陸俊浩

摘要：體育是中學(xué)階段不可或缺的重要課程，主要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力與心理素質(zhì)，分別從不同的角度來提升學(xué)生的體質(zhì)，從而滿足素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的基本要求。傳統(tǒng)的中學(xué)足球教學(xué)相對(duì)單一，主要采取教師簡單講解、演示的方式，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，無法切實(shí)感受到足球這一體育運(yùn)動(dòng)的魅力。因此，為提高中學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)滲透足球游戲，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文就足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用展開了分析與研究。

關(guān)鍵詞：足球游戲；中學(xué)足球；應(yīng)用

足球是一種古老的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其在戰(zhàn)國時(shí)期被稱為蹴鞠，蹴就是使用腳來踢的含義，而鞠則是指球?？梢姡闱蛴螒驈暮芫靡郧熬褪俏覈耖g的一項(xiàng)常見的娛樂性活動(dòng)?，F(xiàn)如今，足球運(yùn)動(dòng)不僅僅是一種運(yùn)動(dòng)與技術(shù)，已然成為一種競技性運(yùn)動(dòng)，然而，在中學(xué)階段，由于受到器材、時(shí)間、學(xué)生生理特征與場地等因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象，會(huì)對(duì)學(xué)生技能、技術(shù)等產(chǎn)生直接性的影響。現(xiàn)如今，開展中學(xué)需求教學(xué)時(shí)，應(yīng)用足球游戲，將其作為一種重要的輔助手段，激發(fā)中學(xué)生的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)興趣，從而提高足球教學(xué)質(zhì)量。

一、足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中所發(fā)揮的作用

（一）利于激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣

足球游戲是一種將足球作為重要道具，設(shè)定了特定的人物與目標(biāo)，并在特定范圍與規(guī)則之下來開展相應(yīng)活動(dòng)的總稱[1]。新時(shí)期，在中學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用足球游戲，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于開發(fā)學(xué)生智力，也能增強(qiáng)學(xué)生的體能。在中學(xué)教材《體育與健康》課程之中，要求中學(xué)階段足球教學(xué)在具體的實(shí)踐之中，旨在讓學(xué)生親自體驗(yàn)與感悟足球游戲的樂趣與價(jià)值所在，無需過度的關(guān)注技戰(zhàn)術(shù)的細(xì)節(jié)點(diǎn)。在中學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用足球游戲，利于增強(qiáng)學(xué)生的注意力，還可提升學(xué)生的興奮度，可確保學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)把握足球運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)，這對(duì)于足球教學(xué)而言意義深遠(yuǎn)。

（二）便于提升教學(xué)質(zhì)量

一本正經(jīng)的學(xué)習(xí)足球的技戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能時(shí)極其枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度也大。對(duì)此，應(yīng)對(duì)足球游戲技巧進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)編，以游戲形式來開展教學(xué)與訓(xùn)練，便于提升學(xué)生基本技能應(yīng)用能力，能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分的熱身，可讓學(xué)生快速的投入到學(xué)習(xí)之中。此外，應(yīng)及時(shí)豐富足球教學(xué)內(nèi)容，重在激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，不斷提高學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)水平，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。開展足球游戲時(shí)，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，開展專門化訓(xùn)練，既可激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，還能達(dá)到事半功倍的效果[2]。

（三）利于保證學(xué)生的心理健康

經(jīng)常性的參加足球運(yùn)動(dòng)能有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇敢、團(tuán)結(jié)寫作、文明禮貌的品質(zhì)。此外，經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)利于提升學(xué)生的心理健康，也能讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)焦慮與煩惱，便于學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。通常來講，足球游戲多為集體形式，存在著規(guī)則限制，且技巧性、對(duì)抗性與競賽性極強(qiáng)。開展足球教學(xué)時(shí)，使用足球游戲便于陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、頑強(qiáng)拼搏意識(shí)、文明守紀(jì)與競爭合作意識(shí)。

二、足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用

（一）科學(xué)選擇足球游戲

新時(shí)期，開展中學(xué)足球教學(xué)時(shí)，為提高足球教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)將足球游戲應(yīng)用其中，可見，選擇好足球游戲類型是實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)高效性的重要前提。其一，選擇的游戲必須具由高度的教育意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)足球技能與技術(shù)時(shí)就是一個(gè)受教育過程。學(xué)生開展學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)意識(shí)到哪些因素起著重要作用，如意志、情感、興趣、信念、需求與動(dòng)機(jī)等，因此，教師在引導(dǎo)與教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)選擇更具教育意義的足球游戲，從而培養(yǎng)學(xué)生果斷、勇敢的精神，對(duì)學(xué)生的成長意義重大。其二，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)來制定足球游戲，若學(xué)生為低年級(jí)或女生，則可選擇趣味性強(qiáng)、簡單、靈敏性的游戲，如帶球繞竿比賽、顛球比賽等。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，最好選擇力量性強(qiáng)、競爭性強(qiáng)、耐力強(qiáng)的游戲，如連續(xù)性擊墻、運(yùn)球速度等[3]。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)、學(xué)生性別等因素，根據(jù)身體素質(zhì)、基礎(chǔ)不同的學(xué)生要選擇不同的游戲模式。

（二）實(shí)施多元化足球游戲訓(xùn)練模式

結(jié)合課程要求來對(duì)游戲進(jìn)行編排，以顛球?yàn)槔?，以小組為單位來開展顛球比賽，便于學(xué)生開展專項(xiàng)練習(xí)；在進(jìn)行傳球訓(xùn)練時(shí)，可開展多個(gè)兇案組不等距離的傳接球游戲；訓(xùn)練搶斷球時(shí)，可開展兩人爭球或多人爭球模式；訓(xùn)練運(yùn)球技巧時(shí)，可開展螺旋跑、蛇形跑等游戲等。此外，教師可以編排一些實(shí)用性強(qiáng)、簡單操作的游戲。例如，在開展慢跑訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生繞田徑場進(jìn)行慢跑，可開展帶球訓(xùn)練，也可在場地內(nèi)呈現(xiàn)“S”形帶球慢跑，開展此類游戲，可達(dá)到熱身的效果，便于學(xué)生活動(dòng)肢體、增強(qiáng)注意力與提高興奮度，從而便于開展后續(xù)的組織教育活動(dòng)。在技能教學(xué)上，應(yīng)改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，選擇游戲法來激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興奮度。例如，以繞竿帶球跑、射門晉級(jí)等游戲，可將游戲技能以一種輕松而愉快的狀態(tài)呈現(xiàn)，可大大提升訓(xùn)練的趣味性[4]。

（三）實(shí)現(xiàn)小組分工，豐富足球游戲

新時(shí)期，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，營造更為輕松、趣味性的情境，在開展中學(xué)足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極滲透足球游戲，并搭配小組分工學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生以小組的形式開展組間競賽，每組11人，組織一場正常的足球比賽。通過足球比賽，對(duì)足球比賽過程中學(xué)生足球技戰(zhàn)術(shù)水平、顛球技巧、傳球技巧等進(jìn)行對(duì)比與評(píng)估，讓學(xué)生意識(shí)到自身的不足，會(huì)自然而然的意識(shí)到自身存在的不足，便于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的不斷進(jìn)步，從而提高學(xué)生的足球水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，實(shí)現(xiàn)中學(xué)足球教學(xué)的個(gè)性化與實(shí)效性，應(yīng)將足球游戲應(yīng)用到中學(xué)足球教學(xué)體系中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，以游戲的形式來凸顯足球的魅力，便于打造更為和諧、輕松的教學(xué)氛圍，可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣。當(dāng)前，足球游戲在中學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際心理需求、愛好與興趣，還要考慮教材基本內(nèi)容，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)來設(shè)置足球游戲，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)足球教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡朝軍.足球教學(xué)中足球游戲應(yīng)用研究——中學(xué)足球教學(xué)為例[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（11）：47-48.

[2]丁曉東.淺談初中足球教學(xué)中游戲的引導(dǎo)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（01）：38.

[3]張學(xué)文.淺析足球游戲在足球教學(xué)中的作用及應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（23）：194.

[4]彭瀚杰.芻議足球游戲在足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2012（15）：200.

（作者單位：信宜市洪冠第二中學(xué)）