熊榮謙

摘要：處在當(dāng)前的教育改革發(fā)展背景下，加強(qiáng)高職旅游地理圖像教學(xué)的改革也比較重要，這是促進(jìn)旅游專業(yè)發(fā)展的重要舉措。但是在旅游地理圖像教學(xué)過程中還存在著諸多問題，影響著教學(xué)的發(fā)展。本文先就高職旅游地理圖像教學(xué)的重要性和教學(xué)問題加以闡述，然后就教學(xué)措施實(shí)施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：高職旅游；地理圖像；教學(xué)現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7517（2018）04-0060-02

旅游地理圖像的教學(xué)是旅游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是必須的內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中就要注重方法的科學(xué)應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率水平。通過從理論層面對(duì)高職旅游地理圖像的教學(xué)研究，就能為實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用。

1 高職旅游地理圖像教學(xué)的重要性和教學(xué)問題

1.1 高職旅游地理圖像教學(xué)的重要性

高職旅游地理教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生空間定位能力，以及讓學(xué)生通過旅游地理知識(shí)的學(xué)習(xí)樹立空間地域的意識(shí)，提高學(xué)生的讀圖綜合能力等等[1]。地理圖像教學(xué)過程中，地圖作為地理重要工具，有著比較豐富的信息容量，除了簡(jiǎn)明扼要通過讀圖能更加有效理解地理事物空間分布，這樣就能促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理概念原理的理解，提高學(xué)生綜合地理能力。

1.2 高職旅游地理圖像教學(xué)的問題

高職旅游地理圖像的實(shí)際教學(xué)過程中，受到諸多層面因素的影響，教學(xué)當(dāng)中還存在著諸多問題有待解決。學(xué)生的讀圖能力差等問題比較突出，在具體的教學(xué)過程中，旅游地理教材圖像系統(tǒng)性缺乏造成整體的教學(xué)質(zhì)量水平比較低，教材的特色不是很明確，圖像不系統(tǒng)，很少有景觀圖以及地圖，純文字的內(nèi)容比較多，有的是地圖類型不是很全面，缺少分區(qū)圖，缺少有色彩的圖片和素描圖等等，也比較缺少相應(yīng)的影視資料以及配套填充圖和地圖冊(cè)[2]。由于在教材方面的圖像教學(xué)內(nèi)容比較少，這就必然會(huì)影響實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開展。

2 高職旅游地理圖像教學(xué)優(yōu)化措施

高職旅游地理圖像的實(shí)際教學(xué)過程中，要從多個(gè)層面進(jìn)行分析研究，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者就此提出幾點(diǎn)教學(xué)優(yōu)化措施：

第一，采用圖示教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量。高職旅游地理圖像的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)用的教學(xué)方法比較多樣，這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，能從多方面加強(qiáng)重視，科學(xué)的選擇相應(yīng)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。通過豐富的旅游地理圖像就能將地理知識(shí)直觀性的表達(dá)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著積極作用[3]。教學(xué)過程中在講述到中我國(guó)的旅游區(qū)內(nèi)容的時(shí)候，可將旅游區(qū)在全國(guó)位置和旅游區(qū)圖在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)旅游區(qū)的空間位置特點(diǎn)以及范圍能有相應(yīng)的了解，這樣就能將抽象的知識(shí)具體化，能有效促進(jìn)學(xué)生的地理思維能力的提高。

第二，采用讀圖演講的方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。高職旅游地理圖像教學(xué)過程中，采用讀圖演講的訓(xùn)練方法對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有著積極作用。教學(xué)中的旅游景觀圖對(duì)地區(qū)綜合特征能進(jìn)行反映，例如教學(xué)中對(duì)云南西雙版納景觀圖的學(xué)習(xí)中，就能夠看出茂密高大典型雨林植被，以及干欄式傣家竹樓和民俗風(fēng)情等等，這些旅游地理的要素之間都有著緊密的聯(lián)系，形成了有特色的綜合旅游地理的特征[4]。通過讀圖演講訓(xùn)練方法的應(yīng)用，就要在課前的五分鐘實(shí)施，讓學(xué)生觀看地理圖或者是影視短片資料等進(jìn)行提取相關(guān)的信息并表達(dá)信息，這一教學(xué)方法能夠在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中加以應(yīng)用，讓學(xué)生能下意識(shí)的思考以及觀察，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)提高學(xué)生的地理圖像學(xué)習(xí)能力就比較有利。

第三，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。高職旅游地理圖像的教學(xué)過程中，采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的應(yīng)用，對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量提高也有著積極作用。實(shí)際教學(xué)中教師就要能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行設(shè)置實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，和各旅游區(qū)旅游資源的特色能結(jié)合起來，設(shè)計(jì)出精品旅游線路，并能和旅游圖的使用和閱讀等進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生地理圖的讀圖和運(yùn)用的能力。教學(xué)過程中在講述到黃河中下游的旅游區(qū)內(nèi)容的時(shí)候，就可通過對(duì)此設(shè)置問題，這一旅游區(qū)有哪些著名的古都，從圖中進(jìn)行標(biāo)出相應(yīng)位置，結(jié)合資源特色和分布情況來設(shè)計(jì)旅游的線路，然后結(jié)合具體的景點(diǎn)進(jìn)行介紹。通過對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力進(jìn)行培養(yǎng)，就能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第四，注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用。高職旅游地理圖像的教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，就要注重將現(xiàn)代化的教育技術(shù)加以科學(xué)的應(yīng)用，多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能將聲音以及圖片視頻等進(jìn)行綜合起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中就要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容將多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量就有著積極作用。

3 結(jié)語

綜上所述，高職的旅游地理圖像教學(xué)過程中，存在著各種問題，對(duì)實(shí)際教學(xué)問題的解決就要注重教學(xué)方法的優(yōu)化應(yīng)用，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過從理論層面對(duì)高職旅游地理圖像教學(xué)的研究分析，希望能為實(shí)際的教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)的參考，促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 王旭麗. 高職旅游實(shí)景教學(xué)研究[J]. 旅游縱覽（下半月）， 2017（1）.