李林 李虎

摘 要：文章采用調(diào)查研究的方法分析了湖北省應(yīng)用型高校的生源狀況及人才培養(yǎng)定位，通過(guò)分析湖北省應(yīng)用型高校教材建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，基于SWOT分析法提出了湖北省應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教材建設(shè)的具體策略：確定指導(dǎo)思想、科學(xué)定位；加強(qiáng)校企雙方合作；嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)；立足出版媒介融合，加強(qiáng)立體化教材建設(shè)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)；市場(chǎng)環(huán)境；教材建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）12-0123-03

Abstract： This paper adopted the method of survey research， it analyzed the student source and orientation of talent cultivation in application-oriented college of Hubei Province. Through analyzing the situation and problems of textbook construction in application-oriented college of Hubei Province， the paper proposed the strategies of textbook construction of economics and management in application-oriented college of Hubei Province based on the analysis of SWOT： Ascertaining ideology and scientific positioning， strengthening bilateral cooperation， strictly control the quality of teaching materials， being based on the integration of publishing media， strengthening three-dimensional textbook construction.

Keywords： application-oriented college； economics and management； market environment； textbook construction

教材建設(shè)是應(yīng)用型高校的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，但相對(duì)于研究型大學(xué)教材而言，應(yīng)用型高校的教材建設(shè)還處在起步階段。為了掌握湖北省應(yīng)用型高校經(jīng)管類(lèi)教材建設(shè)現(xiàn)狀及教材需求情況，切實(shí)推動(dòng)應(yīng)用型高校教材建設(shè)及提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，受北京大學(xué)出版社第六事業(yè)部的委托， 武昌首義學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院組織教師對(duì)11所湖北省應(yīng)用型本科高校的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教材選用及編寫(xiě)等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)查， 調(diào)查采取集中會(huì)談、個(gè)別訪談、問(wèn)卷調(diào)查等多種方式。

一、湖北省應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教材建設(shè)的現(xiàn)狀分析

教材是教師組織教學(xué)、傳授知識(shí)的基本工具， 也是學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)的基本渠道， 教材建設(shè)包括教材選用、教材編寫(xiě)、教材評(píng)價(jià)等多項(xiàng)工作。

（一）教材選用情況分析

1. 從教材級(jí)別來(lái)看?！笆濉眹?guó)家級(jí)規(guī)劃教材，國(guó)家級(jí)、省部級(jí)精品教材，各類(lèi)獲獎(jiǎng)教材等優(yōu)秀教材頗受高校青睞，85%的受訪高校表示曾經(jīng)選用或正在使用這類(lèi)教材。特別是高鴻業(yè)版《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、周三多版《管理學(xué)原理》、陳雨露版《國(guó)際金融》、薛榮久版《國(guó)際貿(mào)易》、黃達(dá)版《金融學(xué)》、吳健安版《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》等作為教學(xué)教材或參考教材被廣泛使用。

2. 從教材的選用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看。各高校選用教材受到內(nèi)容先進(jìn)性、形式多樣性、實(shí)用適用性、主編權(quán)威性、出版社影響力、價(jià)格高低、教材獲獎(jiǎng)等因素影響。調(diào)查結(jié)果顯示， 高校領(lǐng)導(dǎo)更看重教材獲獎(jiǎng)、主編權(quán)威性、出版社影響力等因素，教師則更看重內(nèi)容先進(jìn)性、形式多樣性及實(shí)用適用性。

3. 馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教材。馬克思主義理論研究和建設(shè)工程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)馬工程）教材體系包括中宣部組織編寫(xiě)的43種教材和教育部組織編寫(xiě)的96 種教材。就經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，已出版的“馬工程”教材有《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)史》、《世界經(jīng)濟(jì)概論》、《資本論》導(dǎo)讀、《區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》等，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖北省應(yīng)用型本科高校中有少部分高校選用《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》作為教學(xué)教材或參考教材。

4. 英文原版教材?，F(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展及中國(guó)經(jīng)濟(jì)更加融入世界經(jīng)濟(jì)， 具備優(yōu)秀的英語(yǔ)語(yǔ)言能力且熟悉國(guó)際商務(wù)規(guī)則的高素質(zhì)經(jīng)管人才愈發(fā)受到重視， 因此很多高校在課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)方法等方面均與國(guó)際接軌，開(kāi)設(shè)了全英文課程或雙語(yǔ)課程，帶動(dòng)了經(jīng)管類(lèi)英文原版教材的出版熱。以經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教材為例，清華、人大、東北財(cái)經(jīng)等高校先后引進(jìn)了英文版經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)叢書(shū)并在大陸市場(chǎng)發(fā)行，影響較大、使用廣泛[1]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢學(xué)院、武昌首義學(xué)院等高校開(kāi)辦了會(huì)計(jì)學(xué)（CIMA）方向，根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)（CIMA）方向的人才培養(yǎng)方案，有12門(mén)專(zhuān)業(yè)課程采用原版英文教材開(kāi)展全英文或雙語(yǔ)教學(xué)。武漢工商學(xué)院等高校開(kāi)辦了財(cái)務(wù)管理（CMA方向）、會(huì)計(jì)學(xué)（CMA方向），部分專(zhuān)業(yè)課程采用原版英文教材開(kāi)展全英文或雙語(yǔ)教學(xué)。

（二）教材編寫(xiě)情況分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖北省應(yīng)用型高校在經(jīng)管類(lèi)教材建設(shè)方面均做了一些嘗試，各高校以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)課為主出版了一批自編教材，每所高校出版的經(jīng)管類(lèi)教材數(shù)量在15-30本之間。盡管積累了一些經(jīng)驗(yàn)并產(chǎn)生了一些效果，但應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教材編寫(xiě)仍然存在一些問(wèn)題，表現(xiàn)為：1. 教材的編寫(xiě)體例結(jié)構(gòu)不合理，教材中大篇幅的介紹概念、方法等理論知識(shí)，而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用分析的內(nèi)容較少。2. 教材選題設(shè)計(jì)不科學(xué)，編寫(xiě)人員遴選及管理不到位，教師各自為陣、單打獨(dú)斗，缺乏統(tǒng)一的設(shè)計(jì)、組織及管理。3. 已編寫(xiě)出版的少量自編教材對(duì)權(quán)威教材的模仿痕跡較重且重復(fù)性出版現(xiàn)象嚴(yán)重。一方面，對(duì)權(quán)威教材的高度模仿忽視了教材的實(shí)用性、適用性和應(yīng)用性；另一方面，熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)課程，量大面廣的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教材重復(fù)性出版現(xiàn)象嚴(yán)重，調(diào)查顯示，所有被調(diào)查的高校均出版了《管理學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程教材。

二、湖北省應(yīng)用型高校生源狀況及人才培養(yǎng)定位分析

（一）湖北省應(yīng)用型本科高校生源狀況

1. 高校面臨生源荒。據(jù)統(tǒng)計(jì)，湖北高考人數(shù)從2009年開(kāi)始連續(xù)8年下降，2014年為40.2萬(wàn)人，2015年為36.8萬(wàn)人，2016年為36.14萬(wàn)人。生源數(shù)量下降對(duì)湖北省應(yīng)用型高校的生存和發(fā)展造成了較大的壓力。首先，生源危機(jī)中，武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院等辦學(xué)特色明顯、就業(yè)率高、社會(huì)評(píng)價(jià)好的職業(yè)院校不愁生源，這些高職院校吸附了部分達(dá)到本科線的考生，對(duì)部分應(yīng)用型高校造成了生源競(jìng)爭(zhēng)壓力。其次，受平行志愿等高考制度改革的影響，考生及家長(zhǎng)選擇面更大，其對(duì)備選高校的社會(huì)影響力、師資隊(duì)伍、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)資源、校園設(shè)施、生活條件、就業(yè)情況等提出了更高的要求，生源危機(jī)倒逼高校必須進(jìn)一步深化教育改革與創(chuàng)新。再者，湖北省實(shí)施二本三本招生批次合并后，考生及家長(zhǎng)根據(jù)二批和三批的分類(lèi)填報(bào)志愿的思路發(fā)生改變。一方面，在武漢的某些辦學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)評(píng)價(jià)好的民辦本科院校極有可能也正在對(duì)地方的普通二本公辦高校造成生源競(jìng)爭(zhēng)壓力；另一方面，部分辦學(xué)特色不明顯、辦學(xué)質(zhì)量不高、就業(yè)情況不好的民辦院校，招生將會(huì)越來(lái)越困難。

2. 生源基本情況。湖北省應(yīng)用型高校主要包括地方公辦本科院校（專(zhuān)升本型）、民辦本科院校、獨(dú)立學(xué)院，這些高校的生源基本情況具有以下特點(diǎn)：（1）從學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置上來(lái)說(shuō)，地方公辦本科院校中各校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置數(shù)在40-70個(gè)之間，民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院各校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置數(shù)在30-40個(gè)之間。（2）從辦學(xué)規(guī)模上來(lái)說(shuō)，由于高等教育大眾化發(fā)展和學(xué)校專(zhuān)業(yè)數(shù)量的擴(kuò)張，各校生源規(guī)模較辦學(xué)初期有較大增長(zhǎng)。地方公辦本科院校中各校的在校生規(guī)模在15000-25000人之間，民辦本科院校和獨(dú)立學(xué)院各校的在校生規(guī)模在8000-15000人之間。（3）從生源結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，湖北省應(yīng)用型高?；旧厦嫦蛉珖?guó)招生，但以湖北省地方生源為主體；中小城市及農(nóng)村生源多，農(nóng)村生源多在非省會(huì)城市辦學(xué)的地方本科高校中尤為明顯；生源中家庭經(jīng)濟(jì)條件一般或較差的居多[2]。（4）從生源質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，以湖北省2017年高考成績(jī)作為衡量指標(biāo)，高考分?jǐn)?shù)線為理工345分，文史406分，錄取結(jié)果顯示：公辦本科高校錄取分?jǐn)?shù)高于民辦本科高校及獨(dú)立學(xué)院，在武漢辦學(xué)的應(yīng)用型高校錄取分?jǐn)?shù)明顯高于非省會(huì)城市辦學(xué)的地方本科高校；在武漢辦學(xué)的民辦本科院校及獨(dú)立學(xué)院之間各校錄取分?jǐn)?shù)線差異較大；在武漢辦學(xué)的少數(shù)民辦本科院校對(duì)非省會(huì)城市辦學(xué)的地方本科高校形成了生源競(jìng)爭(zhēng)壓力。總體而言，湖北省應(yīng)用型高校的生源質(zhì)量中學(xué)生學(xué)業(yè)水平分布在全省的中等及中等偏下區(qū)間內(nèi)。

（二）湖北省應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)定位分析

如前所述，湖北省應(yīng)用型高校的本科辦學(xué)歷史基本上在15-28年之間，且絕大多數(shù)的高校本科辦學(xué)歷史在15年左右，總體上湖北省應(yīng)用型高校本科辦學(xué)歷史均不長(zhǎng)，在應(yīng)用型本科辦學(xué)方面尚處于探索和實(shí)踐階段。隨著中國(guó)高等教育分類(lèi)分層的發(fā)展，各應(yīng)用型高校紛紛開(kāi)展教育思想大討論、深入開(kāi)展教育教學(xué)改革，部分高校初步形成了定位準(zhǔn)確、理念清晰、特色鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

高校人才培養(yǎng)定位主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、類(lèi)型、層次和規(guī)格要求等四個(gè)方面[2]。應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)定位上不斷探索和實(shí)踐并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，各高校基本上形成了共識(shí)：即應(yīng)用型高校以教學(xué)工作為核心，其主要為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)和某個(gè)特定的行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的知識(shí)型應(yīng)用型人才，這類(lèi)人才既區(qū)別于學(xué)術(shù)性人才，又區(qū)別于技能型人才。

三、基于SWOT分析的湖北省應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教材建設(shè)的策略

（一）湖北省應(yīng)用型高校教材建設(shè)的SWOT分析

運(yùn)用“SWOT”分析法對(duì)湖北省應(yīng)用型高校教材建設(shè)的市場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行分析，為高校和出版社合作開(kāi)展教材建設(shè)工作提供了重要的參考。

1. 優(yōu)勢(shì)：（1）一方面，湖北省應(yīng)用型高校中的地方公辦本科高校基本上屬于中專(zhuān)升大專(zhuān)，再由大專(zhuān)升本科型，雖然本科辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，但中專(zhuān)、專(zhuān)科辦學(xué)歷史有近40年，已經(jīng)積累了一定的辦學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，特別是在技能型人才培養(yǎng)方面有較好的經(jīng)驗(yàn)，這就為建設(shè)適合應(yīng)用型高校需求的經(jīng)管類(lèi)教材創(chuàng)造了較好的條件。另一方面，湖北省應(yīng)用型高校中的民辦高?；旧蠈儆讵?dú)立學(xué)院或由獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)而來(lái)的民辦本科高校，這類(lèi)高校設(shè)立初期就是由公辦本科高校和社會(huì)力量共同舉辦的，其教學(xué)運(yùn)行、管理及人才培養(yǎng)受到舉辦高校的指導(dǎo)和支持，這是該類(lèi)高校人才培養(yǎng)的先天優(yōu)勢(shì)。（2）湖北省應(yīng)用型高校不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、加快校企合作、加強(qiáng)教學(xué)資源及辦學(xué)實(shí)施建設(shè)、深化教學(xué)改革并取得了喜人的成果，為促進(jìn)了應(yīng)用型教材的建設(shè)奠定了較好的基礎(chǔ)。

2. 劣勢(shì)：（1）湖北省應(yīng)用型高校對(duì)教材建設(shè)重視程度不夠，普遍缺乏教材建設(shè)規(guī)劃，教材出版成為了教師個(gè)人的自發(fā)行為，其主要目的是教學(xué)研究、課題結(jié)題或職稱(chēng)評(píng)審需要。有的高校出臺(tái)了教材建設(shè)管理辦法，但執(zhí)行情況不到位，沒(méi)有投入或投入很少的經(jīng)費(fèi)及人力支持，直接導(dǎo)致教材建設(shè)速度慢、成效低。（2）湖北省應(yīng)用型高校經(jīng)管類(lèi)教材編寫(xiě)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)及定位聯(lián)系不緊密，對(duì)教材編寫(xiě)的目標(biāo)和原則認(rèn)識(shí)不清晰。雖然各高校出版了一些經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)的教材，但內(nèi)容重復(fù)度高且對(duì)研究型大學(xué)教材的模仿痕跡明顯，教材仍然偏重于理論知識(shí)，應(yīng)用性的內(nèi)容缺失，實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。

3. 機(jī)會(huì)：（1）近幾年，湖北省及武漢市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，GDP分列省份排行榜第7位和城市排行榜第8位，地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展形成了對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)應(yīng)用型本科人才的大量需求，這對(duì)于湖北省應(yīng)用型高校的事業(yè)發(fā)展是一次難得的歷史機(jī)遇。（2）現(xiàn)階段，應(yīng)用型高校已成為本科院校中的重要組成部分，其教材需求對(duì)出版社形成了很大的吸引力，也成為了各出版社爭(zhēng)相競(jìng)爭(zhēng)的新市場(chǎng)。隨著我國(guó)出版行業(yè)市場(chǎng)化改革的不斷深入，各出版社積極主動(dòng)的尋求與高校的合作，征集選題、出版教材，實(shí)現(xiàn)合作共贏。出版單位也在經(jīng)費(fèi)、人力、技術(shù)等方面大力支持應(yīng)用型本科教材的出版發(fā)行。

4. 威脅：湖北省是教育大省，武漢市是科教重鎮(zhèn)，湖北省應(yīng)用型高校與省內(nèi)985、211等部屬重點(diǎn)高校、省屬一本老牌高校相比，經(jīng)費(fèi)投入有限、教材建設(shè)基礎(chǔ)非常薄弱。但在精品教材立項(xiàng)、優(yōu)秀教材評(píng)選等方面卻與老牌高校同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，老牌高校強(qiáng)大的社會(huì)影響力及辦學(xué)實(shí)力對(duì)應(yīng)用型高校形成了很大的威脅。

（二）湖北省應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教材建設(shè)的策略

1. 教材建設(shè)“選編結(jié)合，以選為主，以編為輔”，加快自編教材建設(shè)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，湖北省應(yīng)用型高校教材建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“選編結(jié)合，以選為主，以編為輔”的原則，加快自編教材建設(shè)。教材選用方面，應(yīng)繼續(xù)優(yōu)先選用時(shí)效性強(qiáng)的“十二五”國(guó)家規(guī)劃教材、國(guó)家級(jí)精品教材、各類(lèi)獲獎(jiǎng)教材和教育部各教指委推薦的教材。采用雙語(yǔ)教學(xué)的課程，應(yīng)積極選用外文原版教材。2. 科學(xué)定位，實(shí)現(xiàn)教材建設(shè)與人才培養(yǎng)相適應(yīng)。高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)不能全盤(pán)接受或模仿學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)使用的教材，必須開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的應(yīng)用型教材。湖北省應(yīng)用型高校開(kāi)發(fā)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教材，要實(shí)現(xiàn)“理論性、實(shí)用性、適用性”的統(tǒng)一，在確保教材體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)完整的前提下，做到應(yīng)用為本，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。3. 統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)“校校、校企”合作。應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教材種類(lèi)多，涉及到的專(zhuān)業(yè)范圍廣，單憑一所高校之力出版所有的教材一則不經(jīng)濟(jì)、二則會(huì)導(dǎo)致重復(fù)出版。因此，要加強(qiáng)湖北省應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)管理教材建設(shè)的“校校合作、校企合作”，通過(guò)主要的高校牽頭并聯(lián)合部分應(yīng)用型高校成立“經(jīng)濟(jì)管理教材聯(lián)盟”，與1-2家出版社建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，結(jié)合應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教材建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)、專(zhuān)業(yè)特色和師資力量，多所高校聯(lián)合出版，實(shí)現(xiàn)教材質(zhì)量高、影響面廣、學(xué)生受益大。4. 堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)組建教材編寫(xiě)隊(duì)伍，嚴(yán)把教材質(zhì)量關(guān)。應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教材的主編和參編人員應(yīng)具備“雙師型”教師的素養(yǎng)，即除了具備較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度之外，還要有實(shí)際部門(mén)工作的經(jīng)歷，在企業(yè)供產(chǎn)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)、人力資源管理、運(yùn)營(yíng)管理等某些方面有較為豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣才更有利于教材“理論性、應(yīng)用性、先進(jìn)性”的有機(jī)結(jié)合。在教材編寫(xiě)隊(duì)伍的遴選和培養(yǎng)方面，要通過(guò)吸收企業(yè)教師參與、選派青年教師脫產(chǎn)實(shí)踐等形式提高青年教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而為編寫(xiě)質(zhì)量?jī)?yōu)良的應(yīng)用型本科教材奠定基礎(chǔ)[4]。5. 立足出版媒介融合，加強(qiáng)立體化教材建設(shè)。現(xiàn)代信息技術(shù)改變了人們的閱讀習(xí)慣，也改變了人們獲取知識(shí)的方式，出版媒介融合更多的是為實(shí)現(xiàn)閱讀和認(rèn)知更大自由的媒介融合。出版媒介融合是指在出版過(guò)程中，通過(guò)多種傳播技術(shù)（音頻、視頻等）將信息知識(shí)內(nèi)容整合融匯，最后呈現(xiàn)給大眾的一系列互為合作的運(yùn)作規(guī)則[5]。受學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的影響，經(jīng)管類(lèi)課程教學(xué)中案例教學(xué)、情景模擬式教學(xué)等形式應(yīng)用廣泛且效果明顯。因此，應(yīng)用型本科經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教材建設(shè)必須進(jìn)一步加強(qiáng)立體化教材的開(kāi)發(fā)，一方面可以利用二維碼將廣告視頻、統(tǒng)計(jì)報(bào)表等植入教材中，不斷擴(kuò)大紙質(zhì)教材的彈性空間；另一方面結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)配套的“在線學(xué)習(xí)平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)教案、講義、課件、案例、習(xí)題等教學(xué)資源上網(wǎng)，進(jìn)一步滿足學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)的需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

文章通過(guò)文獻(xiàn)查閱和調(diào)查研究，分析了湖北省應(yīng)用型高校教材建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，運(yùn)用SWOT模型分析了湖北省應(yīng)用型高校的生源狀況、人才培養(yǎng)定位等教材建設(shè)的市場(chǎng)環(huán)境，提出了湖北省應(yīng)用型高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教材建設(shè)的具體策略。應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)知識(shí)型應(yīng)用型人才，抓好教材出版是做好課程建設(shè)及保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的支撐性工作。因此，做好應(yīng)用型高校的教材開(kāi)發(fā)，是加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)、提高教學(xué)效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。

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