣才能讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)能夠高效的、牢固的記住所要掌握的詞匯。

【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué)；詞匯學(xué)習(xí)；詞匯方法

【作者簡介】李少平，福建省三明市清流縣實驗中學(xué)。

2011年版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對五級詞匯的要求是：1.了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式。2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義。3.運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等。4.學(xué)會使用1500—1600個單詞和200—300個習(xí)慣用語或者固定搭配。所以，詞匯教學(xué)是聽、說、讀、寫綜合應(yīng)用英語能力的基礎(chǔ)，沒有牢固、足夠的詞匯就會阻礙學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高。沒有豐富的詞匯，學(xué)生也就無法進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和溝通。英語詞匯量大，并且詞匯的變化也是不斷增多的，這樣容易讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏懼感，不愛學(xué)習(xí)英語。在英語教學(xué)中，有一部分老師也是不夠重視詞匯教學(xué)，覺得只要讓學(xué)生會讀、會寫單詞就夠了。單詞教學(xué)也是采取集中學(xué)習(xí)，一個Topic的幾十個單詞花一至兩節(jié)課就學(xué)習(xí)完，課后就讓學(xué)生們自己去背。然后就課前聽寫一下，就算完成了詞匯教學(xué)。教師不夠重視詞匯的教學(xué)以至于學(xué)生也不夠重視，這樣也導(dǎo)致學(xué)生輕視詞匯學(xué)習(xí)，學(xué)生也不愿意花過多時間在詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固積累上。詞匯教學(xué)還是有一些方法可以參考和借鑒的。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些方法：

一、重視語音教學(xué)，準(zhǔn)確發(fā)音，加強(qiáng)詞匯教學(xué)

眾所周知，詞匯拼寫的基礎(chǔ)是語音。學(xué)生讀準(zhǔn)單詞，才能更好地聽、說、讀、寫。所以，七年級一入學(xué)我就會花一個星期的時間來學(xué)習(xí)音標(biāo)教學(xué)。利用音標(biāo)卡片記憶48個音，同時也可以采用小組互相抽查、便順口溜、課前播放音標(biāo)動畫片等，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)音標(biāo)。在學(xué)習(xí)音標(biāo)的同時，也可以結(jié)合Unit 1 Topic 1 和Topic2 的單詞實戰(zhàn)演練。這樣既鞏固音標(biāo)的學(xué)習(xí)，也沒有耽誤新課的教學(xué)。教學(xué)生學(xué)會劃分音節(jié)，按劃分音節(jié)來讀背長單詞，既不枯燥又牢固。

二、重視語境教學(xué)，加強(qiáng)對詞匯的理解

1.新課標(biāo)主張在語境中講解新單詞及句型，所以，盡量用英語教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思考的良好習(xí)慣。所以盡可能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)對詞匯的理解能力。

2.近年中考中，根據(jù)文章判斷詞義的題目不斷增多，這就要求在詞匯教學(xué)時，要注意“詞不離句，句不離文”，要把詞匯教學(xué)歸于情境中。所以，在教學(xué)中可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候就用熒光筆畫出生詞、詞組，并自學(xué)新詞匯。課堂上再次遇到生詞就可以再次復(fù)習(xí)再次記憶，也可以對重要的、易錯易混的詞匯進(jìn)行造句。如仁愛版九年級上冊Unit2 Topic1 Section A 中 Look， there are several chemical factories pouring waste water into the stream.中有三個生詞“several”“ pour”“ waste”，重要詞組有 there be … 的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)there be … doing； pour… into… ； waste water （1）浪費水，waste 作動詞 （2）廢水，waste 作形容詞。在教學(xué)中，我們對這三個重點單詞和三個重點固定短語進(jìn)行造句，特別是there be...doing這個句型學(xué)生們特別容易錯。

三、游戲表演詞匯教學(xué)法

在游戲中學(xué)習(xí)詞匯，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也能夠鍛煉學(xué)生的聽力和模仿能力。所以，可以通過豐富多彩的游戲來開展詞匯教學(xué)。這樣，能夠增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓孩子在輕松、愉快、有趣的游戲中學(xué)習(xí)單詞。比如，在學(xué)習(xí)catch （動詞，抓?。┻@個單詞的時候，可以讓孩子們?nèi)嗾酒饋?，一邊念catch， 一邊和同桌作出抓的動作。前后桌互抓，老師和孩子們一起抓，讓學(xué)生充分地體會“catch抓住”的意思。這樣，孩子們在既輕松愉快又緊張的游戲比賽中，既掌握了要掌握的詞匯，又培養(yǎng)孩子們的競爭意識和英語學(xué)習(xí)興趣。

四、聯(lián)想、構(gòu)詞法教學(xué)詞匯

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)五級要求要掌握1500—1600個單詞，詞匯量很大。構(gòu)詞法在九年級上冊Unit 3 Topic 3 Section A 中專門講解英語詞匯。如果我們在七、八年級的詞匯教學(xué)中經(jīng)常滲透一些構(gòu)詞法的教學(xué)，學(xué)生就可以采用“聯(lián)想法”記憶單詞，這樣也可以提高學(xué)生在閱讀中的猜詞能力。構(gòu)詞法有合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法。如happy（形容詞，開心的）—unhappy（形容詞，不開心）—happily（副詞，開心地）；noise（不可數(shù)名詞，噪音）—noisy（形容詞，嘈雜的）—noisily（副詞，吵鬧地）。

總之，在初中英語詞匯教學(xué)中，我們必需按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求，遵循教學(xué)規(guī)律。我們一定要不斷更新教學(xué)觀念，重視詞匯教學(xué)，掌握詞匯規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，并不斷改進(jìn)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力。英語課堂詞匯教學(xué)方法靈活多樣，能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪榕培.英語詞匯學(xué)研究[M].上海外語教育出版社，2000.