李占全

摘要：為了配合素質(zhì)教育的開(kāi)展，滿足社會(huì)發(fā)展的具體需求，近年來(lái)，我國(guó)高校教育體制一直在進(jìn)行改革并趨于完善。拓展訓(xùn)練作為一種新型教育理念，其實(shí)踐基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，當(dāng)前被逐漸用于高校體育教學(xué)模式改革之中。然而，受到傳統(tǒng)教育理念與教育方式的制約，使得我國(guó)當(dāng)前的高校體育教學(xué)模式改革受阻。自然，拓展訓(xùn)練的使用也就存在一定的問(wèn)題。本文針對(duì)拓展訓(xùn)練的基本內(nèi)涵展開(kāi)敘述，并就我國(guó)高校體育教學(xué)模式改革問(wèn)題加以提出，進(jìn)而提出在拓展訓(xùn)練下應(yīng)該如何開(kāi)展高校體育教學(xué)模式改革，希望能夠有效地引導(dǎo)我國(guó)體育教學(xué)的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練；高校體育教學(xué)；模式改革

為了配合社會(huì)人才的培養(yǎng)，高校教育體制一直在不斷的進(jìn)行調(diào)整。拓展訓(xùn)練作為一種新型教學(xué)理念，越加受到各個(gè)高校的喜愛(ài)，使用范圍也在不斷的擴(kuò)大。尤其是體育教學(xué)之中，當(dāng)前對(duì)于拓展訓(xùn)練的使用最為頻繁。應(yīng)試教育影響下，我國(guó)高校體育教學(xué)存在多種不足，忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前，大部分的教學(xué)課程都是針對(duì)體育技能的培養(yǎng)，不能保證學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，我國(guó)高校體育教學(xué)模式需要做出一定的改變。

一、拓展訓(xùn)練理念與高校體育教學(xué)

（一）拓展訓(xùn)練理念

拓展訓(xùn)練又被稱為拓展培訓(xùn)，其本身是一種以體育技術(shù)為原理，充分結(jié)合各種資源，使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與獨(dú)特的情景設(shè)計(jì)，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)意性的專業(yè)戶外項(xiàng)目，從而幫助參與者進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，達(dá)到其所追求的目標(biāo)的一種訓(xùn)練方式?？梢詫⑵淇醋饕环N體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于快節(jié)奏與實(shí)在感較強(qiáng)的現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，十分適用。

（二）拓展訓(xùn)練理念對(duì)高校體育教學(xué)的重要性

第一，拓展訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的綜合能力。拓展訓(xùn)練是一種培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的理念。其對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的樹(shù)立、思維能力的提高、人文素質(zhì)的培養(yǎng)都具有十分重要的作用。通常來(lái)說(shuō)，拓展訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些非專業(yè)性內(nèi)容的培訓(xùn)。就體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，除卻體育技巧，其他都可以看作非專業(yè)性內(nèi)容。

第二，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。隨著素質(zhì)教育的提出，人本理念也在不斷深入化，社會(huì)對(duì)于人才所具備的技能要求，相對(duì)降低，而對(duì)人才的整體要求也相對(duì)提高，面對(duì)該種狀況，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)于滯后，其無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體能力的提高。因此，教學(xué)必須要進(jìn)行對(duì)應(yīng)的改變。拓展訓(xùn)練其本身就是一種以體育活動(dòng)為主體的理念，通過(guò)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。

第三，順應(yīng)現(xiàn)代高校學(xué)生的價(jià)值觀。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，使得我國(guó)高校學(xué)生的價(jià)值觀也存在一定的變化。現(xiàn)代高校學(xué)生，更加追求感官上的滿足。也就是其對(duì)于審美、享受、愉悅感等多種精神性東西的需求更大。豐富的體育訓(xùn)練可以讓學(xué)生在體育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)精神層次的滿足，從而使得其價(jià)值觀得到實(shí)現(xiàn)。

二、拓展訓(xùn)練下如何開(kāi)展高校體育教學(xué)模式改革

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是高校體育教學(xué)模式改革的主要部分。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，相對(duì)注重學(xué)生基本素質(zhì)的滿足，忽視了學(xué)生整體能力的提升，這是我國(guó)高校教育的一大缺失。素質(zhì)教育的提出，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力的提高，這也就使得傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到其對(duì)應(yīng)效果。因此，在拓展訓(xùn)練的背景下，必須要對(duì)其教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，使之更具有挑戰(zhàn)性與實(shí)用性。

（二）教學(xué)內(nèi)容

以人為本是當(dāng)前高校體育教學(xué)內(nèi)容中所倡導(dǎo)的部分，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展具有十分重要的作用。而擴(kuò)展訓(xùn)練，其本質(zhì)也就是對(duì)一些體育為主以外的內(nèi)容進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在拓展訓(xùn)練開(kāi)展的引導(dǎo)下，體育教學(xué)內(nèi)容需要適當(dāng)?shù)呢S富化、充實(shí)化。其中，應(yīng)該盡可能的包涵人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，以助于學(xué)生人格的完善。再者，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。、

（三）教學(xué)模式

教學(xué)模式是本文所探討的重點(diǎn)，而拓展訓(xùn)練下，如何對(duì)高校體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，也是一個(gè)難點(diǎn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，相對(duì)被動(dòng)，學(xué)生處于一個(gè)被學(xué)習(xí)的階段。而拓展訓(xùn)練中，提倡對(duì)教學(xué)情景的設(shè)定，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)的興趣，而在興趣提高的基礎(chǔ)上，學(xué)生也必然會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整其學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)于一種教學(xué)方式的客觀評(píng)價(jià)，有助于了解該種教學(xué)方式的實(shí)際效果。當(dāng)然，首先需要保證該種教學(xué)評(píng)價(jià)方式的正確性。當(dāng)前，很多學(xué)生在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，都抱有敷衍的心態(tài)，使得整個(gè)評(píng)價(jià)不能有效地進(jìn)行，這就使得學(xué)校不能根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整，無(wú)法達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的目的。筆者認(rèn)為，在拓展訓(xùn)練的背景下，可以改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，以記錄和觀察的方式進(jìn)行。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的提出，教學(xué)模式改革存在一定的必然性。傳統(tǒng)高校的體育教學(xué)，難以受到人們的重視，且無(wú)法達(dá)到對(duì)應(yīng)的教學(xué)效果，使得我國(guó)高校體育相對(duì)滯后。而素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，其中也就包涵了學(xué)生的體育素質(zhì)。因此，必須要進(jìn)行改革，才能夠推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。拓展訓(xùn)練作為一種新的教學(xué)理念，其本身就是一個(gè)體育性概念，因此，在其引導(dǎo)下，必然可以實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)模式改革的合理性與科學(xué)性。

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