摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代帶來(lái)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和改革的機(jī)遇，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在獲得新平臺(tái)的同時(shí)，也遭遇了困境。對(duì)此，需要構(gòu)建符合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特點(diǎn)的雙創(chuàng)教育體系，將課程體系的完善和實(shí)踐相結(jié)合，積極營(yíng)造深入的校企合作模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)業(yè)困境 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0037-01

2016年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)765萬(wàn)人，在經(jīng)濟(jì)下行的壓力和結(jié)構(gòu)性改革背景下，由改革帶來(lái)的行業(yè)變化使得應(yīng)屆畢業(yè)生所面臨的就業(yè)前景復(fù)雜嚴(yán)峻。人社部勞動(dòng)科學(xué)研究所陳云博士指出：“今年應(yīng)屆高校畢業(yè)生比去年增加16萬(wàn)人，再加上近幾年沉淀下來(lái)的未就業(yè)畢業(yè)生，總量壓力很大。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)，市場(chǎng)有效需求不足?！?/p>

與此同時(shí)，中國(guó)現(xiàn)下正面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)家大力倡導(dǎo)供給側(cè)改革，這些新的形勢(shì)將經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)政策與促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)緊密結(jié)合，以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)逐漸呈現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)合，出現(xiàn)了巨大的市場(chǎng)發(fā)展空間，社會(huì)整體都處于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的風(fēng)潮之中。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的機(jī)遇

目前，新的產(chǎn)業(yè)技術(shù)革命在全球范圍內(nèi)如火如荼地開(kāi)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的垂直產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)一步提升，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也在新形勢(shì)中進(jìn)行著網(wǎng)絡(luò)化的轉(zhuǎn)型，這種轉(zhuǎn)變對(duì)傳統(tǒng)的生產(chǎn)與生活方式造成了深刻的影響，推動(dòng)新興市場(chǎng)出現(xiàn)，相關(guān)產(chǎn)業(yè)獲得大規(guī)模增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭蓬勃，與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隨之興起。

當(dāng)前，我國(guó)政策大力引領(lǐng)和扶持“互聯(lián)網(wǎng)+”的落實(shí)，國(guó)務(wù)院《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等相關(guān)文件的問(wèn)世，標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代潮流的到來(lái)，通過(guò)融合互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)各領(lǐng)域，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，有助于提高經(jīng)濟(jì)活力，進(jìn)一步強(qiáng)化大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，為新業(yè)態(tài)的成長(zhǎng)提供增效，從而驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的困境

目前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展和政府大力推動(dòng)的背景下，國(guó)內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)比例有所提高，但這其中依舊存在一些問(wèn)題。

首先，雖然當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)的比例正在逐漸增加，但大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率從整體上看仍然處于低位，其中的重要原因之一是高校的創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要進(jìn)一步完善。在2012年8月教育部發(fā)布的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》中，提出在高校必修課程教學(xué)體系中加入“創(chuàng)業(yè)教育”，并對(duì)學(xué)時(shí)與學(xué)分有了具體規(guī)定，要求該課程不少于32個(gè)學(xué)時(shí)、2個(gè)學(xué)分。但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，存在諸多原因使得實(shí)際情況沒(méi)有完全達(dá)到規(guī)定，高校的創(chuàng)業(yè)文化與創(chuàng)業(yè)氛圍需要進(jìn)一步營(yíng)造。

第二，創(chuàng)業(yè)融資有難度。當(dāng)下大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)融資時(shí)主要通過(guò)銀行貸款、政府創(chuàng)業(yè)基金支持、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金與自籌等四個(gè)渠道。前三個(gè)融資渠道對(duì)申請(qǐng)者的資質(zhì)要求較為嚴(yán)格，而家庭資金占據(jù)了自籌資金的主要部分。根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的實(shí)際狀況來(lái)看，他們的創(chuàng)業(yè)資金主要還是由家庭提供。

第三，創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得益于校企合作的程度，但由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低，短期利潤(rùn)較小，很難引起企業(yè)合作或投資的興趣。校企合作很多時(shí)候需要依靠政府等外部力量推動(dòng)，學(xué)校與企業(yè)之間缺乏長(zhǎng)效合作機(jī)制，學(xué)生缺乏借助企業(yè)為平臺(tái)獲得創(chuàng)業(yè)教育或?qū)嵺`的機(jī)會(huì)。

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅少數(shù)由大學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)盈利并得到長(zhǎng)足穩(wěn)定的發(fā)展，大部分學(xué)生創(chuàng)辦的企業(yè)在五年之內(nèi)遭遇了失敗。因此，除開(kāi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境需要進(jìn)一步完善、大學(xué)生融資困難、校企之間缺乏深入合作等原因外，大學(xué)生本身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力也是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗概率高的重要原因。

3 建立“互聯(lián)網(wǎng)+”特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

對(duì)于大部分高職院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的活動(dòng)范圍在學(xué)校和家庭，無(wú)論是理論還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)欠缺，這直接局限了他們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的意愿和成功的概率。因此在職業(yè)院校的教育中需要建立一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，借此讓學(xué)生了解自身，在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中作出抉擇，同時(shí)對(duì)有意愿創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供進(jìn)一步細(xì)化的課程和培訓(xùn)。

課程體系的完善是構(gòu)建雙創(chuàng)教育體系的關(guān)鍵。高職院雙創(chuàng)教育要以培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)精神為目標(biāo)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力。在制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要有機(jī)結(jié)合將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兩者的目標(biāo)，要把雙創(chuàng)精神融入到專(zhuān)業(yè)教育中，制定創(chuàng)業(yè)能力的具體要求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要在專(zhuān)業(yè)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程設(shè)置，構(gòu)建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，通過(guò)專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)、企業(yè)上課、專(zhuān)題講座等形式拓展學(xué)生知識(shí)面。讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的樂(lè)趣，切實(shí)提升他們的積極性。

此外，通過(guò)建設(shè)情境式實(shí)訓(xùn)基地或課程讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)和企業(yè)的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校要進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)所，比如參觀(guān)中小型企業(yè)、與成功創(chuàng)業(yè)者面對(duì)面交流等，幫助大學(xué)生了解企業(yè)從初創(chuàng)到后期運(yùn)營(yíng)管理方式等內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)際參觀(guān)和參與企業(yè)完整流程，以親身感受使理論具象化。雙創(chuàng)教育是將理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外相融合的過(guò)程，提升雙創(chuàng)教育理念，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新案例，與實(shí)際相結(jié)合，從市場(chǎng)發(fā)展需要出發(fā)，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)，確保教育理念和教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。此外，學(xué)校要多途徑為學(xué)生構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，培養(yǎng)符合社會(huì)最新需要的能力，從而構(gòu)建具有“互聯(lián)網(wǎng)+”特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梅偉惠，徐小洲.中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展難題與策略[J].教育研究，2009（04）.

作者簡(jiǎn)介：莊佳昕（1990-），女，漢族，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：學(xué)生管理。