李歡歡

摘要：趙天麟是我國近代著名的愛國教育家和民主革命家。在任北洋大學校長時期，他主張講求實際、實事求是；嚴格管理、嚴謹治學；校長負責、民主治校；全面發(fā)展、知能并重；愛國教育、興學救國。這些教育思想與實踐不僅對當時的北洋大學產(chǎn)生了重要影響，還對我們當今的高校具有腳踏實地做學問、實事求是學做人；加強師資隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)“雙一流”大學；提倡民主治校，促進決策民主科學；注重學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全人格；加強思想政治教育，陶冶學生愛國情操的啟發(fā)與借鑒之意。

關(guān)鍵詞：趙天麟；教育思想；教育實踐與啟示

中圖分類號：G529文獻標識碼：A文章編號：1674-7615（2018）05-0103-05

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.05.021

趙天麟（1866-1938），字君達，天津梁家嘴人，我國近代著名的愛國教育家和民主革命家。曾先后就讀于天津普通學堂（今天津三中）及北洋大學堂法律系。1906年，作為北洋大學堂首批官費留學生被派遣出國，就讀于美國哈佛大學法律科。1909年，趙天麟以優(yōu)異成績獲得法學博士學位，并獲得象征美國哈佛大學學習最高成績的金鑰匙獎。1912年回國后任母校北洋大學法律兼理財學教員。1914年至1920年間任職國立北洋大學（今天津大學）校長。掌校期間，提出“實事求是”的校訓，對昔日的北洋大學和今天的天津大學產(chǎn)生了深遠影響。1915年，天津法租界當局計劃侵占老西開地區(qū)，天津一批紳商發(fā)起成立天津維持國權(quán)國土會，由趙天麟擔任副會長。五四運動后，當局令校方采取高壓手段阻撓學生罷課，趙天麟憤而辭職。1920年，趙天麟出任開灤礦務局協(xié)理。1934年，出任耀華學校校長，提出了“尚勤、尚樸、惟忠、惟誠”的校訓并被沿用至今。1938年，趙天麟徒步去學校途中，被日本憲兵隊暗殺團的兩名特務槍殺，中彈犧牲，時年52歲。1992年2月24日，經(jīng)國家民政部批準，追認趙天麟校長為革命烈士。1995年，在耀華中學圖書館前，鑄造了趙天麟烈士銅像，以供全校師生及一切愛好和平的人士瞻仰。作為一名愛國教育家，趙天麟一生從事教育活動，為后人留下了寶貴的教育財富。

一、趙天麟教育思想與實踐

1914年，趙天麟任職北洋大學校長時主張“教學相承，淵源接續(xù)”，在總結(jié)前人治理北洋大學二十年來的辦學經(jīng)驗之基礎(chǔ)上，逐漸形成了自己的教育思想與實踐，經(jīng)初步探索，主要有以下幾個方面：

（一）講求實際、實事求是

“實事求是”一詞出于《漢書·河間獻王劉德傳》，文中說劉德“修古好學，實事求是?！盵1]397后來被人們引申為辦事求學必須從實際出發(fā)，腳踏實地，知之為知之，不知為不知。趙天麟“實事求是”的思想正是對其的繼承與發(fā)揚。1914年任北洋大學校長后，趙天麟提出了“實事求是”，并將這四個字作為北洋大學的辦學理念和治校方針，其意在于針對工科院校的辦學特點，倡導師生養(yǎng)成嚴謹務實、踏實鉆研的治學精神。1925年，在北洋大學三十周年紀念之際，趙天麟在祝詞中寫道：“形上形下， 聚精會神。人文淵藪， 日新又新。猥長其曹， 改制伊始。一得之愚， 實事求是。憶當髫稚， 蛾術(shù)于斯。歸自海外，乃辱皋比。教學相承， 淵源接續(xù)。從事此間， 厥情最篤。別來數(shù)稔， 時復念茲。達材成德， 與有榮施。云霞蒸蔚， 盛會欣逢。洋洋學海， 萬派朝宗?！盵2]81這段祝詞，既寫出了趙天麟在北洋大學的辦學體會，又表達了他對母校的愛戀和自豪之情。

趙天麟“實事求是”的理念，主要體現(xiàn)在對北洋大學的辦學條件不斷完善。校舍建設(shè)方面，1914年，趙天麟為北洋大學“新蓋宿舍一座，長200尺、寬30尺，可以容納70人?！盵2]50教學設(shè)施方面，“趙天麟校長把一座舊有宿舍改為講堂，四周有天窗，光線十分明朗，22，23兩堂仿造歐美大學講堂，桌椅每堂可容聽講學生100余人?！盵2]50學校圖書方面，“圖書館的中西書籍增至一萬多種，中西報紙文章增至一百余種，法律研究室的各項圖書增加到3670余種。” [2]50辦學條件的改善、書籍數(shù)量的增多為學校師生學習與研究提供了便利的場所和充足的資源。此外，趙天麟校長還為學生提供了實踐的場所，“地質(zhì)室、化學室、試金室、天平室、測量儀器室、畫圖室、工作室一切設(shè)備均有增加，”[2]50 作為教員講習、學生學習之用。為使學生有體育鍛煉的場所，學校還對體育設(shè)施進行充實，修建了可供足球比賽的足球田徑場一個、籃球場一個、網(wǎng)球場三個、室內(nèi)體操室一個，運動器具十分完備。[3]422 北洋大學教學設(shè)施非常齊全，名列當時全國高校之首。

（二）嚴格管理、嚴謹治學

在學生管理方面，北洋大學一直以“嚴”字當頭，在《國立北洋大學校學事通則》中有很多項有關(guān)學生學業(yè)成績及教學管理的規(guī)定。如，對于學生的成績，“各科均及格者得畢業(yè)或升級，不及格不逾二學科者，經(jīng)教務會議之許可，準于下學期開始時，將該學科復行實驗，復試仍不及格者留級，留級連續(xù)兩次者應令退學?！盵2]62這種嚴格的管理督促學生不斷努力學習，保證了北洋大學的教學質(zhì)量。

趙天麟不僅對學生要求嚴格，在教員的選聘上也始終堅持高標準、高水平原則。據(jù)北洋大學史料記載，當時的北洋大學，“聘馮熙運擔任法律兼理財學教員；聘陶木森擔任法教員；民法教員由李成章?lián)?；?shù)學、圖畫測量副教員，聘馮熙敏擔任；衛(wèi)生工程教員聘斐特森擔任；計劃、制圖教員，聘易理士擔任；理化副教員聘牛好施擔任；英語、德語教員聘柏爾擔任?！?[2]49 這些中外教員在當時是各領(lǐng)域的知名學者，他們有先進的教育理念，學識淵博，教學經(jīng)驗豐富，受到當時北洋大學學生的喜愛。趙天麟校長嚴格管理、嚴謹治學的思想，使北洋大學的教學質(zhì)量迅速提高?！?918年北洋大學在當時三種國內(nèi)重要考試外交官考試、高等文官考試、清華留學考試中均獲榜首?！?[4]52

（三）校長負責、專家治校

為了對北洋大學進行科學、合理的管理，趙天麟在繼承北洋大學傳統(tǒng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，依據(jù)民國教育部頒布的《大學令》等法規(guī)，親自主持制定了一個具有現(xiàn)代教育理念的規(guī)章制度：《國立北洋大學校辦事總綱》。該制度共有三章二十三條，在第一章的職任中規(guī)定：“本校事務分由各主任商承校長處理之，校長下設(shè)六名主任協(xié)助其管理學校各項事務，分別是教務主任、學監(jiān)主任、庶務主任、齋務主任、圖書主任、文牘主任?！盵2]70 《總綱》第二章中規(guī)定了校務會議，這是學校管理中最具權(quán)威性的會議，凡屬學校全局性重大問題，都由校務會議議決。“校務會議由校長、各主任及在本校連續(xù)任職二年以上的本國教員組之，以校長為議長?！盵2]73 《總綱》第二章中也規(guī)定了教務會議。“教務會議由教務主任及全體教員組之，以教務主任為議長?！盵2]73 教務會議討論某些內(nèi)容時，請校長和學監(jiān)主任出席。此外，為了保證北洋大學決策的科學性可和民主性，《總綱》規(guī)定：“校務會議須有三分之二以上會員出席，教務及事務會議非得過半數(shù)會員出席，否則不得開會。會議決議事項，由校長酌定，施行以后，開會時校長責成負責人匯報辦理情況?！盵2]74

（四）全面發(fā)展、知能并重

趙天麟校長注重學生德智體等各方面全面發(fā)展。他認為教育的本旨在于使學生“無論何種情形，皆以抵抗而利用之，故一偏之教育，猶之巨顱纖趾，不至顛躓不止?！盵2]53針對當年北洋大學有輕視體育的傾向，趙天麟校長提出了“強基礎(chǔ)，重實踐，強體魄”的理念。他認為“學生講習之余，尤以發(fā)達體力為要義?！盵2]53針對北洋大學學生課程繁重，力學過甚，不注意體育的情況，“趙先生于是定強迫體操之法，凡學生均按其體格認一種以上之運動，復由體育教員易理士先生檢查體格，以驗有無進步?！?[2]55 此外，在《國立北洋大學校學事通則》中，趙天麟還將體育納入考核之中，規(guī)定“學生體育成績不及格者，雖學業(yè)成績及格，不得升級或畢業(yè)。”[2]63

在課程設(shè)置方面，為了達到全面發(fā)展的培養(yǎng)目標，趙天麟校長不斷對各門課程進行調(diào)整，使課程設(shè)置逐漸完善。如工科各學門第一、二年共學的課程設(shè)有英語、第二外語、國文、高等數(shù)學、物理、化學、測量學、工程圖畫等。工科各學門二、三、四年又分別開設(shè)專門課程。在教給學生理論知識的同時，北洋大學還給學生實踐的機會。據(jù)北洋大學《本校記事》記載：“本校定章，向以講習之余，出外實習，每歲舉行數(shù)次，一以開豁襟懷，一以實事考求。今歲礦科己班，偕亞當士，施勃雷兩先生至魯省泰安、張夏等處，崎嶇萬山間，考察地質(zhì)，采集標本，蓋以世界最古地層所在，供我輩十日考求，其為樂又何如也?！盵2]52

（五）愛國教育、興學救國

趙天麟是一位愛國教育家，愛國主義一直貫穿于他的教育實踐中?！?915年9月，法帝國主義計劃侵占天津老西開地區(qū)，天津一批鄉(xiāng)紳組織維持國權(quán)國土會，趙天麟擔任副會長?！盵5]109此外，趙天麟、卞月庭、馬千里、孫子文等代表們在法租界成立“罷工團”，向群眾宣傳法帝國主義侵占老西開的罪行，號召大家團結(jié)起來，保護國權(quán)國土，雪清國恥，打倒法帝國主義。據(jù)大公報記載：“二十一日下午二鐘國土會代表北洋大學校校長趙君達，天津體育社社長杜小琴修，謁唐外交總長詳談法領(lǐng)強占老西開交涉?！盵6]最終，北洋政府不敢貿(mào)然簽字而擱置下來，斗爭取得了勝利。

趙天麟不僅自己踐行著愛國主義，而且注重對學生進行愛國主義教育，他認為，雖然不能拿刀拿槍在戰(zhàn)場與敵人拼殺，但是教育好學生，培養(yǎng)學生保家衛(wèi)國，實地改造中華的精神也是在抗戰(zhàn)。五四運動時期，北洋大學的愛國青年成為天津市五四運動的主力軍，不僅成立天津市學生聯(lián)合會、組織示威游行，還參加了“六五”在南開中學舉行的愛國宣誓儀式。據(jù)當時北洋大學的學生代表孫越崎描述：“六月初，九名學聯(lián)代表秘密集合……會上決定聯(lián)合罷課，我回校后重點爭取了畢業(yè)班的支持，又通知了趙天麟校長，但不置可否?！盵2]111 可見，趙天麟校長對學生的愛國行為是認可的。后來當學生被捕時，趙天麟親自出面保釋因愛國行為而被捕的學生：“此間各校學生聞逮捕多人，情殊惶切。因尊重校譽仍勉抑感情，謹循秩序。校長等目睹情形誼難緘默。祈將該生等早期釋放，并力爭青島交涉，以安學業(yè)而順人心。北洋大學校長趙天麟……等叩魚?！盵7]52

二、趙天麟教育思想與實踐的當代意義

趙天麟治校北洋期間的教育思想與實踐不僅對當時北洋大學的發(fā)展產(chǎn)生了積極作用和深遠影響，而且還對我國當今高等教育的發(fā)展具有重要的借鑒之意。

（一）腳踏實地做學問，實事求是學做人

自趙天麟提出“實事求是”的校訓后，北洋大學一直將該校訓作為一種目標與追求，并在長期的實踐中形成了嚴謹踏實的學風，這種嚴謹務實的精神體現(xiàn)在學術(shù)上就是腳踏實地，體現(xiàn)在做人上就是實事求是。在當今充滿誘惑、急功近利的社會大背景下，許多高校在科研項目中出現(xiàn)治學不嚴謹、學術(shù)不端等問題，嚴重破壞了我國高等教育的學術(shù)精神。為了整治這種不良學風、提升做學問之人的道德水平，我們應謹記趙天麟校長這種務實嚴謹?shù)膶W術(shù)精神和做人之道。在學校教育中加強學風建設(shè)和誠信教育，提高學生的學術(shù)道德水平；在科研活動中學者應當秉持實事求是的科學精神和嚴謹踏實的治學精神，尊重他人勞動成果；在學校管理中需要制定學術(shù)不端的懲治辦法，堅持預防為主、懲處為輔的原則，規(guī)范學術(shù)，提升道德，營造實事求是、風清氣正的學術(shù)環(huán)境。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)“雙一流”大學

為提升我國教育發(fā)展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發(fā)展基礎(chǔ)，2015年，國務院正式印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》，在建設(shè)任務中，第一個就是建設(shè)一流師資隊伍。2017年1月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)了《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)實施辦法（暫行）》，提出了“教師隊伍政治素質(zhì)強，整體水平高，潛心教書育人，師德師風優(yōu)良”[8]等師資隊伍建設(shè)的要求。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。擁有一批“中國特色、世界一流”的大學，推動建設(shè)高等教育強國，是實現(xiàn)我國教育強國夢的重要組成部分，而“雙一流”建設(shè)關(guān)鍵在于擁有一支優(yōu)秀的師資隊伍。因此，當今高校應該借鑒趙天麟嚴聘教師的做法，堅持“高門檻”選拔人才、引進人才，提升學校整體師資質(zhì)量。與此同時，各高校還要結(jié)合學校自身的類型和實際發(fā)展情況，選擇適合本校發(fā)展的教師，通過加強校本培訓和外出學習等途徑，不斷提高教師的科研能力，打造學校特色一流學科，爭創(chuàng)國際一流大學。

（三）提倡民主治校，促進決策民主科學

所謂民主治校就是指學校的所有成員參與學校管理、履行民主決策等權(quán)利。在北洋大學，趙天麟校長堅持專家學者共同治校來保證學校工作的高效運行，為我們提供了成功經(jīng)驗。當今高校應當在國家法律規(guī)定的范圍內(nèi)，充分發(fā)揚校內(nèi)民主，在落實好校長負責制的同時，通過校務公開、教職工代表大會等有效途徑，調(diào)動教職員工參與的積極性，廣泛聽取各方面意見。學校要特別提倡專家學者參與學校的管理和學校的一些重大決定，充分發(fā)揮他們的學術(shù)及科研優(yōu)勢，為學?？茖W合理的決定獻言獻策。學生作為學校的重要主體，在學校決策及管理中也要聽取他們的意見，做到以人為本，以學生為本，培養(yǎng)學生的主人翁意識。這種做法不僅有利于擴大學校的辦學自主權(quán)，制定出切實可行的規(guī)章制度，還能預防學校領(lǐng)導部門權(quán)力泛濫、濫用權(quán)力等問題，提高行政效率，保證決策的科學性和民主性。

（四）注重學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生健全人格

目前，《中國學生體質(zhì)監(jiān)測發(fā)展歷程》出爐，據(jù)國家體育總局體育科學研究所研究員江崇民介紹，我國大學生體質(zhì)依然呈下降趨勢。這與學校重智育、輕體育的做法密切相關(guān)。正如教育界流行的一句話：智育不合格是次品，德育不合格是危險品，體育不合格是廢品。體育對學生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，不僅能夠達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)的目標而且還是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。在北洋大學，趙天麟不僅重視學生的學習成績，還關(guān)注學生的身體素質(zhì)，從而改變了過去北洋大學輕視體育的狀況。因此，當今高校在關(guān)注學校教學質(zhì)量的同時，更要關(guān)注學生的身體素質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)。一方面，要不斷完善學校體育設(shè)施，為學生提供體育鍛煉的便利條件。另一方面，學校要重視體育課程，保證學生體育鍛煉時間，改變目前我國大學生身體素質(zhì)低下的現(xiàn)狀，促進學生全民發(fā)展。

（五）加強思想政治教育，陶冶學生愛國情操

趙天麟以“興學救國”為志向，不僅以身踐行愛國主義，而且致力于培養(yǎng)學生的愛國情操，在當時的反抗日偽侵略斗爭中起到重要作用。雖然當時那個戰(zhàn)亂時代離我們已經(jīng)很遙遠了，但在當今全球化的時代背景下以及我國社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，價值多元的文化沖擊著我國當代大學生的觀念，很多學生缺乏民族情節(jié)，崇洋媚外現(xiàn)象嚴重。大學生作為民族復興的責任擔當，與祖國和人民共命運，他們的發(fā)展與國家的發(fā)展息息相關(guān)。因此，為了引導廣大青年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，為了加強大學生對國家的責任和義務，愛國主義教育必須作為高校一項重要的思想政治教育內(nèi)容。學校要深入貫徹習近平總書記重要講話精神，加強思想政治教育，進行愛國主義宣傳，引導學生樹立正確的理想和信念，并鼓勵學生在實踐中弘揚和踐行愛國主義，陶冶學生愛國情操。

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（責任編輯：趙廣示）