王俊生

摘 要：本文在初中物理課堂教學(xué)的目標(biāo)和原則的新課程理論的指導(dǎo)下，提出了農(nóng)村初中的課堂上小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)和原則，旨在對(duì)農(nóng)村初中的物理課堂上小組合作探究學(xué)習(xí)有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：合作探究 初中物理 物理課的教學(xué)目標(biāo)和原則

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0136-01

本文根據(jù)小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，探究物理學(xué)習(xí)的原則，并結(jié)合初中物理課堂教學(xué)和教科研的實(shí)踐總結(jié)，對(duì)初中物理小組合作探究學(xué)習(xí)物理課的教學(xué)目標(biāo)和物理課的教學(xué)原則進(jìn)行提煉與總結(jié)。

1 建立小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式

課堂上為了突出學(xué)生的主動(dòng)性，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的幫助者，構(gòu)建新型的物理課堂小組探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的小組探究學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要不斷提高學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂上形成良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中物理小組探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)和原則教學(xué)，開(kāi)展順利與否和小組探究成員之間的接納程度關(guān)系密切。要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使習(xí)慣符合初中物理教學(xué)內(nèi)容要求，讓學(xué)生理解物理新舊知識(shí)之間的關(guān)系。探究學(xué)習(xí)小組的學(xué)生在群體中的接納程度都比較高，幫助學(xué)生理解當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義，而不是希望通過(guò)多做題而開(kāi)展小組探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式。

在物理課堂上，不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)，而是通過(guò)提出問(wèn)題，提供給學(xué)生解決問(wèn)題的有關(guān)線索，讓小組探究成員的學(xué)生在頭腦中構(gòu)建了知識(shí)體系后，再進(jìn)行授課。在此過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生起到幫助和促進(jìn)作用。

2 初中物理小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)原則

在初中物理教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生的方法要從新的學(xué)習(xí)風(fēng)格去探索引領(lǐng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不斷得到更新，從而使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)不斷吸收加工并有可能進(jìn)行改造，讓學(xué)生的認(rèn)知能力的解決問(wèn)題的能力得到提高。因此，教師不能只注重學(xué)生知識(shí)的吸收，還應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)他們的想法。

在課外開(kāi)展初中物理小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)中，形成一套穩(wěn)定的小組探究學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，體現(xiàn)教師的和諧性。教師要營(yíng)造好良好的小組探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，建立起初步的有關(guān)物理的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)消除學(xué)生之間的矛盾，對(duì)事情有了自己的想法和判斷。

在課外開(kāi)展初中物理小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)背景非常豐富，但是教師也不能因此不學(xué)習(xí)，不提高，教師也是要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平，只有這樣教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引領(lǐng)才會(huì)正確和科學(xué)。小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)，著眼于發(fā)展學(xué)生社會(huì)化學(xué)習(xí)的能力，這種能力的獲得需要一定時(shí)間和一定的訓(xùn)練，把發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力放在第一位，促進(jìn)各層次學(xué)生全面發(fā)展。

在課外開(kāi)展初中物理小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)中體現(xiàn)教師的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，但也要適度寬容。這樣才會(huì)得到學(xué)生的配合，在初中物理小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師要注意不能剝脫學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)力。課前物理教師要做好教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)。

在課外開(kāi)展初中物理小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)中的激勵(lì)性，到小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在初中物理課堂教學(xué)中小組探究學(xué)習(xí)，這是物理學(xué)習(xí)的客觀事實(shí)的知識(shí)的積累。對(duì)物理學(xué)習(xí)需要獲得知識(shí)累積的學(xué)生不能夠提供必要的支持，這要求物理教師還要了解一些心理知識(shí)，以便給學(xué)生學(xué)習(xí)技能上以幫助。

3 在開(kāi)展初中物理小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在教學(xué)效益上達(dá)不到比傳統(tǒng)物理教學(xué)的低值教學(xué)成效，不能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能動(dòng)性，自覺(jué)主動(dòng)性，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的綜合素質(zhì)的提高。

在開(kāi)展初中物理小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人特質(zhì)的差別，一線教師要明確學(xué)生的學(xué)業(yè)水平有高有低，但是在個(gè)體的人格特質(zhì)上是沒(méi)有區(qū)別的。在初中小組探究成員之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生，對(duì)待小組探究成員要一視同仁。但是，教師要求學(xué)生之間要形成監(jiān)管制，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度要積極，改變學(xué)生不交作業(yè)不交給老師檢查的錯(cuò)誤，有的學(xué)生甚至從不做。如果老師不嚴(yán)格要求，學(xué)生自控力不強(qiáng)，不認(rèn)真做出答案，如果老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，就失去了應(yīng)有的評(píng)價(jià)。所以，在小組探究成員之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生之間要發(fā)現(xiàn)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)。

在開(kāi)展初中物理小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)中，自主形成是高效課堂的前提。要關(guān)注互惠性小組合作探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，自主形成的物理學(xué)習(xí)的習(xí)慣是高效課堂的前提，也是生生合作學(xué)習(xí)的形成。因此，教學(xué)中要改變常規(guī)的物理教學(xué)方法，老師要嚴(yán)格要求小組成員團(tuán)結(jié)、合作，學(xué)習(xí)態(tài)度要積極主動(dòng)，才可能達(dá)到小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)，讓學(xué)生從被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)索取。