李延平　李愛霞

摘要：體育教學(xué)是高校教學(xué)的有機(jī)組成部分，它不僅關(guān)系到學(xué)生的身心健康，還關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。在國家開展教學(xué)改革的背景下，高校的體育教學(xué)也必須進(jìn)行改革。本文針對影響高校體育教學(xué)改革成效的因素進(jìn)行分析，探討其解決對策，以期提升高校體育改革成效。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；改革成效；因素對策

改革開放以來，我國高校逐漸發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識到當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運(yùn)動能力等方面都出現(xiàn)下降趨勢，因此開始加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的體育意識[1]。隨著社會對人才需求標(biāo)準(zhǔn)的拔高，人們越來越重視選拔那些擁有健康身心素質(zhì)的學(xué)生，高校體育教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的基地，進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。

一、影響高校體育教學(xué)改革成效的因素

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)如今，大部分的高校體育教學(xué)還是采用教師在學(xué)生面前展示體育運(yùn)動技能和方式方法，學(xué)生跟著教師學(xué)，學(xué)過幾遍之后開始課堂重復(fù)練習(xí)，學(xué)生在重復(fù)的練習(xí)中掌握體育運(yùn)動關(guān)鍵和技能的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，早被廣大師生接受和習(xí)慣，在對體育教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)，勢必會在教學(xué)實(shí)施過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的慣性沖擊，從而影響教學(xué)改革的成效[2]。

（二）教師的教學(xué)水平

高校體育教師作為高校體育教學(xué)改革的直接實(shí)施者，他們水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。高校生作為心智趨于成熟的成年人，他們對教師的崇拜已經(jīng)從傳統(tǒng)的權(quán)威崇拜轉(zhuǎn)化為對高技術(shù)水平人才的崇拜，一個(gè)水平低的教師必然不會被高校學(xué)生所崇拜。教學(xué)水平高、技術(shù)能力好的教師會更受到高校生的喜愛，學(xué)生在高技術(shù)水平教師的影響下能學(xué)到更多的知識。

（三）教學(xué)評價(jià)機(jī)制

高校體育教學(xué)的評價(jià)機(jī)制直接影響到高校體育教學(xué)改革的成效。高校生參與體育學(xué)習(xí)的目的除了鍛煉身體以外，獲得較高的學(xué)業(yè)成績是必不可少的?，F(xiàn)如今高校體育教學(xué)的評價(jià)機(jī)制還是采用單一考試制度，將學(xué)生技能技巧的掌握作為評價(jià)學(xué)生體育成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生受到評價(jià)機(jī)制的驅(qū)動，只關(guān)注體育成績而不關(guān)注體育教學(xué)的目的，使得高校體育教學(xué)改革效果不佳。

二、提高高校體育教學(xué)改革成效的對策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是高校體育教學(xué)改革的必由之路。高校體育教學(xué)模式直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高校在依據(jù)學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，開展一些學(xué)生感興趣的教學(xué)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生主動參與體育活動的熱情。學(xué)生積極主動的投入到體育教學(xué)中，體育教學(xué)的效果就會達(dá)到提高，高校體育改革的成效也會非常明顯。例如，在高校體育教學(xué)中設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)項(xiàng)目，如太極拳、跆拳道、基本劍術(shù)等，引發(fā)學(xué)生對參與體育活動的熱情；開展體育教學(xué)方法革新，將互動式、探究式等教學(xué)方法引入高校體育教學(xué)，加強(qiáng)師生互動交流，構(gòu)建和諧課堂關(guān)系，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍內(nèi)自然而然喜歡上體育學(xué)習(xí)；拓展體育教學(xué)的時(shí)間和空間，通過開展網(wǎng)絡(luò)慕課的教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)在時(shí)間和空間對學(xué)生的制約，打造學(xué)生體育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地都能開展體育學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（二）提高教師水平

教師的教學(xué)水平和高校體育教學(xué)改革是正相關(guān)的關(guān)系，教師的教學(xué)水平高，高校體育教學(xué)改革的成效就會越好，反之，就會越差?；诖耍岣吒咝ｓw育教師教學(xué)水平是高校體育改革的重要一環(huán)。高校教師水平的提升需要國家、高校、體育教師的共同努力。國家層面，培養(yǎng)更多的有高素質(zhì)的高校體育教師人才，給高校體育教師隊(duì)伍注入新鮮血液；高校層面，針對現(xiàn)有的體育教師隊(duì)伍，開展在職培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)，將培訓(xùn)的結(jié)果和效果納入到高校體育教師的考核中，促進(jìn)高校教師積極參與培訓(xùn)，達(dá)到提升高校體育教師水平的目的；體育教師層面，不斷參與網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)和專家培訓(xùn)，不斷向身邊水平高的教師學(xué)習(xí)，通過自身努力促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)方式

高校的體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制，不應(yīng)該只局限于體育成績，應(yīng)該從多角度綜合考量學(xué)生的體育素養(yǎng)。以太極拳評價(jià)為例，教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，除了學(xué)生技巧的掌握和學(xué)生的熟練程度以外，還應(yīng)該加入學(xué)生對太極精神的理解。這時(shí)候單一的體育成績就不能滿足教學(xué)評價(jià)的要求，教師可以采用學(xué)習(xí)感悟、學(xué)習(xí)感想的形式，讓學(xué)生將自己對太極精神的理解通過文字表述出來，將文章作為評價(jià)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果的另一個(gè)重要指標(biāo)。高校體育教學(xué)不只是開展體育活動，更重要是通過體育教學(xué)讓學(xué)生掌握體育精神，習(xí)得終身體育鍛煉的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校體育教學(xué)的改革成效受到高校體育教學(xué)觀念、高校體育教師的水平和教學(xué)評價(jià)機(jī)制的影響。高校在開展體育教學(xué)改革時(shí)，一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，通過不斷創(chuàng)新體育教學(xué)評價(jià)機(jī)制和提高高校體育教師水平的方式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育觀，不斷深化高校體育教學(xué)改革成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鵬.影響高校體育教學(xué)改革成效的因素及對策分析[J].當(dāng)代體育科技，2016 （10）：67.

[2]孫運(yùn)紅.體育教學(xué)改革成效的影響因素與對策分析[J].運(yùn)動，2016（13）.：73.

（作者單位：李延平 海南職業(yè)技術(shù)學(xué)院；李愛霞 ?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院）