摘 要：對(duì)分課堂是英語(yǔ)新課標(biāo)教學(xué)理念指導(dǎo)下所創(chuàng)建的重要教學(xué)模式，其改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師單純授課，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，不僅有效促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，而且讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣更為濃厚，讓學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力得以培養(yǎng)。對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，更加需要通過(guò)對(duì)分課堂教學(xué)的開(kāi)展讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力不斷提升，讓學(xué)生在英語(yǔ)世界中盡情遨游。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生 英語(yǔ)教學(xué) 對(duì)分課堂 高效教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0011-01

1 藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，教師發(fā)揮主體作用，很難將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果造成影響。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)改革活動(dòng)的開(kāi)展，能夠有效體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的藝術(shù)性，在改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中教師主體地位的同時(shí)，能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間與表現(xiàn)機(jī)會(huì)留給學(xué)生，使學(xué)生能夠真正成為課堂的主體，將其自身的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)英語(yǔ)開(kāi)展相關(guān)交流與討論活動(dòng)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提升，強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度。對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，更加需要在英語(yǔ)教學(xué)中積極探索有效的教學(xué)方式，讓英語(yǔ)基礎(chǔ)本就薄弱的藝術(shù)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，針對(duì)學(xué)生開(kāi)展積極正確的引導(dǎo)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與到課堂討論中來(lái)，增加師生互動(dòng)交流頻次，在對(duì)學(xué)生“啞巴”英語(yǔ)的狀態(tài)進(jìn)行改進(jìn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展獨(dú)立思考活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，提升其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2 藝術(shù)生角度英語(yǔ)對(duì)分課堂的高效教學(xué)路徑

2.1 “對(duì)分課堂”組織方法

首先應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展分組活動(dòng)，將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，關(guān)于小組分法方面，可以運(yùn)用多種多樣的方式方法，在這些方式方法中，最為適宜的就是根據(jù)學(xué)生所在的宿舍進(jìn)行分組，可以將同一宿舍的學(xué)生劃分為一個(gè)小組，這樣有助于相關(guān)討論交流活動(dòng)的開(kāi)展，能夠增加討論與交流活動(dòng)的時(shí)間。假如所在班級(jí)一共有64位同學(xué)，可以將這些學(xué)生劃分為8～10個(gè)小組，并對(duì)各個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行選拔，通過(guò)小組長(zhǎng)來(lái)對(duì)課下學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。

每次授課活動(dòng)結(jié)束，教師應(yīng)當(dāng)布置相關(guān)作業(yè)，關(guān)于作業(yè)問(wèn)題設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況來(lái)確定，不可設(shè)置問(wèn)題太多，也不宜太少。通過(guò)設(shè)置作業(yè)問(wèn)題，使學(xué)生能夠利用課外時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)；在第二次上課的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)留出一部分時(shí)間，用于開(kāi)展課堂討論活動(dòng)，關(guān)于課堂討論方面除了以小組形式進(jìn)行之外，也可以在整個(gè)班級(jí)范圍內(nèi)開(kāi)展討論活動(dòng)。在開(kāi)展小組討論活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選擇一名代表，能夠代表本小組將相關(guān)觀點(diǎn)闡述出來(lái)。

通過(guò)一系列學(xué)習(xí)與討論活動(dòng)的開(kāi)展，針對(duì)課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重對(duì)有關(guān)資料內(nèi)容進(jìn)行查閱，并積極開(kāi)展課外自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上，利用課堂討論活動(dòng)的開(kāi)展，能夠使學(xué)生深入理解課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容起到一定的鞏固作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些內(nèi)容的內(nèi)化。

2.2 “對(duì)分課堂”研究思路

關(guān)于“對(duì)分課堂”研究思路、方法與時(shí)間安排方面，是參照大學(xué)英語(yǔ)閱讀教程第三冊(cè)第一單元Changes in the Way we live 來(lái)進(jìn)行。在二年級(jí)英語(yǔ)閱讀的課時(shí)量方面，除了每周三個(gè)課時(shí)的閱讀之外，還包括每?jī)芍軆蓚€(gè)課時(shí)的聽(tīng)力。根據(jù)相關(guān)教學(xué)大綱的要求與規(guī)定，每個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)間為兩周。

在第一周的第一課時(shí)中，教師負(fù)責(zé)對(duì)課程概論進(jìn)行講授。在第二課時(shí)中，負(fù)責(zé)對(duì)Unit1 TextA的重點(diǎn)詞匯、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)法等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講授。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)利用課外時(shí)間對(duì)TextA進(jìn)行閱讀，并完成課外作業(yè)。在第三課時(shí)中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)教師所設(shè)計(jì)的討論問(wèn)題，開(kāi)展分組討論活動(dòng)。在第四課時(shí)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)Unit1 TextA的內(nèi)容繼續(xù)教授，并對(duì)有關(guān)內(nèi)容作出補(bǔ)充，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)課后作業(yè)完成。

在第二周第一課時(shí)中，學(xué)生以小組形式對(duì)作業(yè)難點(diǎn)進(jìn)行討論。在第二課時(shí)中，教師對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行講解，并對(duì)Unit1作出總結(jié)。并安排學(xué)生利用課余時(shí)間，預(yù)習(xí)下一單元的內(nèi)容，并對(duì)其背景資料進(jìn)行查閱。

2.3 “對(duì)分課堂”高效考評(píng)

當(dāng)前，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的考核主要包括平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)與期末成績(jī)?nèi)齻€(gè)部分，分別占的考核比例為20%、20%與60%，這主要是針對(duì)部分學(xué)生不注重課堂學(xué)習(xí)及作業(yè)完成情況，避免學(xué)生考試突擊情況的出現(xiàn)，通過(guò)考核讓學(xué)生注重日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性。通過(guò)對(duì)分課堂的實(shí)施，能夠有效避免或減少學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的情景，使學(xué)生能夠?qū)﹂L(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)過(guò)程高度重視起來(lái)。在對(duì)分課堂中，可以將考核分為三個(gè)部分，即平時(shí)成績(jī)、Report以及期末成績(jī)，分別占據(jù)的比例為25%、25%與50%。將平時(shí)成績(jī)加入進(jìn)來(lái)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的公平性，與此同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中去；在每個(gè)學(xué)期中，共包括六個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以開(kāi)展五次Report，通過(guò)PPT來(lái)進(jìn)行展示，每次的分值為五分，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)分課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠產(chǎn)生積極的促進(jìn)效果與作用，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)來(lái)說(shuō)也具有重要影響。教師更加需要結(jié)合藝術(shù)生的英語(yǔ)實(shí)際情況和水平來(lái)進(jìn)行對(duì)分課堂課程體系建設(shè)，讓學(xué)生真正獲得英語(yǔ)能力的提升，讓學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)不斷優(yōu)化，為學(xué)生的未來(lái)更好發(fā)展提供輔助與條件。

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作者簡(jiǎn)介：郝巖（1979-）女，本科，講師，研究方向：英語(yǔ)教育，教育管理。