楊娟

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，社會(huì)組織形式的不斷更新，社會(huì)生活方式的不斷變革，社會(huì)崗位和就業(yè)形式呈現(xiàn)出了新的特征及變化，這將直接影響到人們的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為習(xí)慣、就業(yè)觀念和人際交往等諸多方面，其中也包括當(dāng)代高職院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向的改變與發(fā)展。文章通過調(diào)查研究，對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過數(shù)據(jù)分析了解當(dāng)前高職學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；職業(yè)價(jià)值觀；特點(diǎn)；調(diào)查研究

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）12-0188-03

Abstract： With the development of the process of social modernization， the improvement of the level of economic life， the continuous renewal of the form of social organization， the continuous change of the social life style， the new characteristics and changes of the social posts and employment forms are presented， which will directly affect people's ideas， values， ways of thinking， and behavior habits. The employment concept and interpersonal communication and many other aspects also include the change and development of vocational value orientation of contemporary vocational college students. Through the investigation and research， the present situation of vocational values of higher vocational students is analyzed， and the characteristics of the vocational values of the current higher vocational students are analyzed through the data analysis.

Keywords： higher vocational colleges； students； vocational values； characteristics； investigation and research

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的擴(kuò)大，科學(xué)技術(shù)的日新月異，人民生活水平的不斷提高，就業(yè)的環(huán)境也在發(fā)生著巨大的改變，而高等職業(yè)院校的學(xué)生在就業(yè)過程中，對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知，職業(yè)的需求，職業(yè)的取舍，職業(yè)的選擇等職業(yè)價(jià)值觀的體現(xiàn)也在發(fā)生著一些變化，但高職院校針對(duì)學(xué)生推行的價(jià)值觀建設(shè)活動(dòng)，主要是以學(xué)生的行為規(guī)范與理想、道德教育為主，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)選擇、職業(yè)決策及職業(yè)發(fā)展等相關(guān)的職業(yè)價(jià)值觀的教育卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。一方面表現(xiàn)為價(jià)值取向、價(jià)值追求，凝結(jié)為一定的價(jià)值目標(biāo)；另一方面表現(xiàn)為價(jià)值尺度和準(zhǔn)則，成為人們判斷事物有無(wú)價(jià)值及價(jià)值大小的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。[1]價(jià)值觀就是我們?cè)谏詈凸ぷ髦兴粗氐脑瓌t、標(biāo)準(zhǔn)或品質(zhì)。

職業(yè)價(jià)值觀作為一種價(jià)值取向， 是個(gè)人對(duì)職業(yè)選擇、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)環(huán)境表現(xiàn)出的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想體現(xiàn)，是個(gè)人的價(jià)值觀的內(nèi)在認(rèn)知在職業(yè)選擇、職業(yè)決策及職業(yè)發(fā)展中的對(duì)外行為表現(xiàn)，其對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。舒伯認(rèn)為職業(yè)價(jià)值觀是個(gè)人追求的與工作有關(guān)的目標(biāo)，亦即個(gè)人的內(nèi)在需求及在從事活動(dòng)時(shí)所追求的工作特質(zhì)或?qū)傩?。[2]它是人生價(jià)值觀在職業(yè)問題上的反映。

它既可以幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇，又可以指導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)態(tài)度，并最終影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展。職業(yè)價(jià)值觀教育是職業(yè)指導(dǎo)教育中的一個(gè)全新理念，目前在高職院校課程建設(shè)中，職業(yè)價(jià)值觀方面的課程沒有得到普及開展，導(dǎo)致高職院校學(xué)生在此方面的認(rèn)識(shí)能力發(fā)展滯后。

當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀受當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、就業(yè)形勢(shì)等諸多因素的影響，在原有的職業(yè)價(jià)值觀體系中，帶來(lái)了新的沖擊和挑戰(zhàn)，本文通過對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)的調(diào)查研究，了解目前高職院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向，進(jìn)一步深入挖掘和探索高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀形成的因素，加強(qiáng)高職院校學(xué)生價(jià)值觀教育的對(duì)策，促進(jìn)高等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、職業(yè)價(jià)值觀的定義

價(jià)值觀是指推動(dòng)并指引一個(gè)人采取決定和行動(dòng)的經(jīng)濟(jì)的、邏輯的、科學(xué)的、藝術(shù)的、道德的、美學(xué)的、宗教的原則、信念和標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)人思想意識(shí)的核心。[3]

目前對(duì)于職業(yè)價(jià)值觀，通過文獻(xiàn)研究發(fā)現(xiàn)還沒有找到統(tǒng)一的定義?？紤]到職業(yè)價(jià)值觀是價(jià)值觀的有機(jī)組成部分，受到世界觀、人生觀的影響，同時(shí)也表現(xiàn)出個(gè)人對(duì)于職業(yè)的需求與社會(huì)的發(fā)展因素的影響，筆者將職業(yè)價(jià)值觀定義為：人們對(duì)職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，用價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)度量職業(yè)對(duì)于自身的精神需求、物質(zhì)需求、自我發(fā)展與完善需求的內(nèi)在的滿足度。通過價(jià)值觀的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)具體職業(yè)的評(píng)價(jià)與選擇。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀

筆者利用2006年至2007年兩年的時(shí)間，對(duì)吉林省某高職院校學(xué)生以調(diào)查問卷、座談、個(gè)別訪談等方式走訪400多名在校生與畢業(yè)生，共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收有效問卷210份。通過此次調(diào)查，初步了解并掌握了目前吉林省高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀及其教育的現(xiàn)狀，根據(jù)數(shù)據(jù)分析，大致可分為以下三點(diǎn)：

（一）關(guān)于職業(yè)的認(rèn)知方面。當(dāng)前的高職學(xué)生在高考后選擇專業(yè)時(shí)，通常在家人與親戚朋友的指導(dǎo)下，比較看中的是專業(yè)的就業(yè)率與就業(yè)后的薪酬待遇，發(fā)展前途，而忽略了學(xué)生的個(gè)人職業(yè)興趣、職業(yè)特長(zhǎng)與職業(yè)能力，對(duì)于職業(yè)沒有全面的規(guī)劃與綜合的考量。由此可見，大部分高職院校學(xué)生在剛?cè)胄r(shí)對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知方面還處于懵懂的狀態(tài)，更多的是進(jìn)入高等院校后邊學(xué)理論知識(shí)邊認(rèn)識(shí)職業(yè)。所以在職業(yè)認(rèn)知方面，職業(yè)價(jià)值觀表現(xiàn)為探索階段。

（二）關(guān)于職業(yè)的需求方面。一是對(duì)于企業(yè)規(guī)模的需求，希望進(jìn)入有一定規(guī)模的較大型企業(yè)，有穩(wěn)定的工資待遇、福利津貼，能夠在這種規(guī)模企業(yè)中逐步發(fā)展；二是對(duì)于就業(yè)環(huán)境的需求，希望就職的企業(yè)工作環(huán)境比較好，工作環(huán)境舒適而整潔；有寬松與和諧的工作氛圍，工作壓力較小，工作環(huán)境較舒心；三是個(gè)人發(fā)展的需求，希望企業(yè)能夠給予充分展示自己的平臺(tái)，能夠充分發(fā)揮自己的才能、才干，從而能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)。所以在職業(yè)需求方面。職業(yè)價(jià)值觀表現(xiàn)出多樣性。

（三）關(guān)于職業(yè)的選擇方面。高職學(xué)生對(duì)于本專業(yè)面臨的職業(yè)選擇缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，僅有一部分學(xué)生從老師或者以往畢業(yè)生那里大致了解了企業(yè)的用人要求、從業(yè)人員的工資待遇、企業(yè)需要的職業(yè)資格證書等基本的情況，而對(duì)于就業(yè)專業(yè)行業(yè)的前景、就業(yè)形勢(shì)的發(fā)展方向與當(dāng)前的就業(yè)政策卻知之甚少。這也是職業(yè)的認(rèn)知決定的，沒有全面的職業(yè)認(rèn)識(shí)，就缺乏職業(yè)探索與職業(yè)規(guī)劃，因此更別談對(duì)于職業(yè)的自我選擇能力了。所以在職業(yè)選擇方面。職業(yè)價(jià)值觀表現(xiàn)出困惑性與矛盾性。

（四）關(guān)于職業(yè)的決策方面。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的學(xué)生能夠自己為自己的職業(yè)作出決策權(quán)，所以，高職學(xué)生對(duì)于職業(yè)的決策表現(xiàn)為強(qiáng)烈自主意識(shí)，能夠“自己做主”，但是就業(yè)的持久度又不夠長(zhǎng)久，不停地更換工作，更換職業(yè)，所以在職業(yè)決策方面，職業(yè)價(jià)值觀體現(xiàn)出不穩(wěn)定性。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)分析

結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀的分析，通過調(diào)研數(shù)據(jù)，可以看出高職院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀有以下四個(gè)特點(diǎn)：

（一）職業(yè)規(guī)劃不夠全面，職業(yè)認(rèn)知度不高

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生由于高考失利，或者升本無(wú)望，退而求其次才選擇了高等職業(yè)院校。在“為什么選擇本專業(yè)”這一問題上，學(xué)一技之長(zhǎng)，本專業(yè)好就業(yè)（44%）、調(diào)劑（33%）、個(gè)人興趣（18%）、家人幫填寫志愿（5%）。而在專業(yè)滿意度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，非常滿意（8%）、基本滿意（78%）、不滿意（14%）。這表明高職院校的學(xué)生在對(duì)于升學(xué)與就業(yè)這個(gè)問題沒有更深刻全面的認(rèn)識(shí)，為了好就業(yè)而學(xué)習(xí)，忽略了個(gè)人的職業(yè)興趣與職業(yè)能力，也可見，學(xué)生沒有明確的職業(yè)選擇與職業(yè)目標(biāo)。

畢業(yè)后愿意從事所學(xué)專業(yè)（40%）、不愿意從事所學(xué)專業(yè)（16%）、想更換專業(yè)和持無(wú)所謂的態(tài)度（44%）；對(duì)與本專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)了解的非常清楚（16%）、了解的不太清楚的（82%）、一點(diǎn)都不了解的（2%）。這表明高職院校學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的職業(yè)認(rèn)知程度普遍不高，這種情況的出現(xiàn)會(huì)體現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)缺少激情與動(dòng)力，職業(yè)規(guī)劃缺少方向，職業(yè)發(fā)展缺少目標(biāo)，更會(huì)影響自我的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提升，以至于在擇業(yè)時(shí)期也會(huì)表現(xiàn)出選擇的盲目性和隨意性，在就業(yè)中也會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定性。

（二）職業(yè)價(jià)值觀取向中體現(xiàn)出多元性

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展與人民群眾生活水平的不斷提高，在社會(huì)基本滿足了人民物質(zhì)生活水平的今天，雖然高職生大多來(lái)自縣城和農(nóng)村，家庭條件并不算富裕，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今高職院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀取向中，經(jīng)濟(jì)利益優(yōu)先的職業(yè)的價(jià)值觀已經(jīng)不作為個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最重要目標(biāo)了，反而是職業(yè)帶來(lái)的成就感、工作環(huán)境的舒適度、工作條件與原生家庭的均衡考量、個(gè)人特長(zhǎng)是否得以發(fā)揮等等問題成為目前高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的主要組成部分。

調(diào)查顯示，高職生在“你選擇職業(yè)中考慮的主要因素是什么”這一問題上，依次是：自我實(shí)現(xiàn)（26%）、發(fā)揮特長(zhǎng)（22%）、經(jīng)濟(jì)收入（23%）、發(fā)展空間（19%）、父母意見（10%）。由此可見，目前的高職院校學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀體現(xiàn)出的選擇的多元化特征已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)利益優(yōu)先和專業(yè)對(duì)口就業(yè)優(yōu)先的價(jià)值取向。

（三）擇業(yè)自主意識(shí)增強(qiáng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，擇業(yè)時(shí)，傾向于自己做主（68%），參考父母意見、老師意見、朋友意見、同學(xué)意見（25%），而大眾化、隨大流的（7%）。這些數(shù)據(jù)表現(xiàn)出了高職學(xué)生擇業(yè)自主意識(shí)的增強(qiáng)，更多學(xué)生選擇了遵從自己內(nèi)心的想法，注重自我的情感選擇，他們?cè)诼殬I(yè)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑上更加傾向于自己的自主意識(shí)。從傳統(tǒng)的 “干一行，愛一行”的價(jià)值體系轉(zhuǎn)變到了目前的“愛一行，干一行”。

（四）職業(yè)選擇的途徑多樣化

當(dāng)今高職學(xué)生獲取就業(yè)信息、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的途徑也在發(fā)生改變，主要途徑包括：參加學(xué)校組織的校園招聘會(huì)；通過社會(huì)公開招聘平臺(tái)尋求招聘單位；借助于家長(zhǎng)、親朋好友、老師的推薦；利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)（報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、公眾平臺(tái)等方式）進(jìn)行擇業(yè)。

問卷中，高職院校學(xué)生首選的就業(yè)途徑是學(xué)校推薦（63%）、自己應(yīng)聘企業(yè)（22%）、親戚朋友介紹（8%）、考公務(wù)員（3%）、其他（4%）。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生并不會(huì)只局限于其中某一種擇業(yè)途徑，他們一邊躋身于各種人才招聘市場(chǎng)，一邊又以網(wǎng)絡(luò)自薦發(fā)送個(gè)人求職信息信函等方式向目標(biāo)企業(yè)推薦自己，甚至在就業(yè)中不會(huì)選擇一次性就業(yè)，通過不斷地“跳槽”，以職業(yè)流動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行職業(yè)的選擇，從而確定自己的職業(yè)目標(biāo)，獲得職業(yè)的滿足感。

四、職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)務(wù)實(shí)性的特點(diǎn)

問卷調(diào)查反映，高職學(xué)生的自我評(píng)價(jià)分別是：沒有工作經(jīng)驗(yàn)（48%）、知識(shí)技能不足（30%）、自我定位不夠準(zhǔn)確（13%）、其他（9%）；“你對(duì)自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度”這一問題上，持樂觀態(tài)度的學(xué)生（18%）、一般的（32%）、不樂觀的（40%），不清楚（10%）；“暫時(shí)沒有找到適合自己的工作崗位”的情況下，70%的學(xué)生選擇先就業(yè)后擇業(yè)，13%選擇先擇業(yè)后就業(yè)，15%選擇自主創(chuàng)業(yè)，2%選擇繼續(xù)觀望。

通過數(shù)據(jù)可以看出，高職學(xué)生非常清楚自己與本科生，甚至與研究生比較，在就業(yè)中處于弱勢(shì)的地位，因此，他們對(duì)于自我價(jià)值的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)比較清晰，在職業(yè)選擇中也比較務(wù)實(shí)。

在自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)上，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出信心的（18%）、沒有信心和不想自主創(chuàng)業(yè)（58%）、認(rèn)為條件不成熟的（24%）。他們認(rèn)為阻礙自主創(chuàng)業(yè)的因素主要包括：資金缺乏、經(jīng)驗(yàn)和資源不足、能力不夠。這些表現(xiàn)出了現(xiàn)階段高職學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀務(wù)實(shí)的一面，說(shuō)明高職院校學(xué)生對(duì)于自我的職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有一套自我的判斷和認(rèn)識(shí)體系。

由此可見，當(dāng)前的形勢(shì)下，高職院校的學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀特點(diǎn)呈現(xiàn)出新的態(tài)勢(shì)，體現(xiàn)在職業(yè)認(rèn)知度雖然不高，但是能在實(shí)際中不斷探索與尋求，用職業(yè)的流動(dòng)來(lái)進(jìn)行職業(yè)的選擇，以達(dá)到滿足自我職業(yè)需求的目的；在職業(yè)需求中又體現(xiàn)出了擇業(yè)的意識(shí)的增強(qiáng)，能夠遵從自己的內(nèi)心需求，更加注重個(gè)人的感受，更多自主化與多元化，并不一味滿足于薪酬待遇等經(jīng)濟(jì)利益的需求，更加注重個(gè)人能力與特長(zhǎng)的發(fā)揮、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與職業(yè)的發(fā)展空間，可見當(dāng)代高職院校學(xué)生價(jià)值觀中自我意識(shí)的增強(qiáng)與自我需求的實(shí)現(xiàn)；在職業(yè)的選擇方面，能夠通過不同的就業(yè)途徑作出職業(yè)決策，并對(duì)自己有比較清晰的認(rèn)知與定位。

最后，高職院校學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)表現(xiàn)為：優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在自我定位清晰，能夠通過多種途徑與渠道了解職業(yè)的發(fā)展方向，有自我探索與職業(yè)發(fā)展意識(shí)；同時(shí)，自主意識(shí)較強(qiáng)，基本能夠明確自己的職業(yè)需求，在自我需求的層次中，很大一部分學(xué)生已將自我實(shí)現(xiàn)的需求作為職業(yè)的主要需求，可見，高職院校學(xué)生能夠明確職業(yè)對(duì)于自身的意義。

而缺點(diǎn)表現(xiàn)為，缺乏職業(yè)的全面探索，對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知度不高，因此缺乏全面的職業(yè)規(guī)劃，沒有清晰的職業(yè)目標(biāo)。大多數(shù)都是邊學(xué)習(xí)邊認(rèn)知，邊就業(yè)邊擇業(yè)，通過不斷的跳槽來(lái)確定自我的職業(yè)需求，也在這一過程中加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，所以也充滿了職業(yè)的不穩(wěn)定性與不長(zhǎng)久性，更別提職業(yè)的專注力與持久度。

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