徐振恒

【摘 要】素質(zhì)教育的今天，越來越多的教師開始轉(zhuǎn)變自身的固有觀念，慢慢地開始重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育改革所提倡的全面、自由發(fā)展，旨在以學(xué)生為主體，構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)課堂。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)作為一門極為重要的學(xué)科，要求學(xué)生具有一定的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 探究式學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.150

自主探究教學(xué)模式以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為基本原則，所以非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，重視調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。該模式具有以下特點(diǎn)：1.教學(xué)目標(biāo)是開發(fā)、挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)；2.從教育對(duì)象看，要求全體學(xué)生自主參與、自主選擇和自主學(xué)習(xí)，使不同程度的學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展和提高；3.教學(xué)關(guān)系為民主、互助、合作、協(xié)調(diào)發(fā)展；4.教學(xué)程序和方法是問題情境、自主探究、交流反饋、強(qiáng)化訓(xùn)練、遷移應(yīng)用；5.教學(xué)要素包括語言、教具、形象、價(jià)值、人際關(guān)系；6.評(píng)價(jià)方式是不僅關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程。

一、提升自主意識(shí)，激發(fā)主動(dòng)性

自主學(xué)習(xí)只有學(xué)生的主動(dòng)參與才能完成，讓學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)和交流是每節(jié)數(shù)學(xué)課的靈魂，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧友善的教學(xué)氛圍，能使他們樂于參與。為此，我們應(yīng)當(dāng)做好“綠葉”，更好地襯托出“紅花”。當(dāng)然自主學(xué)習(xí)不等于放任自由，要真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，就要更多地創(chuàng)造獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的條件。

首先，要根據(jù)所面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)好每堂課。其次，要給學(xué)生提出應(yīng)該完成的任務(wù)和能夠使用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，努力提升學(xué)生的自主意識(shí)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生投入課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。例如：我在講授“橢圓的方程”前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著以下問題去預(yù)習(xí)：1.什么是橢圓？2.圓與橢圓有何關(guān)系？3.如何畫橢圓？4.如何求橢圓的方程？在這一教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了教學(xué)任務(wù)，把學(xué)生帶進(jìn)了特定的情境中，為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出了空間，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的主動(dòng)性，而且讓學(xué)生體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的樂趣。

二、練在講之前，講在關(guān)鍵之處

在講課之前，盡量讓學(xué)生對(duì)習(xí)題做到心中有數(shù)，即已對(duì)習(xí)題進(jìn)行了演練。如果沒有這一步，學(xué)生對(duì)習(xí)題完全沒有認(rèn)知，那教師“此時(shí)的講”也是無意義的。因此，要做到練在講之前。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所起到的作用并非一味地側(cè)重于“不停地講講講”，而應(yīng)該是適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。偏簡單的知識(shí)點(diǎn)習(xí)題，教師可以適當(dāng)點(diǎn)出注意點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。而對(duì)于偏難的知識(shí)則需要教師重點(diǎn)深入分層次、具體詳細(xì)地進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握。這樣，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而感知數(shù)學(xué)的求知樂趣。高中數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性強(qiáng)。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需建立在課下練習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生在課下應(yīng)該積極主動(dòng)對(duì)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，這是一個(gè)自主思考的好機(jī)會(huì)。對(duì)于涉及較難知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，學(xué)生可以與同學(xué)、老師進(jìn)行探討。比如，對(duì)于“平面解析幾何初步”中的知識(shí)點(diǎn)，“直線與方程”、“直線與斜率”等知識(shí)相對(duì)容易掌握。對(duì)于一些學(xué)生來說，課下布置的任務(wù)，即使不完成，課上也能跟上老師的步伐。對(duì)于“直線與圓的位置關(guān)系”“圓與圓的位置關(guān)系”等，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)積極性，多與同學(xué)繼續(xù)探討，自主探究，將疑問帶到課上。教師針對(duì)學(xué)生存在的問題，選擇“關(guān)鍵點(diǎn)”進(jìn)行講解，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行探討分析研究，實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新作業(yè)模式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

課后，教師布置給學(xué)生的作業(yè)要有別于傳統(tǒng)作業(yè)。傳統(tǒng)作業(yè)經(jīng)常是做書上習(xí)題、完成試卷或是輔導(dǎo)書上的題目。而自主學(xué)習(xí)的作業(yè)要有部分軟性作業(yè)。軟性作業(yè)一般沒有固定的模式，比如可以布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)大家歸納整理等差數(shù)列解題方法、一般思路、常見生活中的應(yīng)用。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生會(huì)自己去總結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固等差數(shù)列這一部分的知識(shí)，掌握比較好的學(xué)生可以少花時(shí)間在作業(yè)上，掌握慢的學(xué)生可以慢慢鞏固和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)。作業(yè)的檢查可以通過公開分組討論的方式進(jìn)行，每位學(xué)生將自己的總結(jié)成果與大家分享，通過交流，汲取所有同學(xué)的總結(jié)成果。最后，教師將所有方法進(jìn)行匯總，分析優(yōu)缺點(diǎn)，講解難點(diǎn)、重點(diǎn)，指出獨(dú)特、關(guān)鍵之處。再加上傳統(tǒng)作業(yè)的鞏固，效果會(huì)更好。這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)將自己歸納掌握的知識(shí)運(yùn)用到解題中去，并且可以通過練習(xí)作業(yè)來檢驗(yàn)自己對(duì)該部分內(nèi)容的掌握程度。這樣，相信學(xué)生能夠很好地掌握關(guān)于等差數(shù)列的一系列知識(shí)。

四、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，多元化思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多少會(huì)遇到一些問題，培養(yǎng)學(xué)生由問題而思考，由思考而提出問題、解決問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要善于創(chuàng)設(shè)各種問題情境，把學(xué)生思維逐步引向深入的問題臺(tái)階，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，從而形成正確的概念，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，然后每個(gè)組派代表上臺(tái)進(jìn)行辯論，發(fā)表各自的觀點(diǎn)，老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的觀點(diǎn)，這種“問題教學(xué)法”對(duì)于拓展學(xué)生的視野、思維都大有益處。同時(shí)有助于讓學(xué)生從不同的角度看待事物之間關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生思維多元化。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，目的在于為課堂提供一個(gè)良好的情緒背景，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，借此吸引學(xué)生的注意力，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

五、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，老師要特別重視的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要把觀念下的死記硬背等轉(zhuǎn)化到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴和靈活記憶中來，破除數(shù)學(xué)自學(xué)中困難比較大的題目。比如說在自學(xué)的過程中，我們常常會(huì)遇到一些應(yīng)用題，這類應(yīng)用題的難度比較大，也比較繞口，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，面對(duì)巨大的數(shù)字、龐大的解題難度和數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用，就無法進(jìn)行解答。所以，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)舍棄這些知識(shí)，把時(shí)間花費(fèi)在困難適中的數(shù)學(xué)知識(shí)上，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)教學(xué)。

總之，素質(zhì)教育對(duì)數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新觀念，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等來最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新精神，開拓學(xué)數(shù)學(xué)、教數(shù)學(xué)的新天地。

參考文獻(xiàn)

[1]陸兵.談高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的引入與指導(dǎo)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2014，06：23-24.