劉露 王延遐 許英姿 張東煥

摘 要：在力學(xué)教學(xué)實踐中采用多種交流反饋模式，比如建立QQ群、課間以及課后的答疑、網(wǎng)絡(luò)平臺上的課程討論區(qū)，調(diào)查問卷，學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會等，來及時解答學(xué)生的疑問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也便于及時調(diào)整在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，這些嘗試取得了不錯的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多種反饋交流模式；力學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）23-0097-03

Abstract： In the practice of mechanics teaching， we use a variety of communication feedback modes， such as establishing QQ groups， answering questions after class， discussion areas on online platforms， questionnaires， and writing learning experiences. In this way， we can answer students' questions in time. These measures can also improve students' interest. At the same time teachers adjust the problems in the teaching process timely. These attempts have achieved good teaching effect.

Keywords： multiple communication feedback modes； mechanics； teaching effect

引言

力學(xué)課程（包括材料力學(xué)、理論力學(xué)、工程力學(xué)等）是工科專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。力學(xué)課起到基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過渡的橋梁作用，是培養(yǎng)學(xué)生工程思維的一個重要的轉(zhuǎn)折點。力學(xué)課程理論性強，概念比較抽象，公式多，知識點繁雜，怎么提高教學(xué)效果是力學(xué)老師不斷思考的問題[1-3]。多種教學(xué)方法的混合使用，例如多媒體教學(xué)，問題教學(xué)，案例教學(xué)等，有助于學(xué)生深刻理解抽象概念，拓展了學(xué)生的視野[4]。信息化教學(xué)，線上線下的混合教學(xué)，彌補了力學(xué)課程學(xué)時不足的問題[5]。學(xué)習(xí)理論知識要多聯(lián)系實例，做到由此及彼、觸類旁通，這樣有助于學(xué)生能更好地理解所學(xué)理論，同時也拓展了思維，擴大了知識面，培養(yǎng)了工程思維的意識[6]。這些都是提高力學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量的有力措施。

力學(xué)課程內(nèi)容多，學(xué)時緊張，教師不可能把每個知識點都詳細講解。而且力學(xué)授課面廣，學(xué)生多，基本都是兩到三個班一起上課，不可能及時掌握每個學(xué)生的知識掌握程度，不能及時反饋我們的情況，也不好及時解答學(xué)生的疑問。如何及時和學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，是我們力學(xué)教師思考的一個迫切問題。從前幾個學(xué)期，本人開始嘗試多種交流反饋模式，比如建立QQ群、網(wǎng)絡(luò)平臺上的課程討論區(qū)，調(diào)查問卷，學(xué)生寫學(xué)習(xí)體會等，來及時解答學(xué)生的疑問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，取得了不錯的教學(xué)效果。

一、多種交流模式

（一） 課間以及課后面對面交流

最常見的師生的交流方式是利用課間或課后的時間，學(xué)生學(xué)習(xí)當中有什么問題來找老師問。自己看書想不明白，很困惑的地方，老師給解答清楚了，不耽誤下一個知識點的學(xué)習(xí)。只自己在那里思考，可能很長時間都想不通，這樣可以及時解決疑點。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，經(jīng)常下課很長時間了還圍著老師問問題。當然，我們老師給學(xué)生解答問題也要耐心，細心，多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）批改作業(yè)一對一指導(dǎo)

力學(xué)課程主要培養(yǎng)學(xué)生分析、計算的能力，作業(yè)是掌握知識點的一個重要環(huán)節(jié)。通過批改作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)當中存在的問題，集中出現(xiàn)的問題上課時重點講一下。對有些個別出現(xiàn)的問題，或者有的學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)問題比較嚴重，知識點根本就沒明白，通知學(xué)生來辦公室，一對一進行講解。這樣效果比較好，而且上課時也沒時間一對一去輔導(dǎo)學(xué)生。

（三）QQ群交流

隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，QQ和微信成了很普遍的交流方式?，F(xiàn)在我每個學(xué)期針對每一門課程我都會建立一個QQ交流群。這樣學(xué)生有問題隨時可以給老師留言，看見了就會及時回復(fù)。學(xué)生可以在群里問問題，也可以私聊，這樣回復(fù)得更及時了，有時學(xué)生很晚了也還問問題。不好發(fā)信息表達的問題，老師會和學(xué)生約好時間當面解答。教師也會在群里及時發(fā)布課程通知，課程群就像一個和諧的大家庭。圖1和圖2是和學(xué)生交流的記錄。

（四）網(wǎng)絡(luò)平臺討論區(qū)

學(xué)校實行教學(xué)信息化，每門課程都有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，網(wǎng)絡(luò)平臺有一個答疑討論區(qū)，學(xué)生有問題可以在上面發(fā)帖子，別的同學(xué)知道的可以回答。老師也可以在上面發(fā)布一些問題，來激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。平臺討論話題見圖3。

（五）調(diào)查問卷

在網(wǎng)絡(luò)平臺布置一些調(diào)查問卷，讓學(xué)生答卷。調(diào)查問卷的內(nèi)容涉及教學(xué)模式、考核方式、教學(xué)內(nèi)容的意見和建議。通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生的真實想法，因為有些問題是老師意識不到的。這樣方便教師及時作出調(diào)整，加以改進教學(xué)質(zhì)量。

（六）教學(xué)筆記

網(wǎng)絡(luò)平臺有個欄目是教學(xué)筆記，里面有教師筆記集和學(xué)生筆記集。教師可以把學(xué)習(xí)的重點難點等發(fā)布在教師筆記集里。學(xué)生可以把學(xué)習(xí)感受還有疑問都可以發(fā)布在學(xué)生筆記集里。圖5是學(xué)生寫的筆記。

（七）網(wǎng)絡(luò)作業(yè)-學(xué)習(xí)體會或收獲

在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)：學(xué)習(xí)材料力學(xué)的體會或者參加翻轉(zhuǎn)課堂的收獲與反思。通過此項作業(yè)來了解學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的收獲，以及對這門課程的認識。同時也讓學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)，學(xué)而不思則惘，養(yǎng)成及時總結(jié)反思的習(xí)慣。圖6是學(xué)生的學(xué)習(xí)體會。

二、結(jié)束語

在力學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用了多種交流反饋模式，例如QQ課程群、網(wǎng)絡(luò)平臺上的課程討論區(qū)、調(diào)查問卷、學(xué)學(xué)習(xí)體會、教學(xué)筆記、課間交流，課后針對作業(yè)的指導(dǎo)等，通過這些方式，及時解答了學(xué)生的疑問，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。也及時反饋了教學(xué)中需要調(diào)整的地方，學(xué)生問題集中的難點重點再強調(diào)一下，提高了教學(xué)質(zhì)量。在以后的教學(xué)實踐中不斷去嘗試更多更有效地交流方式，進一步去改進教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]謝冰.改進材料力學(xué)課堂教學(xué)幾點體會[J].中國教育技術(shù)裝備，2012，12：70-72.

[2]王濤.提高材料力學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì)的研究[J].裝備制造技術(shù)，2011，12：201-203.

[3]劉露.提高《材料力學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的研究[J].中國科技信息，2012，10：140.

[4]李麗君，沈玉鳳.ANSYS對于壓桿穩(wěn)定的輔助教學(xué)[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2009，7（1）：121-122.

[5]劉露.基于信息化的材料力學(xué)混合式教學(xué)模式的實踐[J].大學(xué)教育，2018，1：63-66.

[6]李麗君，沈玉鳳，許英姿.力學(xué)教學(xué)中的引申觸類[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29（4）：180-182.

[7]王鐸.理論力學(xué)[M].高等教育出版社，2016，6.

[8]劉鴻文.材料力學(xué)[M].高等教育出版社，2017，7.

[9]王延遐.工程力學(xué)[M].科學(xué)出版社，2017，6.